新時代高職院校輔導員班級管理研究

江源

【摘要】新時代班級管理在高職院校日常管理中有著非常重要的價值，輔導員在班級管理中起著尤為關鍵的引導作用。而對于高職院校的輔導員來說，還需考慮學生的特性，做到因材施教。本文筆者將以湖南理工職業(yè)技術學院為例，從高職院校輔導員的角度來談如何有效管理班級。

【關鍵詞】新時代? 高職院校? 輔導員? 班級管理

【基金項目】湖南理工職業(yè)技術學院一般課題（項目編號：Lgy18yb013）的研究成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0197-01

1.現(xiàn)階段高職輔導員班級管理現(xiàn)狀及常見問題

1.1班級數(shù)量較多，輔導員配備不足

以湖南理工職業(yè)技術學院為例，每名輔導員所帶班級數(shù)量為6個或以上，達到了人均1：300左右，而高職院校的學生綜合素質差異較大，00后學生個性張揚，這就給輔導員班級管理帶來了很大的困難。輔導員無法從質量上有效管理班級，既減少了對問題學生的跟蹤和督促，也忽視了與學生的情感交流，從而在一定程度上出現(xiàn)管理空缺的現(xiàn)象。

1.2輔導員對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)力度欠缺

由于高校輔導員隊伍人數(shù)較少，每天面對的是瑣碎而又繁雜的事情，工作量大直接導致了輔導員的大部分時間和精力只能放在班級事務性管理上。比如：處理學生矛盾，組織班級活動，督促學生上課，檢查寢室衛(wèi)生等工作。輔導員無法騰出時間重點培養(yǎng)學生的綜合素質，也無心挖掘個性學生的興趣愛好的內在潛能。總之，高校輔導員的工作主要是班級管理，這種缺乏學生培養(yǎng)的管理模式很難適應社會對人才多樣的需求，不利于學生的健康成長和綜合發(fā)展。

1.3班風建設工作力度不足，班級缺少向心力

高職院校學生綜合素質相對較差，中學階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自制力不夠，對學習沒有明確的方向和目標，對未來更不能做很好的規(guī)劃，學習缺乏壓力和動力。在課堂上難以集中注意力，甚至出現(xiàn)曠課遲到早退的現(xiàn)象，有些學生沉迷于網(wǎng)絡無法自拔。學生的被動學習給輔導員的工作帶來了巨大的困難，而輔導員也沒有充分認識到班風建設的重要性，更沒有找到行之有效的辦法來制止班級的不良風氣。對此，輔導員應足夠重視班風學風建設，發(fā)揮優(yōu)秀學生的引領作用，以團結向上的班集體力量感染學生個體，不斷提高班級的感召力和凝聚力。

1.4家庭對高校學生的成長重視不夠

由于長期受應試教育的影響，大部分家長認為好成績高于一切，從而忽略了學生其他方面的培養(yǎng)，包攬了除學習以外的所有事務。有些學生嬌生慣養(yǎng)，進入大學很難適應新的環(huán)境，不知道如何與同學和諧相處，在生活上很容易與室友發(fā)生矛盾，引發(fā)一系列的問題。另外，學生進入大學校園后，部分家長忽視了對孩子的關注和關心，孩子的動態(tài)和情況也不能及時掌握，對學生的成長成才很不利。

2.促進高職院校輔導員班級管理工作的方法和策略

2.1加強自身職業(yè)素養(yǎng)，提高人格感召力

培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質和德智體全面發(fā)展是高校輔導員工作的首要任務。作為班級的管理者和學生的人生導師，輔導員應不斷加強自身學習，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。同時，要拓展深度輔導渠道，提高深度的輔導技能，成為學生的良師益友，努力做到尊重每一位學生，成為學生的傾聽者，接納和賞識每一位學生，耐心地陪伴他們成長。

2.2加強班級學風建設，提升班級管理效果

首先要加強學風制度建設，如開展“書香班級”制度建設，鼓勵學生善用圖書館，多讀書，讀好書，讓學生感受到來自書本的魅力。其次，建立健全科學完善的學風監(jiān)督評估體系，開展學風建設幫扶措施，實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”的根本轉變。

2.3組建班干部隊伍，培養(yǎng)班級管理的優(yōu)秀團隊

要管理好一個班級，提高班級凝聚力，僅僅靠輔導員一個人的力量是遠遠不夠的，還需組建一支可以幫助老師、服務同學的班干部隊伍。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生成為班級管理者和服務者，組建好了班委團隊之后，定期召開班委會，并做好班干部培訓工作，發(fā)揮學生干部的骨干力量，及時了解班級動態(tài)，起好上傳下達的作用。

2.4建立教育聯(lián)動機制，家校合力教導學生

新時代高職學生的全面發(fā)展不僅僅靠學校教育，家長的引導也必須參與進來。高職院校的學生對學習的熱情不高，有些學生頻繁出現(xiàn)曠課遲到早退，課堂上睡覺玩手機等現(xiàn)象，輔導員對此類情況應及時做好記錄和總結，通過多種渠道積極主動與家長聯(lián)系和溝通，讓家長全面了解到學生的在校表現(xiàn)，適時對他們進行教育和監(jiān)督，而且也要家長配合學校，將學生在家的思想和學習狀況與輔導員進行交流，共同提高教育水平和方法，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]李揚.高職院校輔導員班級管理的方法與策略研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018（21）：101-102.