網絡環(huán)境下關于校本教研有效性的探索與思考

董慶珍

【摘要】網絡校本教研活動的開展，教師可以利用網絡環(huán)境的開放性以及豐富的互聯(lián)網資源來找尋自己需要的資料，能夠充分的研究問題，教師還可以在互聯(lián)網平臺上觀看一些好的教學視頻，來學習其中的教學方式。要想實現(xiàn)網絡環(huán)境下校本教研的有序開展，學校就必須要制定相關的規(guī)章制度，還需要確定專門的負責人來督促教研工作的開展。本文主要分析網絡環(huán)境下關于校本教研有效性的探索與思考。

【關鍵詞】網絡環(huán)境? 校本教研? 有效性? 探索

【基金項目】甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題《校本教研中應用網絡教研促進教師成長實踐研究》階段性研究成果，課題立項編號：GS[2019]GHB1596。

【中圖分類號】G63 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0002-01

隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網在我們的日常生活以及工作中使用的范圍十分廣泛，傳統(tǒng)的校本教研難以適應當前的發(fā)展趨勢，我們必須要立足于互聯(lián)網的大環(huán)境下開展教研工作，利用互聯(lián)網的優(yōu)勢才能促進校本教研的發(fā)展?；ヂ?lián)網因其開放性和共享性的特征，能夠為校本教研提供良好的平臺，讓教師在教研過程中可以充分利用網絡資源，進行學習和思考，擴充自己的專業(yè)知識，實現(xiàn)校本教研的真正目的，促進教學質量的進一步提升。

一、網絡環(huán)境下校本教研的優(yōu)勢

校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。在互聯(lián)網技術高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網在一定程度上影響著教研工作的開展，互聯(lián)網的應用為教師專業(yè)能力的增長帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。網絡校本教研活動的開展，教師可以利用網絡環(huán)境的開放性以及豐富的互聯(lián)網資源來找尋自己需要的資料，能夠充分的研究問題，教師還可以在互聯(lián)網平臺上觀看一些好的教學視頻，來學習其中的教學方式。教師專業(yè)能力的提升離不開相關的學習和培訓，很多學校受到各種因素的影響， 很難將相關的專家請到學校里來開展講座，這對教師行業(yè)的發(fā)展是極其不利的，互聯(lián)網的應用，為教師提供了很多學習的機會，教師可以利用網絡來找一些專家的講座，還可以觀看國內外優(yōu)秀的教學案例，進行學習，發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，改進自己的教學方式。在互聯(lián)網平臺上，教師可以使用一些社交軟件及時進行溝通和交流，在溝通交流的過程中，教師之間能夠有一個學習和借鑒的過程，在此同時，教師還可以根據(jù)自己的興趣愛好找尋自己感興趣的問題發(fā)表言論，在相關的平臺上和其他教師進行探討，這樣的交流能夠不受空間環(huán)境的限制，為教師提供了更加廣闊的學習機會，網絡環(huán)境下開展校本教研對教師專業(yè)技能的提升有著十分重要的意義。

二、建立相關的保障機制

1.領導保障

校本教研的開展必須要建立在學校正確領導的基礎上，學校要將校本教研開展過程中的責任落實到每一個人，需要有專門的人去組織管理定期開展校本教研活動，并且要明確校本教研的目的，不能只是流于形式，或者是不注重開展的過程，領導只問校本教研的結果。要想實現(xiàn)網絡環(huán)境下校本教研的有序開展，學校就必須要制定相關的規(guī)章制度，還需要確定專門的負責人來督促教研工作的開展，負責人需要嚴格把控教師在互聯(lián)網平臺上發(fā)表的言論以及上傳的視頻內容是否真實健康，表達的思想和觀點是否正確，這樣才能確保網絡交流的有效性。

2.政策與制度的保障

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，合理的規(guī)章制度是確保各項事務開展的前提，校本教研活動的進行也離不開相關制度的規(guī)范。校本教研難以落到實處，就是因為制度的保障力度不足，學校必須要及時的進行改進和完善相關的教研制度，不能只是參考別的規(guī)章制度，學校必須要從自身的角度出發(fā)，制定科學合理的規(guī)章制度。學校在指定教研制度的時候，可以落實到聽課、講課、評教、課題研究、獎勵制度等各個方面，用制度來引導教師，規(guī)范和督促教師的教學工作，這樣才能確保網絡環(huán)境下校本教研活動的有序開展。

3.技術的保障

網絡教研的進行需要依托于互聯(lián)網平臺，學校在開展校本教研活動的時候，需要充分考慮到網絡環(huán)境，在此同時，學校需要成立相關的網絡教研技術組，來解決教師在互聯(lián)網平臺上開展教研工作時遇到的一些技術方面的問題。教師在教研活動中的重點是解決教學中的重難點問題，學習先進的教學思想和教學方法，促進自己專業(yè)能力的提升，能夠帶給學生更為廣闊和豐富的理論知識，網絡上遇到的一些技術問題嚴重制約著教師教研活動的開展，技術的解決不是教師應該關注的問題，教師更多的應該將精力放在教學研究方面。專門的技術小組能夠為教師提供良好的保障，有助于教研活動效率的提升，能夠讓教師充分的進行教研活動，實現(xiàn)教學研究的真正意義。

三、評價與激勵制度

學校需要合理的引導教師開展教育工作，要及時針對教師在互聯(lián)網平臺上的教研活動進行考核與評價，能夠快速發(fā)現(xiàn)教師在教研中存在的問題，學校的評價可以深入到教師的理論學習、課后反思、交流互動、專題研究等各個方面，在發(fā)現(xiàn)問題后正確的指導教師，這樣才能促進教師專業(yè)能力的提升。在教研活動的開展中，學校還可以組織教師，讓教師之間進行相互的評價，為教師提供一個互相交流和學習的機會，讓教師在評價他人的過程中，審視自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己的不足，實現(xiàn)教師的共同進步。在網絡平臺上，可以根據(jù)教師的發(fā)帖數(shù)量以及閱讀量、瀏覽量、回復數(shù)量、點贊數(shù)量等進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，定期選擇出一些好的文章和評論，對于這些優(yōu)秀的文章以及評論可以制定季度或者年度的總結，將這些放在教師的考核標準之中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可以給出一定的獎勵。這樣的評價和獎勵機制能夠讓教師及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，進行創(chuàng)新和完善，還可以在一定的程度上調動教師的積極性，讓教師能夠積極的參與到網絡環(huán)境下的校本教研活動中，實現(xiàn)教學質量的穩(wěn)步提升。

結束語：

綜上所述，在網絡環(huán)境下開展關于校本教研有效性的思考和探索是十分有必要的。網絡環(huán)境下的校本教研是當前新興的一種教研模式，網絡平臺的開放性與共享性以及資源的豐富性能夠優(yōu)化校本教研模式，實現(xiàn)教學資源最大程度上的利用，教師可以在網絡平臺上進行學習和交流，實現(xiàn)自身專業(yè)能力的提升。學校必須要立足于自身，制定科學合理的規(guī)章制度，建立有效的保障機制和評價獎勵機制，確保教研活動的有序開展，這樣才能夠發(fā)揮教研活動的真正目的，促進學校和學生的進一步發(fā)展。

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