基于微信視域的學(xué)生發(fā)展性評價對策研究

摘?要：隨著新課程教育理念的彰顯，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合正逐步向縱深推進，其評價方式也在不斷發(fā)展更新，更加重視學(xué)生主體性以及未來發(fā)展的可能性，包括學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力的評價等等，文章主要圍繞“微信”這一特殊媒介，來探究微信視域下學(xué)生的發(fā)展性評價的對策。

關(guān)鍵詞：微信視域;發(fā)展性評價;新課程教育理念

傳統(tǒng)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，存在著眾多的問題，在評價方法上，單一呆板，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程，片面、不準確，不能有效反饋學(xué)生“發(fā)展性”學(xué)習(xí)，更難以有效引導(dǎo)學(xué)生在評價后反思成長。所以必須充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，通過對學(xué)生的發(fā)展性評價，促進其積極、健康的可持續(xù)發(fā)展。

一、 利用微信平臺促進發(fā)展性評價的多元化實施

“微信”程序具有便捷性和安全性的特點，特別方便廣大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及社交。微信影響力在不斷增強，教師可以依托微信公眾號平臺進行主動的推送，并與學(xué)生、家長進行多元互動。在2019年新冠肺炎疫情間，教育部部署做好“停課不停學(xué)”的工作。為了響應(yīng)國家號召，筆者在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及課題組領(lǐng)導(dǎo)下利用電視和網(wǎng)絡(luò)資源，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)任務(wù)。每天早晨利用微信布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，推送“學(xué)而思網(wǎng)?！被颉靶钤秸n”等學(xué)習(xí)平臺中的視頻課供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。要求晚上八點之前拍照、錄音、錄視頻等方式上傳語文作業(yè)群，教師進行云批改、云反饋、云指導(dǎo)，使絕大多學(xué)生居家也能有效學(xué)習(xí)。所以微信用來進行對學(xué)生的發(fā)展性評價是一種十分創(chuàng)新和合適的教學(xué)方式。

微信平臺形式豐富多樣，可以推進學(xué)生發(fā)展性評價的多元化實施。首先，可以創(chuàng)建班級的統(tǒng)一公眾號，讓學(xué)生和家長及時關(guān)注。通過信息推送的方式讓學(xué)生和家長對學(xué)生近期的狀態(tài)有一個及時和清晰的了解。同時微信平臺中也有各種各樣的小程序，教師可以利用小程序，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平和教學(xué)的重難點內(nèi)容去設(shè)計一些寓教于樂的游戲。如此一來，打破傳統(tǒng)的呆板的評價方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，同時還可以關(guān)注學(xué)生其他方面素質(zhì)的發(fā)展。部分學(xué)生在音樂、美術(shù)、繪畫等藝術(shù)類的學(xué)科比較擅長，但是在義務(wù)教育的課堂教學(xué)下，很難有展示自己的機會。教師可以創(chuàng)建微信群，通過“微信”這一個能夠記錄生活，同時又能夠加強人際交流的平臺，讓學(xué)生的特長能夠更大限度地得到展示。教師對學(xué)生的評價時就能夠更加的多元化，更為全面立體。在母親節(jié)來臨之際，筆者通過微信開展了母親節(jié)系列活動?；顒右唬骸八徒o媽媽的祝?！薄⒆觽兺ㄟ^拍攝小視頻把祝福母親的話錄制下來發(fā)送在班級微信群里，不僅送給自己的母親，也送給所有的媽媽?；顒佣骸袄w纖玉足，我來幫您洗”，從孩子、家長分享的照片中，有孩子為媽媽洗腳，也有家長為他們的母親洗腳?；顒尤骸吧嗉饷朗常襾頌槟觥?，孩子們?yōu)樽约旱哪赣H做一個美食……看著一張張充滿幸福的照片，孩子們不僅從活動中得到鍛煉，更從微信群的分享中受到鼓舞。

微信平臺可以有效地推動家校合作。教師只要明確微信群建立的主導(dǎo)思想，同時讓家長在群聊內(nèi)部多多分享學(xué)生日常的生活，從多個方面入手與家長進行信息交換，推動教師與家長之間形成合力，從而集思廣益地去解決問題，就能形成良好的教育的契機，推動學(xué)生的積極進步和發(fā)展。

可見，充分地利用微信平臺，能夠加強學(xué)生和家長與教師之間的交流和聯(lián)系，也能夠讓教師切實落實對學(xué)生發(fā)展性評價的多元化實施。

二、 利用微信平臺記錄學(xué)生成長學(xué)習(xí)檔案

微信是信息技術(shù)快速發(fā)展下的產(chǎn)物，歸根究底，它都離開不了“信息”兩個字，所以教師可以利用微信平臺來記錄學(xué)生的成長過程，匯編成冊，形成學(xué)生專屬的學(xué)習(xí)檔案。

微信平臺也在順應(yīng)時代和科技的發(fā)展，逐步地去豐富自己的內(nèi)容，方便更多的用戶，例如在微信平臺中的“多人共享式文檔”項目，可以方便多方同時填寫同一個文檔。一方面，教師也可以高效地去記錄全班每個同學(xué)的各個方面的成長，例如成績、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等等，使教師對學(xué)生更為了解，從多個角度去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，幫助教師對每個學(xué)生的評價更加系統(tǒng)化，以防數(shù)據(jù)的錯亂。另一方面，教師將自身的評價分享至群聊以后，家長可以對自己孩子的表現(xiàn)更加清楚，從而在生活中教育學(xué)生揚長避短。教師還可以讓家長通過“多人共享的文檔”的方式來記錄學(xué)生生活中的行為，并記錄下家長對自己孩子的評價。

信息技術(shù)有一個重要的特點，就是能夠保持大量的信息內(nèi)容。教師可以利用微信記錄長時間的學(xué)生成長。一個學(xué)期結(jié)束后，跨越數(shù)月的時間長度，教師通過微信平臺，將來自教師、家長等多個方面的評價綜合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生更全方位的成長記錄，也可以對比發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有實現(xiàn)一定的成長和改變，形成學(xué)生的專屬成長記錄檔案。

微信平臺還可以儲存學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料，形成動態(tài)評價數(shù)據(jù)庫。例如教師把學(xué)科知識內(nèi)容整理并上傳到微信平臺的相應(yīng)的欄目保存，形成專門的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生就可以通過微信平臺進行下載，實時學(xué)習(xí)，并向教師進行提問。為了提高學(xué)生提問的回復(fù)效率，教師可以利用微信平臺開放的高級編輯功能設(shè)置“自動回復(fù)”，提取學(xué)生詢問率最高的問題，微信能夠根據(jù)關(guān)鍵詞自動跳出和關(guān)鍵詞相關(guān)的內(nèi)容和材料。這種教學(xué)方式提高了教師數(shù)據(jù)資源整合的能力，降低教師人工操作回復(fù)學(xué)生的負擔，學(xué)生的自學(xué)的熱情也會得到大幅度的提升，不斷實現(xiàn)自身的成長。同時，這種積極的師生對話也成了教師對學(xué)生發(fā)展性評價的一個有力數(shù)據(jù)，是學(xué)生成長學(xué)習(xí)檔案的重要組成部分。

三、 利用微信平臺構(gòu)建學(xué)生作品展示基地

微信是一個能夠做到信息充分共享，并且傳播范圍相對來說比較廣泛，所以教師可以充分利用微信這一個特點，讓學(xué)生創(chuàng)作的作品能夠擁有一個展示的平臺，讓公眾的反饋來推動學(xué)生對于自己的能力有一個肯定的態(tài)度，對于自己存在不足的地方，進行有針對性的改正，從而更好地推動自己的能力和素質(zhì)水平的提高。筆者經(jīng)常把學(xué)生的習(xí)作展示在微信群中，由學(xué)生、家長共同參與評價，提出建議，取得很好的成果。在一次主題為“開學(xué)紅包”（任課教師寫給學(xué)生新學(xué)期寄語）的習(xí)作展示期間，學(xué)生積極參與了點評，從字跡是否工整，是否有錯別字，用詞是否恰當，語句是否通順，讀后感受等方面提出建議。很多家長也紛紛留言，有被學(xué)生幽默的語言所感染的，有渴望自己也能得到老師的“開學(xué)紅包”……學(xué)生寫作興致空前高漲。

教師還可以創(chuàng)建微信公眾號，為學(xué)生的創(chuàng)作打造一個展示專欄，開通留言功能，讓學(xué)生能夠公開地和大眾進行交流，從而從大眾方面得到反饋性評價。如果對學(xué)生的評價只來自教師，很可能評價就會存在局限性，微信平臺能夠讓教師的評價更具有開放性，從而多維度地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的潛力，更有針對性和目的性地去培養(yǎng)學(xué)生，全方位地發(fā)展學(xué)生。

另外，學(xué)校之間也是可以進行深入交流的，校方可以作為牽線者，創(chuàng)建聯(lián)合多個學(xué)校的微信平臺，讓不同學(xué)校的學(xué)生互相欣賞彼此的作品，并且能夠通過相應(yīng)的連接進行直接對話和意見交流，互相取長補短，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和其他方面能力的提升和進步，實現(xiàn)自身的“發(fā)展性成長”，推動更多教師用發(fā)展的眼光去評價學(xué)生。

四、 利用微信平臺促進激勵性評價的開展

教師和學(xué)生的接觸大多在課堂和學(xué)校中進行的，這對于教師對于學(xué)生的了解，以及學(xué)生和教師的及時交流來說是遠遠不夠的，所以微信平臺可以成為聯(lián)系教師和學(xué)生之間的重要紐帶，便于教師的激勵教育。

學(xué)生如果在家中完成課后作業(yè)時，遇到難以攻克的學(xué)習(xí)問題的時候，甚至懷疑自己的能力的時候，可以通過微信的方式去聯(lián)系教師，請教教師，教師積極地給予解答，并且多給學(xué)生“你很棒”“你一定可以的、加油”等等之類的激勵話語，讓學(xué)生及時地得到精神鼓勵，從消極的情緒當中走出來。

通過微信這個平臺，教師多給學(xué)生正向的、積極的鼓勵性評價，不僅能夠加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系和交流，更重要的是，能夠讓學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理，增強對自己的肯定和信心，降低負面情緒。長期的效果來看，學(xué)生也能夠更加積極正面地去對待學(xué)習(xí)和生活。

信息技術(shù)不斷快速地發(fā)展，教學(xué)也必須順應(yīng)時代的潮流。教師對于學(xué)生的評價認定不應(yīng)該再僅僅局限于學(xué)習(xí)成績的高低，而是應(yīng)該多角度、全方位、發(fā)展性地去評價學(xué)生。微信作為一種有效溝通交流的信息技術(shù)的產(chǎn)物，能夠推動教師與家長、學(xué)生之間的聯(lián)系，也能夠推動教師以發(fā)展性的眼光去評價學(xué)生，認識到學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿涂赡苄缘娜?，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面的信心，同時也能夠促進自身教學(xué)跟隨時代進行不斷的創(chuàng)新和進步。

參考文獻：

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作者簡介：游洋琴，福建省建甌市，福建省建甌市通濟街道中心小學(xué)。