大數(shù)據(jù)在高中學(xué)校學(xué)生成績數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用

何偉

摘 要：我們在大數(shù)據(jù)時代下生存，個人隱私呈透明。大數(shù)據(jù)可以挖掘出連自己都不知道的興趣，通過數(shù)據(jù)分析得出想要的結(jié)果。大數(shù)據(jù)的廣泛性深入到各個領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)可以幫助學(xué)校挖掘出學(xué)生的成績，對學(xué)生的成績進行數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢，從而幫助學(xué)生進行成績提升。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中;學(xué)生成績;數(shù)據(jù)分析

大數(shù)據(jù)時代是一個神奇的時代，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透在了當(dāng)今每一個行業(yè)，改變了我們的生活方式、思維方式、工作方式。大數(shù)據(jù)不僅僅是一種技術(shù)，大數(shù)據(jù)改變了我們的商業(yè)模式，構(gòu)建了新一代的經(jīng)濟循環(huán)系統(tǒng)。秉承著對數(shù)據(jù)的敏感性，本研究探討大數(shù)據(jù)在高中學(xué)生成績數(shù)據(jù)分析中的具體應(yīng)用，對學(xué)生的成績進行分析與處理，并根據(jù)此數(shù)據(jù)結(jié)果，分析學(xué)生的趨勢發(fā)展，并將其作為教師考核的指標(biāo)。

一、 成績分析

對學(xué)生的成績進行檢測，讓各個學(xué)科的任課老師錄入學(xué)生成績，校園網(wǎng)成績管理系統(tǒng)會自動完成班級中各科優(yōu)秀學(xué)生的統(tǒng)計。對全校學(xué)生單科前150名且總分在全校前240名的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，如表1所示。

通過校園網(wǎng)成績管理系統(tǒng)，完成全校班級優(yōu)秀率的統(tǒng)計;對班級單科分?jǐn)?shù)段進行分析;全校前150名的成績冊進行整理;班級中各個學(xué)科的平均分進行細(xì)化;全校班級的總分?jǐn)?shù)段進行統(tǒng)計;對每一次考試全校各班前200名的人數(shù)進行匹配和分析;建立全校各個班級的成績冊。學(xué)生成績出來以后，教師要將學(xué)生的成績輸入到系統(tǒng)中，系統(tǒng)會根據(jù)設(shè)定的規(guī)則進行自動分析，完成對數(shù)據(jù)的匹配，從各個方面分析教師的教學(xué)水平。從多個方面入手，可以幫助教師提高自身認(rèn)識，反省工作中存在的問題，認(rèn)識到自身工作的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 成績對比

學(xué)校在進行成績對比時，需要注意以下幾點：各個學(xué)科之間的分?jǐn)?shù)段以及平均分;總的分?jǐn)?shù)段對比。學(xué)校之間成績對比還可以從其他的角度進行分析，首先要確定錄取分?jǐn)?shù)線，根據(jù)學(xué)校的錄取人數(shù)，對考試的分?jǐn)?shù)線進行確定。如果某學(xué)校的錄取人數(shù)是500人，將第100名學(xué)生的總分作為分?jǐn)?shù)線，如果第500名學(xué)生的分?jǐn)?shù)為455分，則455分就是考試的總分有效分?jǐn)?shù);根據(jù)這500名學(xué)生的總分?jǐn)?shù)進行計算后可以得到平均分，根據(jù)平均分得到各科的平均分;計算權(quán)重;對每一刻的學(xué)科權(quán)重進行計算;對各科的有效分進行計算，根據(jù)有效分可以計算出各科的平均分權(quán)重。

綜上所述，綜合權(quán)重比是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，充分考慮各科權(quán)重，計算各科之間的差距，從而得到最終的學(xué)科權(quán)重比。根據(jù)各科的有效分，可以得到全校有效分人數(shù)及入圍有效分人數(shù)。如表2所示。

三、 成績追蹤

對各個班級各個學(xué)科進行平均分考核，入學(xué)平均分是指剛步入高中時的平均分，如果中途有轉(zhuǎn)?；蛘呓影嗟那闆r，則按照上次考試的分?jǐn)?shù)進行計算;如果學(xué)生的起點差距低于或者高于平均分，則按照不加也不減的方式進行考核。如對高一（2）班的平均分進行考核，首先要計算出學(xué)生的考核分差距，如果該班此次的平均分為84.75，與年級均分差距4.5，最終考核的差距為4分;計算與平行班之間的分?jǐn)?shù)差距，如果教師只教一個班，不需要進行差距計算，如果教師教兩個班級，則需要考慮平行班的差距;計算跨班考核分?jǐn)?shù)，將兩個班級得出的數(shù)據(jù)進行相加，最終得到的平均分模擬考核為6分。

對全校學(xué)生的成績進行分析，針對某一次考試進入全校前200名的學(xué)生表現(xiàn)進行探討，并以此為基礎(chǔ)，對關(guān)注學(xué)生在今后學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，從而深入挖掘出學(xué)生的潛力。對學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況進行數(shù)據(jù)處理與分析，根據(jù)反應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)果為學(xué)生制定有針對性的解決方案。在考試之前，召開討論會，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果與各班班主任進行溝通，對學(xué)生的成績進行評估。需要注意的是，在進行相關(guān)數(shù)據(jù)的處理時，需要遵循一定的原則，保護學(xué)生的隱私，對學(xué)生的數(shù)據(jù)要做到嚴(yán)格保密，讓所有的數(shù)據(jù)在進行使用的過程中可以變得更加嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)。高中教學(xué)，適時提問可以收獲較好的教學(xué)效果，教師在課堂上提出問題，對問題進行調(diào)控，激發(fā)學(xué)生的思維，這對學(xué)生的思維發(fā)展有著極為重要的作用。教師要想提高教學(xué)效果。需要加強課前預(yù)設(shè)，把握時間節(jié)奏，如果教師的預(yù)設(shè)問題太多，反而會適得其反。

四、 結(jié)束語

大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用讓人們的生活方式發(fā)生了改變，對于學(xué)校教育而言，素質(zhì)教育成為新的教育趨勢，越來越多的教育人員意識到大數(shù)據(jù)給教育所帶來的重要性，利用大數(shù)據(jù)的功能改變現(xiàn)有的管理模式，改變?nèi)藗児逃械乃季S認(rèn)知，從而顯著提高管理效率。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的成績進行處理，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)隨時掌握學(xué)生成績的變化規(guī)律，有助于幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

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