高職院?；緲?lè)理教學(xué)有效性的提升策略淺述

劉姝

摘要：本文主要是結(jié)合高職院校基本樂(lè)理教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行分析，制定了有效性的提升策略，保障樂(lè)理教學(xué)的順利開(kāi)展。當(dāng)前的現(xiàn)狀是學(xué)生水平不等、理論和實(shí)踐較為脫離等等問(wèn)題，應(yīng)該在產(chǎn)生的問(wèn)題中認(rèn)真分析原因，對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，這些改動(dòng)將會(huì)對(duì)高職院校的基本樂(lè)理教學(xué)有積極的促進(jìn)作用，保證高職院校的音樂(lè)獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校樂(lè)理;教學(xué)現(xiàn)狀;提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：J613-4;G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）06-0228-01

一、高職院?；緲?lè)理教學(xué)的現(xiàn)狀

由于高職院校在招生時(shí)，學(xué)生來(lái)自五湖四海，生源結(jié)構(gòu)就會(huì)尤為復(fù)雜，能力和經(jīng)驗(yàn)上依舊有很大的差距。在這種掌握程度的差距下，就會(huì)給教師在基本樂(lè)理的教學(xué)中帶來(lái)一定的難度。加上學(xué)習(xí)基本樂(lè)理知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生興趣不足，學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)師資不足等問(wèn)題，加大了基本樂(lè)理授課難度。

二、基本樂(lè)理教學(xué)有效性的提升策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效率。輕松的課堂才能夠讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的心聲，積極地向老師提出問(wèn)題并進(jìn)行相應(yīng)的探討。相反，如果課堂一直保持嚴(yán)肅，死氣沉沉，不僅僅會(huì)降低老師的講課效率，在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課效果，以及產(chǎn)生反感情緒，不愿意去認(rèn)真聽(tīng)課。

有關(guān)基本樂(lè)理的知識(shí)本就晦澀難懂，學(xué)生很難提起精神一直保持高度關(guān)注聽(tīng)老師講理論知識(shí)，如果再?zèng)]有良好的學(xué)習(xí)氛圍，不在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行互動(dòng)，將會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成很大的沖擊。其實(shí)學(xué)生在對(duì)基本樂(lè)理學(xué)習(xí)中，不單單獲得了理論知識(shí)，還能讓學(xué)生獲得技能，陶冶他們對(duì)于藝術(shù)的情操。所以，高職院校在對(duì)于基本樂(lè)理的教學(xué)中，一定要想辦法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能感到很輕松。

（二）理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合

學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)是學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用的基礎(chǔ)，只懂得理論，不懂現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際操作，無(wú)異于是紙上談兵，沒(méi)有太大的意義。因此，在高職院校對(duì)基本樂(lè)理的教學(xué)中，一定要重視理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的學(xué)習(xí)印象，從而，使他們的能力得到有利的提高。

例如，在教授基本樂(lè)理知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)到有關(guān)“拍子”的知識(shí)時(shí)，簡(jiǎn)單的為學(xué)生講授拍子的理論知識(shí)會(huì)顯得很生硬，難以理解，但是當(dāng)老師用手拍打，以此演示出“拍子”的輕重和快慢，不僅僅能夠很快吸引到學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生切實(shí)的感受到“拍子”的真實(shí)存在，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的講授中，不僅僅是單純的講解，還要給學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)演示有助于他們對(duì)于理論知識(shí)的掌握，但是僅僅了解理論知識(shí)不是最終的目的，而是學(xué)會(huì)將其運(yùn)用到實(shí)際中或者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)新。

（三）提高高職院校中基本樂(lè)理教師隊(duì)伍水平

一名合格的老師對(duì)于學(xué)生的教育過(guò)程中，他的影響是不可預(yù)估的。老師是學(xué)生前方道路的指示燈，只有正確引導(dǎo)學(xué)生前行，學(xué)生才有可能走上光明大道，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。在以往的高職院校中，他們對(duì)于基本樂(lè)理的教師要求較低，，不置可否，近些年來(lái)，基本樂(lè)理的教師隊(duì)伍的整體水平和素質(zhì)已經(jīng)有大幅度提升，但是有存在很多值得商榷的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，加強(qiáng)對(duì)于高職院校基本樂(lè)理教師隊(duì)伍的建設(shè)是促進(jìn)高職院校音樂(lè)教育發(fā)展的重要部分。

作為高職院校的基本樂(lè)理講授者，你至少需要做到：

第一，對(duì)于基本樂(lè)理知識(shí)的掌握較為穩(wěn)固，對(duì)其內(nèi)容有自己的深刻認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，知道在為學(xué)生講授這節(jié)課的目的和重難點(diǎn)分別是什么;

第二，高職院校的基本樂(lè)理教師要有較高的自身素養(yǎng)，可以做到以身作則，成為學(xué)生心目中的榜樣。教師需要有較高的品德去感染和帶動(dòng)著自己的學(xué)生去跟隨著自己的腳步，成為品學(xué)兼優(yōu)的人。在高職院校中學(xué)習(xí)基本樂(lè)理的學(xué)生，經(jīng)過(guò)老師幾年的授課和啟發(fā)，在畢業(yè)之后也會(huì)從事有關(guān)音樂(lè)的教育工作，所以現(xiàn)今老師的行為以及教育方式會(huì)對(duì)學(xué)生今后的生活有很大的影響。

第三，擁有獨(dú)特吸引學(xué)生目光的教學(xué)方法，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新和善于反思自己。

有獨(dú)特的教學(xué)方法才能引起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。另外，教師的教學(xué)方法不能一成不變，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的變換。之后就是在每個(gè)課堂結(jié)束時(shí)，對(duì)課堂效果做一次合理的評(píng)估，對(duì)自己的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足做一個(gè)總結(jié)反思，并制定出對(duì)應(yīng)的解決措施，為之后的課程開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

有關(guān)高職院校的基本樂(lè)理教學(xué)方而還存在很多有待商榷的問(wèn)題，有學(xué)生水平參差不齊、教學(xué)方式較為單一以及教師隊(duì)伍整體質(zhì)量等等，這些問(wèn)題一直在威脅著音樂(lè)基礎(chǔ)的發(fā)展。因此，要認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的存在，實(shí)施相應(yīng)的解決措施，以此提升高職院校中基本樂(lè)理教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

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