“三全育人”理念下的高職圖書館閱讀推廣實踐案例

陳曼儀

摘 要：文章介紹了浙江醫(yī)藥高等專科學校圖書館結(jié)合建國70周年背景，舉辦“我和我的祖國”憶祖國往事主題活動，旨在弘揚愛國主義思想，激發(fā)愛國主義力量。高職圖書館應(yīng)當依托課程創(chuàng)新育人、強化資源思想育人、堅持文化信念育人，在“三全育人”中實現(xiàn)支柱性作用。

關(guān)鍵詞：三全育人;高職圖書館;閱讀推廣

高職圖書館是學校的文獻信息資源中心，是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地。新形勢下高校深入推進“三全育人”工作，高職圖書館應(yīng)積極參與思想政治教育工作，全面貫徹全員、全過程、全方位的“三全育人”理念。

一、活動背景

（一）政府提出堅持“三全育人”

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出要堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制。

（二）全國開展“我和我的祖國”主題教育活動

2019年10月1日是中華人民共和國成立70周年。中辦國辦印發(fā)《關(guān)于隆重慶祝中華人民共和國成立70周年廣泛組織開展“我和我的祖國”群眾性主題宣傳教育活動的通知》，強調(diào)要緊緊圍繞隆重慶祝中華人民共和國成立70周年，大力弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，廣泛開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題宣傳教育活動。

（三）我校開展“我和我的祖國”主題教育活動

學校要求各單位、部門廣泛開展“我愛我的祖國”主題教育活動。教育活動要廣泛吸引師生參與，通過組織學生的教育活動，召開主題黨日、主題班會、團會等，讓師生講述身邊發(fā)生的生動事跡，通過生活變遷的對比，談變化、談感受、談發(fā)展、談未來，共話祖國新貌，共唱祖國贊歌，增強對黨和對祖國的深厚感情。

二、活動策劃

（一）結(jié)合教學實踐

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的社會實踐以“我和我的祖國”為主題內(nèi)容，要求實踐教學與課堂教學緊密結(jié)合，學生需完成讀一本好書、看一部電影、走訪愛國主義教育基地、上一堂思政課等實踐項目，并撰寫一篇實踐心得總結(jié)。結(jié)合實踐教學要求，圖書館根據(jù)“讀一本好書”閱讀書單采購圖書，提供充足的教學資源。

（二）舉辦主題書展

為慶祝建國70周年，將圖書館建設(shè)成宣傳文化的陣地，圖書館訂購了一批建國70周年主題圖書，并舉辦了“崢嶸七十載·與國同夢”主題書展，展出習近平新時代中國特色社會主義思想、中國發(fā)展歷程、中國革命及建設(shè)等相關(guān)圖書，讓全校師生了解新中國建設(shè)的點滴以及現(xiàn)在取得的輝煌成就，弘揚愛國主義精神，培養(yǎng)愛國主義情懷。

（三）與校社團聯(lián)辦

新中國成立70周年，中國人民的生活，發(fā)生了巨大的變化，從衣食住行等日常生活的變遷，到政治生活、精神生活、文化生活的豐富，無不折射出社會的進步。結(jié)合思修課“讀一本好書”教學實踐項目和“崢嶸七十載·與國同夢”主題書展，圖書館與校讀者協(xié)會聯(lián)合舉辦“我和我的祖國”憶祖國往事主題活動，要求學生們讀一本主題圖書，結(jié)合成長歷程分享對祖國變遷的記憶和體會，共同見證祖國的發(fā)展，歌頌愛國之情。

三、活動宣傳

（一）關(guān)聯(lián)活動

（1）觀影。學校舉辦“不忘初心·牢記使命”主題教育活動，組織收看《一生只為一事來》、《重生》等主題教育影片，營造尊師重教、知史愛國的濃厚氛圍。

（2）書展。圖書館大廳舉辦“崢嶸七十載·與國同夢”書展，特地選取了涵蓋歷史、政治、軍事、經(jīng)濟、文化、人物傳記等多方面書籍，從“新中國誕生”、“歷史性轉(zhuǎn)折”、“開創(chuàng)中國特色社會主義道路”等方面展現(xiàn)了新中國的光榮歷程，激發(fā)全校師生的愛國情懷。

（3）共讀。圖書館舉辦“以夢為馬”活動，組織學生在圖書館內(nèi)共讀一小時，營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

（二）宣傳渠道

（1）微信。圖書館微信公眾號特別推送建國70周年主題書單，推薦《習近平談治國理政》《新中國：砥礪奮進的七十年》《紅墻大事：共和國重大歷史事件的來龍去脈》《中國橋：港珠澳大橋圓夢之路》《國家相冊：改革開放四十年的家國記憶》等主題圖書。

（2）海報。圖書館大廳展出“我和我的祖國”憶祖國往事活動宣傳海報。圖書館櫥窗展出建國70周年主題海報，推薦《習語近人》《誕生：共和國孕育的十個月》《時代之聲：十八大以來中國特色社會主義的新發(fā)展》《大國戰(zhàn)略》《讀懂中國》等主題圖書。

（3）活動平臺。讀者協(xié)會通過學生活動平臺發(fā)起活動，發(fā)布“我和我的祖國”憶祖國往事活動公告，并在學生的微信群、QQ群內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)，鼓勵學生踴躍報名參加活動。為提高學生參與活動的積極性，圖書館對參與活動的學生進行學分獎勵，向獲獎學生發(fā)放由圖書館頒發(fā)的證書。

四、活動舉行

（一）活動前期：閱讀分享準備

在全校范圍開展海選活動，學生們到圖書館借閱建國70周年主題圖書，擬定與祖國變遷相關(guān)的主題，制作演示文稿，展開話題內(nèi)容、心得體會等分享。由圖書館老師選取優(yōu)秀代表作品，對學生代表進行演示文稿、演講內(nèi)容指導，學生代表根據(jù)要求進行準備。

（二）活動中期：學生代表分享

學生代表們依次上臺分享關(guān)于祖國變遷的記憶，圖書館老師和學生們在臺下觀看。現(xiàn)場氣氛活躍，學生代表們一一暢談自己眼中的祖國變遷，有的捕捉生活百態(tài)，穿梭時光隧道，重拾昔日的老物件，再現(xiàn)難以忘懷的舊時光;有的分享了中國生活記憶，從衣食住行的變化，引發(fā)對時代和社會發(fā)展變遷的追思;有的由祖國變遷談及家鄉(xiāng)發(fā)展，敘述了自己與祖國母親共成長的故事;有的從經(jīng)濟、政治、民生各方面講述了祖國的巨變;有的描繪了祖國這70年以來的光輝歷程，同時呼吁新時代大學生們不忘初心，砥礪前行。學生們在閱讀中找尋到了祖國變遷之痕跡，談及自我成長之感受，抒發(fā)對祖國的熱愛之情和對未來的美好憧憬，引起全場觀眾的強烈共鳴。

（三）活動后期：新聞報道發(fā)布

活動結(jié)束后，及時收集照片素材，在學校網(wǎng)站、圖書館網(wǎng)站上相繼發(fā)布新聞報道，并通過圖書館的微信公眾號進行推送。通過報道活動過程、總結(jié)活動成效，讓參與者意識到組織者的用心和責任，讓更多未參與活動的師生了解活動，明確活動意義和價值，提升活動宣傳效果。

五、活動成效

（一）“三全育人”理念

（1）全員育人

全員育人強調(diào)人人育人，即全部人員都要參與到育人工作中。落實到高職圖書館，全員指圖書館工作的全體人員，包括專職教職工、后勤服務(wù)人員和學生干事。圖書館全員應(yīng)當積極參與育人工作，要有強烈的責任意識、服務(wù)意識和育人擔當精神。

（2）全過程育人

全過程育人是指要將“立德樹人”育人理念和系統(tǒng)的育人計劃有序地貫穿于學生從入校到畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)，把“以學生為中心”的育人理念落實到促進學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展的整個過程。圖書館要結(jié)合教學需求，將育人工作貫穿在借閱、查詢、自習、展覽、學術(shù)交流等各環(huán)節(jié)，提供充足的教學資源。

（3）全方位育人

全方位育人是指充分利用各種教育載體，開展大學生思想政治教育[3]。圖書館要提供充足的館藏資源、組織多樣的閱讀活動、提供人性化的服務(wù)，從多方面、多維度、多視角培養(yǎng)學生，發(fā)揮圖書館在“三全育人”的支柱性作用。

（二）“三全育人”實踐

（1）依托課程創(chuàng)新育人

圖書館要結(jié)合學校特色專業(yè)課程，將辦學特色融入圖書館工作中，以全面的教育優(yōu)化，為學生的閱讀檢索、閱讀分析、閱讀組織、閱讀評價等方面夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)圖書館教育改革的重要能力[4]。我校圖書館結(jié)合思修課程教學實踐，組織“我和我的祖國”憶祖國往事活動，積極配合學校開展思想政治教育，培育學生綜合能力。

（2）強化資源思想育人

圖書館要充分發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，在全方位構(gòu)建文獻信息資源體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，以重點特色資源，引領(lǐng)學生的積極思想。圖書館要完善文獻信息資源建設(shè)，提高人性化服務(wù)水平，建設(shè)智慧型圖書館。我校圖書館通過舉辦“崢嶸七十載·與國同夢”建國70周年主題書展完善館藏資源，滿足課程教學實踐需要;“我和我的祖國”憶祖國往事活動讓學生在閱讀中獲得啟迪，加強愛國主義思想教育。

（3）堅持文化信念育人

圖書館充分發(fā)揮自身特點開展有特色的文化育人活動，形成常態(tài)化長效與人機制，構(gòu)建特色文化育人體系。圖書館要積極參與校園文化建設(shè)，舉辦各種校園文化活動和閱讀推廣活動，通過書展、櫥窗海報、微信書單等營造濃厚的文化氛圍。在建國70周年的背景下，圖書館從“我和我的祖國”憶祖國往事活動切入，以文育人、以文化人，使學生在活動中潛移默化地受到愛國主義思想的熏陶和感染。通過指導學生主題構(gòu)思、演示文稿制作、演講稿撰寫、試講等，培育學生閱讀能力、自主思考能力、語言組織能力、表達能力等綜合素質(zhì)能力。

圖書館人人是育人主體，時時處處是育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域，事事是育人的豐富工作內(nèi)容。作為學生的第二課堂，圖書館應(yīng)當全員、全過程、全方位參與育人工作，依托課程創(chuàng)新育人、強化資源思想育人、堅持文化信念育人，充分發(fā)揮立德樹人的重要作用。

參考文獻

[1] 黃友均，黎澤倫.高校圖書館“三全育人”服務(wù)模式創(chuàng)新研究[J].當代圖書館，2019（01）：12-14.

[2] 李艷春.“三全育人”視域下高校圖書館管理服務(wù)創(chuàng)新研究[J].天水師范學院學報，2019，39（3）：113-117.

[3] 胡守敏.新時代背景下高校“三全育人”研究[J].學校黨建與思想教育，2019（14）：68-70.

[4] 楊艷維，郭芳茸.對高校圖書館“三全育人”服務(wù)模式的幾點探討[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2019（10）：200.

[5] 劉春暉.國家職業(yè)教育改革背景下高職圖書館育人體系構(gòu)建[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（12）：151-153.