初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的困境及對(duì)策分析

梁柳麗

【摘 要】 數(shù)學(xué)在我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)科中的重要性不言而喻，在人類(lèi)日常生活中也無(wú)處不在。在新課標(biāo)改革的背景下，“有效教學(xué)”是數(shù)學(xué)教師以及眾多數(shù)學(xué)教研工作者關(guān)注的重點(diǎn)話題，但在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新課標(biāo)改革的觀念相背而馳，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中積極性不高，也對(duì)整體的教學(xué)效果造成了一定的影響。本文從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主要困境出發(fā)，探討如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);困境

前言：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出使教學(xué)有效性進(jìn)一步受到關(guān)注，有效是讓學(xué)生通過(guò)老師的課堂教學(xué)，學(xué)到知識(shí)并且能夠熟練運(yùn)用。數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)和富有價(jià)值的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，依然存在教師只重于對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，使得教與學(xué)的發(fā)展不平衡，因此我們要不斷去探究如果提高教學(xué)效率。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效教學(xué)的困境

1. 學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上的缺乏。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要去了解并掌握其基礎(chǔ)知識(shí)，俗話說(shuō)：“樓要砌得高，基礎(chǔ)一定要打得牢?！庇行W(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)枯燥又簡(jiǎn)單，往往忽視它們，常導(dǎo)致基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重，難度較大的題目也不會(huì)做。這樣就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，慢慢地使他們對(duì)自我能力產(chǎn)生否定，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2. 傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師主導(dǎo)教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，加上其初中數(shù)學(xué)的特殊性，教學(xué)方式方法上也相對(duì)乏味與單一。這在一定程度上，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性并且學(xué)習(xí)的效率也大大降低了。很多初中數(shù)學(xué)老師在學(xué)習(xí)新課程時(shí)，也沒(méi)有科學(xué)全面的理論指導(dǎo)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至有部分教師的教學(xué)理念還滯留在以往的填鴨式的教學(xué)。

3. 學(xué)生缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓你取得事半功倍的效果，但現(xiàn)在學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，許多學(xué)生投機(jī)取巧、馬虎對(duì)待，直接從網(wǎng)絡(luò)上把答案抄寫(xiě)下來(lái)，那這樣一來(lái)何談科學(xué)的學(xué)習(xí)方法？此外，有部分學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上態(tài)度很認(rèn)真，但沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不求甚解，死記硬背，適應(yīng)不了數(shù)學(xué)靈活多變的特點(diǎn)，思維能力也相對(duì)薄弱。這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，逐漸造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的局面。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對(duì)策

1. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺到深、由易到難的一個(gè)過(guò)程，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維能力才會(huì)得到提升。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，正確去了解學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及去解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。例如，在一個(gè)新的學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候，對(duì)新生進(jìn)行摸底測(cè)試，分析每個(gè)學(xué)生的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得較差;結(jié)合新課，去彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)并且對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生利用一些課外時(shí)間去補(bǔ)課;在平常的作業(yè)中也要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，不輕易放過(guò)，及時(shí)讓學(xué)生理解掌握。教師應(yīng)該有效地組織教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠盡可能地掌握應(yīng)用。

2. 優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一而枯燥，隨著信息化的廣泛應(yīng)用，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性。它可以把枯燥的幾何圖形在多媒體的演示下生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，并且可以把課程內(nèi)容由淺入深地展示給學(xué)生。

人的思維往往是從動(dòng)作開(kāi)始的，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐強(qiáng)思維和想象能力也能有所提高。在教學(xué)中，教師多創(chuàng)設(shè)一些生活問(wèn)題，讓學(xué)生能夠直接體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以直接感受的行為。平時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)該注重將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)他們積極去解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

學(xué)生一直在進(jìn)步，那教學(xué)模式就不能一成不變。在一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束后，教師在課后回顧時(shí)，應(yīng)總結(jié)出自己的上課中的不足，不斷地去解決這些缺點(diǎn)。只有不斷地去優(yōu)化教學(xué)模式，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3. 注重學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的一個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以更好地提升學(xué)生們的思維邏輯能力，進(jìn)而也有效提高其他科目的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)鍵在于是否掌握一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會(huì)使得數(shù)學(xué)變得更為簡(jiǎn)單、有趣。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生整理出方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)是：人的記憶是有限的，利用應(yīng)記憶曲線科學(xué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);認(rèn)真聽(tīng)老師講課，在上課時(shí)應(yīng)做到全神貫注，聚精會(huì)神，積極舉手發(fā)言;作業(yè)是檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的重要手段，應(yīng)專(zhuān)心致志地獨(dú)立完成作業(yè)，有錯(cuò)誤及時(shí)改正;在課內(nèi)的作業(yè)應(yīng)盡可能地去提高自思維能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，把知識(shí)從低到高多層次的運(yùn)用，才能出現(xiàn)良好的效果。

三、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)還存在許多的困境，解決這一問(wèn)題也不是一蹴而就的，需要眾多數(shù)學(xué)科研教育者和一線教師的共同努力。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)反思，讓教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性越來(lái)越高。

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