“新工科”背景下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

苑立娟　王海霞

【摘 要】物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的學(xué)科，涉及計算機、通信技術(shù)、電子技術(shù)、測控技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)知識。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng);新工科;人才培養(yǎng);創(chuàng)新

一、把握工程教育新理念，創(chuàng)新驅(qū)動物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育的改革

新工科是以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對變化、塑造未來為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才。

目前，我國的新工科教育正處于起步階段，處于傳統(tǒng)工科向新工科過渡這一關(guān)鍵時期，故面臨著許多困惑和問題。在這一過程中，我們要了解新工科建設(shè)的內(nèi)涵，把握新工科這一新的教育理念，把握新工科建設(shè)范式和新工科人才培養(yǎng)模式，加速并深入開展高等工程教育改革。

在新工科背景下，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要以立德樹人為基礎(chǔ)，體現(xiàn)鮮明的服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展需要、構(gòu)筑國際競爭優(yōu)勢，培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論知識扎實、具有創(chuàng)新實踐改革能力、具有競爭與合作能力的創(chuàng)新型物聯(lián)網(wǎng)工程人才。

二、產(chǎn)教融合、校企合作共同驅(qū)動，提升學(xué)生、教師實踐能力

（一）企業(yè)、行業(yè)、高校共同制定專業(yè)培養(yǎng)方案

人才需求決定人才培養(yǎng)，高校要根據(jù)學(xué)校定位來制定與本區(qū)域人才需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，故在制定培養(yǎng)文案時需要企業(yè)、行業(yè)和高校三方共同制定。院校與企業(yè)相互滲透、相互交融，真正實現(xiàn)共贏。

（二）校企建立長期、穩(wěn)定、深度的合作關(guān)系

為學(xué)生實訓(xùn)、就業(yè)提供穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在校企進行合作過程中，大膽嘗試改革，多樣化考核方式，與企業(yè)進行深度合作?？梢試L試校企共同參與課程考核、教學(xué)管理、實訓(xùn)基地建設(shè)等。

（三）聘請優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)專業(yè)，加入教師隊伍并打造現(xiàn)有教師隊伍

行業(yè)專家的加入，可以充分發(fā)揮其實踐能力強、行業(yè)動態(tài)把握及時的優(yōu)勢，有助于學(xué)生和教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐水平的提高。針對學(xué)?，F(xiàn)有師資，要求每年進入企業(yè)鍛煉并達到一定的時間，以保持師資隊伍的活力。

三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項長期系統(tǒng)性的工程，各個工科院校除了在師資隊伍建設(shè)上轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)觀念外，還需要立足當(dāng)前，找準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，面向新理念辦專業(yè)。把握物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)趨勢和產(chǎn)業(yè)政策，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將新工科教育理念貫穿于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的整個過程，培養(yǎng)出適合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的創(chuàng)新型人才。

（一）結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特點為，構(gòu)建融合交叉的課程體系

拓寬學(xué)生知識面，通識課的設(shè)置過程中注重與專業(yè)課的高度融合，鼓勵學(xué)生涉獵專業(yè)外的書籍，了解其它學(xué)科專業(yè)知識。學(xué)生的知識面拓寬后，思維不會完全限制在一個專業(yè)里，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和跨時空的思維能力。

（二）構(gòu)建適合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實踐教學(xué)體系

相對于傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)而言，新工科更注重學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)對人才的需求。為了增強學(xué)生的競爭力，物聯(lián)網(wǎng)人才在培養(yǎng)過程把理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，工程綜合實踐作為綜合能力的提升。因此高校在培養(yǎng)工程人才時，要順應(yīng)時代變遷進行改革和調(diào)整，積極探索創(chuàng)新，提升學(xué)生動手能力。

針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特色，在教育教學(xué)過程中，學(xué)院應(yīng)根據(jù)其產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色，創(chuàng)建新的課程體系，尤其是實踐教學(xué)系。為了形成理論教育學(xué)與實踐教學(xué)互補，將基礎(chǔ)的專業(yè)知識得到應(yīng)用進而延伸到工程領(lǐng)域中去，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，運用所學(xué)知識解決實際工程問是。建議采用如下的實踐教學(xué)體系。

1.基礎(chǔ)實踐教學(xué)。基礎(chǔ)實踐教學(xué)是基礎(chǔ)，作為與專業(yè)課程同步的實踐課程，其目的是為了夯實基礎(chǔ)。

2.工程項目實訓(xùn)。屬于專業(yè)提高層面的實訓(xùn)，主旨在于提升學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，融入新工程教學(xué)理念，逐步延伸到更多的項目。在此過程中，學(xué)生由經(jīng)驗豐富的教師或企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，進而學(xué)生可以獲得實際項目經(jīng)驗，提升項目開發(fā)能力，并得到相應(yīng)的創(chuàng)新啟示。

3.校外實習(xí)。屬于綜合創(chuàng)新層面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在校外企業(yè)或產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)進行為期至少一學(xué)年的實習(xí)。在此過程中，學(xué)生真正融入到企業(yè)中去，參與實際項目研發(fā)。另外，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計或論文，可以來源于企業(yè)項目，通過學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)來完成畢業(yè)論文的撰寫。

四、探索適合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)模式

（一）思政進課堂

立德樹人是教育的根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)。積極推動工程教育全面創(chuàng)新和改革的同時，要遵循工程教育的發(fā)展規(guī)律和工程創(chuàng)新人才的發(fā)展規(guī)律。時刻將社會主義核心價值觀融入到課堂教學(xué)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。

（二）以學(xué)生為主導(dǎo)地位，尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

學(xué)生是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的主體。在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。利用更具有互動性、智能化和個性化的教學(xué)方式來進行教學(xué)創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。以各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并使其高度融合到專業(yè)課的教學(xué)過程中，進而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

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