打開學生心靈的鑰匙

陸蔭文

摘要：教師每天都面對學生，特別是班主任跟學生相處的時間更長。由于學生的出生環(huán)境 等多方面的因素不同，因此學生的個性有很大的差異。作為教師我們應具備進入學生心靈世界的本領，應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返。

關鍵詞：教師? 賞識? 贊美? 心靈

作為教師，我們 每天都面對學生，特別是班主任跟學生相處的時間更長。由于學生的出生環(huán)境等多方面的因素不同，因此學生的個性有很大的差異。作為教師我們應具備進入學生心靈的世界的心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返。根據(jù)我多年做班主任的體會，談談怎樣打開學生心靈的大門。

一、用寬容打開學生心靈的大門

一位哲人曾經(jīng)說過這樣一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。這無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。寬容的內心是愛，愛班級中的每一個學生。有人說：“要給人陽光，你心中必須有太陽。”我相信有愛的教育定會有成效。教師要以寬容而博大的胸懷和愛的力量去喚醒學生，去激勵學生。在教育教學中，教師要放下姿態(tài)，把學生看作是自己的孩子，把學生犯的錯誤當作是平靜的湖面偶爾掀起的一點漣漪。還是的一生不可能都很完美，他每一次的失誤需要有人向正確的方向去引導，教師，則有著不可推卸的責任。面對學生的錯誤，不要一味的斥責、怒罵，要在保護學生自尊心的基礎上來喚醒他們、激勵他們。三年級上學期我班來了一位離異家庭的學生，因為他長期缺乏父母的關愛，所以幾乎是缺點集一身。經(jīng)常不交作業(yè)、曠課、和同學打架。面對這樣的他，我并沒有氣餒，用母愛般的溫暖感化他，用寬容的心去感動他。捕捉他的閃光點鼓勵他。經(jīng)過半學期的努力他終于向好的方面發(fā)展，改掉了很多壞毛病。

二、用贊賞叩開學生的心靈

賞識是一縷陽光，它能照亮一片童心;賞識是一絲春雨，它能滋潤學生的心田。讓我們用賞識打開學生心靈的另一扇窗，用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態(tài)接納學生，用負責的行為對待學生。讓賞識教育陪伴孩子快樂、難忘的童年時光，用我們的關愛、理解、寬容與欣賞澆灌出一個生機盎然的春天。賞識使人成功！但是，賞識教育也要有一定的藝術性才能有所成效。賞識的藝術性表現(xiàn)在教師的語言藝術、行動藝術上，還要注意把握賞識的度和與批評相結合才能收到事半功倍的效果。當發(fā)現(xiàn)學生的閃光點時，教師不要吝嗇贊美之詞，要用真誠、恰當?shù)恼Z言去大力贊賞學生，讓他充分感受到你贊美的真誠，得到鼓勵的力量。在行動上要說到做到，表里如一，堅持不懈、持之以恒地對學生不斷賞識、激勵，才能形成“燎原之勢”。 賞識導致成功，抱怨導致失敗。但賞識教育里并不是一味地表揚而沒有批評教育，只是教師要把批評巧妙地溶合在賞識中，賞識中有批評，批評中有賞識。要實行多表揚，少批評，當眾表揚，個別批評的原則。要讓孩子知道，你的批評是善意的，你的目的只是為了指出和糾正他的錯誤，從而讓他變得更好，而不是故意讓他們出洋相。這樣，學生理解、明白了你的真正用心，就會樂意接受你的批評教育了。

三、用溝通打開學生的心靈

偉大的教育家陶行知先生說：“真正的教育，是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！卑嘀魅伪仨毥?jīng)常深入到學生當中，去關心他們，了解他們，用真誠與愛心去跟他們交朋友，做學生的良師益友“人非圣賢，孰能無過？”在學生犯錯誤的時候，我常常是把自己在學生時代犯過的錯誤說給他們聽，設身處地地為他們著想，并把當初改正錯誤的做法告訴他們。這樣就會增強學生的認同感，引起他們心靈的共鳴，促使他們想方設法改正錯誤。如我班曾經(jīng)有四位學生在科學課時間去打羽毛球，當時我很生氣，但一想自己曾經(jīng)也因貪玩而逃過課，就平息了怒火。我走到羽毛球場一直看著他們打，等他們打完后，便把他們叫到面前，問他們：“這節(jié)是什么課？”他們說是科學課?！澳悄銈冊趺丛诖蛴鹈颍俊蔽医又鴨?。他們啞口無言。我就把自己曾經(jīng)逃課及如何向老師認錯的經(jīng)歷告訴他們，他們聽后很受啟發(fā)，向科學老師認錯并表示以后決不違反校規(guī)校紀。班主任是一個班級教育的組織者、領導者，是班級管理的直接責任人，管好一個班是班主任的天職。班主任如果主動與學生溝通，師生關系融洽，工作便容易開展;反之，如果與學生之間沒有很好地溝通，把師生關系弄僵了，就難以開展班級管理工作。運用教育學、心理學的規(guī)律，用“溝通”這把鑰匙去打開他們的心靈之門，教育就會取得真正的成功。

四、用愛去打開學生的心靈

做好班主任工作，首先要為學生點亮一盞心燈，做學生的知心朋友。有位教育家曾說過，“愛為師德之本，無愛便無教育，一個熱愛教育事業(yè)的教師他同時必然熱愛自己的對象——學生”。對待學生，尤其對待那些有某種心理障礙的學生，要懷有一顆異乎常人的愛心，他們更需要也希望能得到老師的關愛。我試著去理解這些學生的處境，理解他們的內心的痛苦，保護他們受的自尊心，增強他們的上進心，從情感上接近他們，用愛來溫暖他們受傷的心靈，從而建立師生間相互信任的師生關系。使學生的上進心增強了，學習勁頭足了，有了各自的生活目標，充滿激情、充滿信心的去面對他們美好的明天。

當你走進學生的心靈，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，學生的內心世界是廣闊而復雜的，取得成功時高興自豪，遇到挫折時頹廢郁悶，犯了錯誤時，膽怯懦弱。有的學生開朗，有的學生悲觀羞怯。在學生心靈世界中洞察學生的變化和發(fā)展，探究其靈魂和思想可謂其樂融融！如果我們能夠深入學生的心靈，在這心靈中耕耘，播種，培育，采摘，那么我們的教育事業(yè)將會呈現(xiàn)出一派花紅柳綠、欣欣向榮的新景象。