試論初中體育課堂教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略

摘 要：在新課程改革背景下，體育教師需要對傳統(tǒng)教學方式進行改革，探索一系列新的教學方式，讓學生通過課堂學習掌握相關運動技巧，從而逐漸提高學生的體育能力。同時，體育教師應加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注學生的健康行為，培養(yǎng)與鍛煉學生的堅強品質，為學生的健康成長提供更好的教育支持。本文主要分析初中體育課堂教學中存在的問題，思考如何通過課堂教學培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);教學方式;課堂教學

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）10-0086-02

引 言

全民運動是當前社會普遍關注的熱點話題。全民運動有利于提高國民的身體素質、推動社會的持續(xù)發(fā)展。在全民運動背景下，體育教師應培養(yǎng)學生終身運動的意識，讓學生積極參與各種體育鍛煉，提升學生的身體素質。教師應在素質教育理念的指導下，開展各項體育教學活動，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓初中生通過課堂教學對體育運動產生正確的認知，同時，在體育運動的過程中培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德認知和運動能力。

一、對初中體育核心素養(yǎng)的認知

初中體育核心素養(yǎng)包括學生在體育運動中形成的各項能力和健康行為，同時也包含學生在體育學習中需要形成的健康心理及優(yōu)秀品德認知。在核心素養(yǎng)視角下，體育教師需要對課堂教學進行全面思考，通過多種方式培養(yǎng)初中生應具備的與社會發(fā)展相適應的關鍵能力和優(yōu)秀品格。

初中生在學習知識中容易產生多種情感變化，受到外界不良因素影響會出現(xiàn)錯誤的行為認知，不利于其健康發(fā)展。一部分初中生在成長過程中會出現(xiàn)以自我為中心的問題，或出現(xiàn)過于內向和自卑等不良心理狀態(tài)[1]。這就需要體育教師采取有效的教學方式，激發(fā)學生對體育學科的學習興趣，同時積極開展各類課堂教學活動，幫助學生形成健康的心理狀態(tài)。

二、初中體育課堂教學存在的問題

1.忽視人本教育理念的滲透，忽視學生的學習興趣

一些體育教師在初中體育教學中時始終圍繞中考備考進行，未能根據核心素養(yǎng)提出的要求進行教學規(guī)劃。根據中考要求對學生進行有針對性的教學，其重點在于指導學生復習必考的體育知識，這導致課堂教學內容過于單一。初中生在課堂中對體育動作進行重復性訓練，將會喪失對體育運動原有的探索興趣，難以通過課堂教學感受體育運動的魅力，甚至容易出現(xiàn)厭學等不良情緒[2]。體育教師應以人為本，引導初中生學習體育知識，激發(fā)他們對體育運動的熱愛，讓他們掌握健康的運動方式，從而使其提升個人的綜合素質。教師如果一味地用成績來判斷每名學生的運動能力和成長情況，將會忽略對學生健康意識的培養(yǎng)，很難對學生進行體育品德的教育。

2.教學手段單一，未能通過課堂教學進行核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

體育教師需要在新課程改革的指導下創(chuàng)新傳統(tǒng)教學理念，做到教學觀念和時代發(fā)展相統(tǒng)一，只有這樣才能對初中生進行知識教育，并培養(yǎng)其運動技能。目前，一些體育教師采取的教學手段千篇一律，先對學生灌輸理論知識，然后通過動作演示的方式指導學生進行體育鍛煉。這種教學方式忽略了初中生的主體性，難以激發(fā)他們探究體育知識的興趣，也不利于對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。要想有效培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，體育教師必須革新傳統(tǒng)教學手段，重視應用多樣化的教學手段，為學生構建優(yōu)質的學習平臺。體育教師在為學生講解理論知識的同時，應培養(yǎng)學生的健康行為及優(yōu)秀運動品質，從而幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展和健康成長。

三、在初中體育課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略

1.根據初中生的生理與心理特點制訂教學計劃

體育教師需要根據四季變化及上下學期的教學重點，制訂有針對性的教學計劃，讓學生在不同時期科學地進行運動鍛煉。例如，春季時期，教師可以組織初中生進行室內器械鍛煉，重點帶領學生進行力量及柔韌性的鍛煉，這樣可以提高學生的柔韌素質和身體力量[3]。夏秋時節(jié)，教師可以組織學生進行田徑或球類知識學習與鍛煉，通過戶外鍛煉的方式提高初中生的肢體協(xié)調能力，也能通過田徑運動提升學生的彈跳力和運動爆發(fā)力。冬季時期，教師可以組織學生進行室內體育鍛煉，如羽毛球、籃球等。開展多種體育教學活動，不僅可以提升初中生的身體協(xié)調能力，還能進一步鍛煉他們的反應能力，有助于提升學生的身體素質。

2.引導學生參與體育鍛煉，提升運動能力

初中體育教學的首要任務是培養(yǎng)學生良好的運動意識和能力。體育教師需要在新課程改革的指導下，對傳統(tǒng)教學方式進行分析，運用多種方式來激發(fā)學生的課堂參與興趣。體育教師在提高初中生運動能力的基礎上，需要引導他們進行自我評價，讓學生通過自我剖析的方式分析自身在運動中存在的問題，幫助學生更好地掌握相關運動技巧或要點。

例如，在組織初中生學習排球墊球的過程中，體育教師需要先向學生講解墊球姿勢、手勢及動作技巧等內容。教師通過自身標準的動作示范，幫助學生正確認識排球墊球動作。然后，教師指導學生進行自主練習，觀察學生在練習過程中的具體情況并對其進行有效的指導[4]。在學生完成獨立墊球練習后，教師可以組織學生進行雙人墊球練習，一名學生拋球，另一名學生墊球，然后兩名學生對對方的墊球動作進行評價，分析在墊球過程中存在的一些問題，讓學生在相互評價過程中實現(xiàn)共同成長。同時，這樣的課堂教學方式可以使學生更好地參與排球知識的學習和運動鍛煉中，能在個人練習和雙人對練的過程中培養(yǎng)學生的運動能力，從而促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)在初中體育課堂中的落實。

3.通過多種方式培養(yǎng)初中生的健康安全意識

體育教師需要在核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)初中生的健康行為及安全意識，為學生改善身體狀況而打下了良好的基礎。體育教師應在調動學生參與課堂學習積極性的基礎上，引導學生掌握先進的運動方法，使學生在運動過程中能夠健康成長，從而使學生養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的運動意識和習慣?；诔踔猩某砷L特點和認知能力，體育教師需要開展以下幾個方面的教學引導。

第一，體育教師在組織初中生開展課堂鍛煉前，要做好熱身活動。教師應讓學生通過俯臥撐或拉伸運動等方式，為接下來的體育鍛煉做好肢體準備，避免因為熱身不足而導致運動損傷的發(fā)生，引導學生養(yǎng)成規(guī)范的體育運動行為和安全意識。

第二，體育教師在課程教學中，應確保學生掌握基本的運動技巧，通過比賽等活動提高學生的體育鍛煉能力。例如，在籃球教學中，體育教師需要在學生進行投籃訓練前普及安全知識，讓初中生在掌握籃球基本運動技巧的基礎上具備安全意識，合理規(guī)避籃球運動中的一些危險因素。學生在籃球運動過程中容易出現(xiàn)崴腳或手指扭傷等運動損傷問題，所以體育教師需要在籃球訓練前為學生講解預防運動傷病的健康知識，以提高初中生的安全意識[5]。

第三，體育教師需要培養(yǎng)學生積極運動的良好習慣。僅僅依靠體育課的時間來鍛煉身體是不能滿足初中生健康成長需要的，所以體育教師應在核心素養(yǎng)的指導下培養(yǎng)初中生的運動意識和習慣，組織他們在課余時間進行身體鍛煉，如參加長跑或乒乓球比賽。這樣不僅可以豐富初中生的課余生活，也能為其養(yǎng)成終身運動的意識打下基礎，強化其身體素質。

4.重視品德教育，提升學生的綜合素養(yǎng)

首先，體育教師必須做好課堂組織工作，使初中生養(yǎng)成遵守課堂紀律的良好習慣。體育教師可以讓學生感受體育運動的生動性，引導學生認真對待每一項體育運動，積極參與體育知識學習，幫助學生形成正確的體育學習觀念。

其次，體育教師可以通過開展集體體育運動或體驗式活動來強化初中生的團隊合作意識與能力。例如，教師可以組織學生開展拔河或籃球比賽等活動。這樣不但可以讓初中生對相關運動項目形成有效的認知，而且能在各種比賽活動中培養(yǎng)他們的團隊意識和合作能力。在活動過程中，體育教師應培養(yǎng)初中生樂觀的態(tài)度，以及勇于拼搏、不怕挑戰(zhàn)等運動精神，進而提升初中生的核心素養(yǎng)[6]。

最后，體育教師可以開展各種體育游戲活動來舒緩初中生在體育鍛煉中的身體疲勞感，讓他們感受體育學習的快樂。例如，體育教師可以組織學生開展“漁民捕魚”的游戲，讓學生在游戲活動中緩解之前課堂運動的身體疲勞感，激發(fā)學生對體育的熱愛之情。

結 語

核心素養(yǎng)是初中體育教學中教師需要重點關注的內容，教師應采取多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，通過課堂教學提升學生的核心素養(yǎng)。本文認為，體育教師應正確認識核心素養(yǎng)背景下的教學要求，在帶領學生學習基礎體育知識的同時，也要引導學生主動參與各項體育鍛煉。體育教師還需要在課堂教學中滲透思想品德教育，讓初中生具備良好的運動意識和樂觀向上、勇于拼搏的體育精神。

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作者簡介：劉娟娟（1979.6—），女，甘肅合水人，一級教師。