新時代職業(yè)院校德育的有效性

邱婷婷

摘 要 職業(yè)院校是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的關(guān)鍵場所，基于當前快節(jié)奏社會的發(fā)展需求，要想促進職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，提高新時代職業(yè)院校學生的綜合素養(yǎng)及綜合技能，相關(guān)院校就要在人才培養(yǎng)過程中，對學生的德育教育工作給予高度的重視，不僅要積極轉(zhuǎn)變相關(guān)教師的教學理念，完善現(xiàn)有的教學模式，而且還要結(jié)合職業(yè)院校學生德育現(xiàn)狀，采取針對性的德育教育方案，這樣才能最大化突出新時代職業(yè)院校德育的有效性，為社會輸送更多高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 德育教育 問題分析

Abstract Vocational colleges are the key place for the country to cultivate high-quality professional and technical talents. Based on the development needs of the current fast-paced society， in order to promote the sustainable development of vocational colleges and improve the comprehensive quality and skills of vocational college students in the new era， relevant colleges and universities should pay high attention to the moral education of students in the process of talent cultivation， not only to actively change In order to maximize the effectiveness of moral education in vocational colleges in the new era and provide more high-quality and high-level professional and technical talents for the society， it is necessary to change the teaching concept of relevant teachers， improve the existing teaching mode， and take targeted moral education programs in combination with the current situation of moral education of vocational college students.

Keywords vocational college; moral education; problem analysis

1 職業(yè)院校德育教育中存在的主要問題

1.1 德育教育方法單一

現(xiàn)如今，很多職業(yè)院校在開展德育教育工作時，仍然會按照傳統(tǒng)教學方法來進行，由于這些教學手段大部分都集中于課堂講解，缺少實踐教育，且未能突出學生主體地位，所以長此以往，就會降低學生的學習興趣，影響德育教育工作的質(zhì)量。另外，一些職業(yè)院校教師在德育教育過程中，缺少創(chuàng)新意識，很少運用新穎的教學方法，只是一味的以講授法為主，這在某種程度上也會影響德育教育效果，給學生的全面發(fā)展造成很大的阻礙。

1.2 德育教育效果不明顯

現(xiàn)階段，德育教育課程已成為各職業(yè)院校學生必修的課程之一，盡管大部分院校對于德育教育課程的開展都給予了正確的認知，但是獲得的教育效果卻是與預(yù)期目標之間存在較大的差異。究其原因，主要是因為職業(yè)院校學生對于德育類課程不重視所致，其往往將學習德育類課程作為獲得畢業(yè)證書的最佳手段，但在日常生活與學習中，卻并未有效運用所學到的德育知識，這在一定程度上就會導(dǎo)致院校德育教育工作與實際生活相脫節(jié)，根本無法達到理想的德育教育效果。

1.3 德育教育內(nèi)容陳舊

現(xiàn)如今是一個信息技術(shù)充斥的年代，隨著科學技術(shù)水平的不斷提升，社會生活的各個方面都發(fā)生了巨大的變化。尤其是人們的價值觀念，很容易會受到一些西方新潮觀念所影響。而職業(yè)院校學生由于正處于青春懵懂的時期，所以在很多方面所呈現(xiàn)的價值觀念也是未達到成人理解的程度，進而在日常生活及學習中，一旦受到挫折，就會形成悲觀的負面情緒。而大部分職業(yè)院校在開展德育教育工作時，都缺少對學生發(fā)展與成長的密切關(guān)注，不僅未結(jié)合學生實際心理訴求，采取針對性的德育教育方案，而且相應(yīng)的德育教育內(nèi)容也是十分陳舊，缺少時代特征，這樣就會大大降低學生的學習興趣，影響德育教育實效作用的有效發(fā)揮。

2 職業(yè)院校德育教育有效性缺失的具體原因

2.1 學生原因

在職業(yè)院校德育教育過程中，德育課程的開展是其最關(guān)鍵的渠道，要想確保課程的有效性，就要以學生為主體來進行開展，但是獲得的教育效果卻是不明顯，究其原因，主要是因為職業(yè)院校學生偏科的現(xiàn)象較為嚴重所致，其大部分精力都會投入到專業(yè)課的理論學習及實操課的技能訓練中，卻將德育課納入到附屬課程中，認為該門課程學與不學都不會對自身造成任何影響。這種情況下，就導(dǎo)致在德育課教學過程中，學生經(jīng)常出現(xiàn)消極怠慢、注意力不集中等現(xiàn)象，進而使得德育課教學效果也是大打折扣。

2.2 教師原因

教師不僅是德育課開展的實施者和指揮者，同時，也是推進學生全面發(fā)展的領(lǐng)路人，其肩負著極大的人才培養(yǎng)責任，因此，各職業(yè)院校必須對學生德育教育工作的有效開展給予相應(yīng)的重視。但是現(xiàn)實情況卻并非如此，一些職業(yè)院校不僅自身不重視德育教育課程的開展，而且相關(guān)教師也是缺少德育教育意識，其認為該門課程并非是促進學生全面發(fā)展的主要因素，所以，不僅將其邊緣化，而且在實施開展過程中也是常常按照傳統(tǒng)教學模式和教學理念來進行，只是一味的將各種法律制度、道德觀念等強硬的灌輸給學生，卻忽視與學生的良好互動，并且僅僅將自身作為課堂主體，這樣不僅大大降低了德育教育的課堂教學水平與教學質(zhì)量，而且也給學生的日后發(fā)展造成很大的阻礙。

2.3 社會原因

現(xiàn)如今，在青年人群體中，存在著很多錯誤的價值觀與人生觀，受一些不良的新潮思想以及社會輿論所影響，隨著信息化的迅速發(fā)展，學生接觸各種信息的渠道也是十分多元，而職業(yè)院校學生的年齡基本都低于十八歲，相對于大學生而言，其無論是思想意識，還是文化水平等都要低很多。因此，對于錯誤思想的判斷與甄別也是差強人意，很容易被這些錯誤的觀念所腐蝕，并將這種腐蝕當做自己成熟的表現(xiàn)，進而在同學中炫耀，擺出一副唯我獨尊、自私自利等心理。有些同學由于自身法律意識和社會公德意識不足，還會在學校里與同學之間拉幫結(jié)派，發(fā)生口角等，并不自覺的樹立起豎立起拒絕正面事物的心理屏障，當教師對其進行思想教育時，這些同學只是認為教師在講空話，缺少實質(zhì)性的東西，這種心態(tài)下，不僅導(dǎo)致職業(yè)院校的德育教育無法發(fā)揮出相應(yīng)的有效性，而且也使得整體德育教育質(zhì)量大大下降，無法從根本上促進職業(yè)院校學生的全面發(fā)展。

3 強化新時代職業(yè)院校德育教育有效性的相關(guān)措施

3.1 德育教育要貫穿學生日常學習和生活的始終

為了進一步提升新時代職業(yè)院校德育教育的有效性，相關(guān)德育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，秉著現(xiàn)代化的教育理念來開展德育課教學工作，在具體實施過程中，其不僅要注重向?qū)W生傳授德育知識，還要將德育教育貫穿到學生日常學習和生活中。讓學生能夠自覺認識到自身思想的不足，并在教師的幫助下及時的進行改正，進而樹立起良好的公德心及道德品質(zhì)。首先，在課堂上，嚴格遵守課堂紀律，認真聽講;其次，在學校里，尊敬老師，形成與其他同學互幫互助、團結(jié)友愛的思想品質(zhì)，并自覺愛護實訓設(shè)備，維護校園環(huán)境;最后，在日常生活中，要懂得尊老愛幼，具有一顆時刻感恩的心，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，這樣才能真正提高職業(yè)院校學生的綜合素養(yǎng)，突出德育教育工作的有效性，進而為其日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 以企業(yè)需求為核心實施德育教育

要想為社會輸送更多高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技術(shù)技能人才，各職業(yè)院校在對學生進行德育教育時，不僅要對德育類課程的開展給予相應(yīng)的重視，而且還要結(jié)合企業(yè)的實際需求，制定針對性的人才培養(yǎng)方案，盡量圍繞企業(yè)的用人標準來設(shè)計德育教育內(nèi)容，具體可以從以下兩個方面入手：首先，各職業(yè)院校德育教師要在課堂教育過程中，多引進一些具有時代鮮明特征的優(yōu)秀員工案例及優(yōu)秀企業(yè)案例等作為提升學生德育學習興趣的關(guān)鍵推動力，以便更好的增強職業(yè)院校學生的社會公德意識與法律意識，使其能夠正確認知德育教育的重要性，為自身的日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其次，各職業(yè)院校要大力加強校企合作，以便通過理論聯(lián)系實踐的教學模式，來促進學生對德育知識的理解，使其能夠靈活的將這些知識運用到日常生活及學習中，進而真正做到不斷完善自我、提升自我，這樣才能提高德育教育的效果，使學生更好的適應(yīng)崗位要求，滿足新時代的社會發(fā)展需求。

3.3 積極組建高素質(zhì)、高水平的德育教師隊伍

對于職業(yè)院校而言，要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，滿足新時代社會對專業(yè)技術(shù)技能人才的需求，就要從多方面入手來強化自身的德育教育工作，其中，最為關(guān)鍵的一點就是要組建一支高素質(zhì)、高水平的德育教師隊伍，這樣才能更好的實施和落實德育教育工作，為學生的全面健康發(fā)展提供可靠的保障。首先，各職業(yè)院校要適當提高用人標準，引進一些經(jīng)驗豐富、職業(yè)素養(yǎng)及文化水平高的教師人才，進而通過言傳身教來感染學生的思想，引導(dǎo)其形成正確的人生觀和價值觀;其次，各職業(yè)院校要通過定期的培訓、專家講座、專項課題研究等方式來加強德育教師隊伍建設(shè)，以便使相關(guān)教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)教學能力等得到進一步的提升，從而更好的提升德育教育工作的有效性，進而為職業(yè)院校學生的全面健康發(fā)展指引正確的方向。

3.4 加強校外德育教育

為了最大化突出新時代職業(yè)院校德育教育的有效性，除了要加強學生的校內(nèi)德育教育工作，還要對其校外德育教育工作給予相應(yīng)的重視。而校外德育教育主要是指家庭教育和企業(yè)教育。首先，家庭教育。學生父母以及長輩親屬等要在日常生活中，不斷向?qū)W生灌輸?shù)掠R，通過自身的行為活動來引導(dǎo)學生學會與他人相處，形成良好的思想品質(zhì)與社會公德心。其次，班主任還要在日常生活中加強與學生的緊密聯(lián)系，通過家訪、電話問詢等方式與家長建立長效的溝通機制，以便能夠及時的將學生的在校情況告知父母長輩協(xié)助管理，進而第一時間明確注意事項和教育重點，幫助學生糾正不良思想，及早步入正軌。最后，企業(yè)教育。企業(yè)教育模式是指與學校有合作關(guān)系的企業(yè)要對那些頂崗實習的學生加強德育教育，進而通過專題培訓、學徒制、駐企教師等方法來提高學生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，使其能夠真正了解崗位需求，進而針對性的進行德育學習，為日后的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。企業(yè)還可通過表彰、企業(yè)文化影響、典型案例宣講等方式來對學生進行德育教育，以便更好的激發(fā)學生的良性競爭意識，使其能夠通過自身的努力來獲得相應(yīng)的成功，這樣才能達到一定的德育教育效果，滿足職業(yè)院校學生的可持續(xù)發(fā)展需求。

4 結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的搖籃，為能夠滿足新時代的社會發(fā)展需求，為其輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)技能人才，各院校必須從強化學生的德育教育上入手，不僅要將德育教育工作貫穿到學生日常學習和生活中，以企業(yè)需求為核心，制定德育教育內(nèi)容，而且還要全面強化學生的感恩教育和校外德育教育，并積極組建高素質(zhì)、高水平的德育教師隊伍，建立多元化的德育教育評價管理體系，積極開展心理健康課，這樣才能充分發(fā)揮職業(yè)院校德育教育的有效性，為學生的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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