新課程高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力的策略探討

【摘 ?要】隨著新課程改革的發(fā)展及英語(yǔ)教學(xué)理念的變化，現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視學(xué)生們綜合英語(yǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們的跨文化交際能力屬于較為重要的綜合素養(yǎng)之一，主要包括培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)、文化背景、學(xué)習(xí)態(tài)度及自我認(rèn)知等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此，教師在新課程改革背景下應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況重視學(xué)安生跨文化交際能力的培養(yǎng)，拓展跨文化知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)合理的使用教材，積極開(kāi)展創(chuàng)新及高效的課堂教學(xué)。為了分析新課程高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力的策略，筆者針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的意義進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中英語(yǔ);跨文化交際能力;培養(yǎng)策略

引言

當(dāng)前的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師不僅要重視學(xué)生們英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力及綜合素養(yǎng)。重視對(duì)學(xué)生們跨文化交際能力的培養(yǎng)屬于新課程改革教學(xué)中的重中之重，教師在這一教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多創(chuàng)造學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化的交流，豐富高中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)言知識(shí)技能的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)于國(guó)外文化及本土文化的深刻了解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.新課改在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的意義

在高中英語(yǔ)新課改教學(xué)的背景下培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力具有較為積極的意義與作用，首先能幫助學(xué)生深入本國(guó)文化歷史中進(jìn)行充分的了解，讓學(xué)生在了解及學(xué)習(xí)這類內(nèi)容的英語(yǔ)表達(dá)之后能夠在與國(guó)外友人的交流過(guò)程中更好的宣傳中國(guó)文化，強(qiáng)化學(xué)生們的理解與表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與外國(guó)友人之間國(guó)際化的交流，幫助學(xué)生深入了解本國(guó)文化精髓，形成正確的價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義情懷。其次通過(guò)跨文化交際能力的培養(yǎng)還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言及技能，語(yǔ)言屬于文化的載體，文化對(duì)于語(yǔ)言的使用能發(fā)揮限制作用，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言承載著的文化背景，通過(guò)跨文化交際能力的培養(yǎng)能深入的幫助學(xué)生理解對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)、傳遞的重要信息等，培養(yǎng)學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的技能。最后通過(guò)培養(yǎng)跨文化交際能力還能幫助學(xué)生利用所學(xué)語(yǔ)言、技能實(shí)現(xiàn)有效的溝通交際，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言中反映出來(lái)的文化內(nèi)涵，跨越文化障礙，實(shí)現(xiàn)與外語(yǔ)國(guó)家人們有效溝通的目的。

2.新課程高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)跨文化交際能力的策略

2.1采用多元化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

在新課程改革的發(fā)展背景下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)多元化的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生們跨文化交際能力的培養(yǎng)與發(fā)展。教師在年級(jí)內(nèi)可以組織各個(gè)班級(jí)的學(xué)生參加英語(yǔ)報(bào)刊課的教學(xué)，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求及興趣愛(ài)好的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀興趣，讓學(xué)生通過(guò)報(bào)刊課的學(xué)習(xí)更好的了解英語(yǔ)語(yǔ)言背景下的文化知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境的形式模擬真實(shí)的跨文化交際氛圍，鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力及交流能力，讓學(xué)生們想說(shuō)、敢說(shuō)及能說(shuō)。最后，教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中還可以與學(xué)生共同觀賞一些國(guó)外著名的、符合高中生生活實(shí)際、認(rèn)知特點(diǎn)及興趣愛(ài)好的電影、書(shū)籍、舞臺(tái)劇及英文歌曲等等，如《Mission Impossible》、《Inception》等等。還可以通過(guò)對(duì)比美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)之間的區(qū)別的趣味性教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)于外來(lái)文化的理解與把握，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生們綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2深入書(shū)本教材中挖掘跨文化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化交際能力

在新課程改革背景下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)以教材作為依托，對(duì)每個(gè)章節(jié)的最后一個(gè)模塊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂上的延伸與拓展教學(xué)，幫助高中生更好的了解及學(xué)習(xí)中方文化與西方文化之間的差異。教師在這一過(guò)程中應(yīng)科學(xué)合理的運(yùn)用教材提供的材料，在綜合考慮語(yǔ)言表達(dá)的場(chǎng)合、學(xué)習(xí)的意義、語(yǔ)用要求等基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化與整合，整理出適合學(xué)安生學(xué)習(xí)的跨文化知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生們更好的滲透跨文化交際相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們跨文化交際能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.3積極開(kāi)展相應(yīng)的跨文化交際的實(shí)踐教學(xué)課堂，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)拓展英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)模式，重視學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑及學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以定期選擇一些學(xué)生們感興趣的話題開(kāi)展英語(yǔ)辯論或演講等實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生們學(xué)習(xí)與掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用方面的訓(xùn)練。學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)踐、探究討論及合作學(xué)習(xí)等方面的途徑接觸更多的英語(yǔ)語(yǔ)言，在實(shí)踐的過(guò)程中思考及反思自己的不足，別人值得學(xué)習(xí)的地方等等，方便學(xué)生在日后的跨文化交際過(guò)程中能夠更準(zhǔn)確的運(yùn)用這類語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐能力及跨文化交際能力的發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的教學(xué)背景下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施多元化、創(chuàng)新及高效的跨文化交際教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化交際能力，促使學(xué)生深入國(guó)內(nèi)外的文化背景中展開(kāi)相應(yīng)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：蒲勝軍（1966.01--），男，漢族，四川三臺(tái)人，英語(yǔ)教育碩士，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)。