小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的困惑與轉(zhuǎn)向

應(yīng)文香

摘要：語文課程教學(xué)改革工作不斷推進(jìn)，教師在實(shí)踐工作期間，需要了解學(xué)生的基本學(xué)情，并幫助學(xué)生提升自己的課堂參與度、積極性，學(xué)生實(shí)現(xiàn)各類文化知識(shí)的有效吸收與積極性探索，能夠更好的完成語文課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)階段課程教學(xué)改革工作面臨一定的問題，需要教師做好策略引導(dǎo)，并建立完善的課程教學(xué)體系，不斷提升語文課程教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)改革工作能夠圍繞實(shí)踐深度落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)改革;困惑問題;轉(zhuǎn)向研究

引言：

從現(xiàn)階段的小學(xué)語文課程教學(xué)實(shí)際來看，教師將新課改目標(biāo)全面落實(shí)，強(qiáng)調(diào)語文課程教學(xué)的多角度分析，體現(xiàn)課程的時(shí)代性與靈活性的基本特征，由此能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的擴(kuò)展，幫助學(xué)生在豐富的教學(xué)資源支持下，提升自己的課程學(xué)習(xí)興趣。部分語文教師在課程改革階段還未能理清側(cè)重點(diǎn)，教育教學(xué)理論與學(xué)生心理把控不到位，使得教學(xué)實(shí)踐存在諸多的問題，因此針對(duì)教學(xué)改革困惑與轉(zhuǎn)向，探索提升小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑是十分必要的。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文課程教學(xué)改革的困惑問題

（一）教師對(duì)學(xué)生全面發(fā)展需要有所忽視

小學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)階段，掌握課程基礎(chǔ)是十分必要的，但同時(shí)也應(yīng)該具備良好的綜合素養(yǎng)，為其長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)步奠定良好基礎(chǔ)條件。教師關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力的關(guān)注。為確保學(xué)生能夠完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為應(yīng)試教育做好準(zhǔn)備工作。教師很少會(huì)給學(xué)生思考探究的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用階段的諸多問題。而語文課程內(nèi)化學(xué)習(xí)直接關(guān)系到個(gè)人的能力發(fā)展，學(xué)生能夠取得良好成績，但也存在一些從小高分低能的現(xiàn)象。

（二）小學(xué)語文教師的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)不足

現(xiàn)階段從小學(xué)語文教師整體情況來看，對(duì)教師資質(zhì)的要求相對(duì)較為寬松，導(dǎo)致一些非師范專業(yè)的教師獲得進(jìn)入教育體系之中。而在高校階段的專業(yè)學(xué)習(xí)能力缺失，需要教師在踏入實(shí)踐工作階段，反復(fù)進(jìn)行調(diào)整與完善，對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力也有著重要影響作用。教師的專業(yè)能力以及教學(xué)水平差異性較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)探究階段出現(xiàn)問題，教師也不能及時(shí)幫助學(xué)生克服，課程教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)成目標(biāo)要求。

（三）課程教學(xué)模式以及教學(xué)理念的滯后性

現(xiàn)階段的小學(xué)語文課程教學(xué)，教師將傳統(tǒng)課程教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，但在實(shí)踐應(yīng)用階段還存留一些問題。最常見的就是教學(xué)模式、教學(xué)理念的陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與性不足，始終處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，傳統(tǒng)課程教學(xué)模式顯然是不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的。另外一方面教師對(duì)教輔資料以及技術(shù)手段的應(yīng)用效果不佳，課堂上還會(huì)大量的使用板書或照本宣科，學(xué)生在臺(tái)下做筆記或理解記憶語文知識(shí)會(huì)面臨諸多的困難問題，嚴(yán)重限制小學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

二、小學(xué)語文課程教學(xué)改革工作轉(zhuǎn)向方式探究

（一）注重學(xué)生全面發(fā)展引導(dǎo)

小學(xué)語文教師在推進(jìn)課程教學(xué)改革期間，保障學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。教師需要通過課程內(nèi)容優(yōu)化的途徑，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。正如《冀中的地道戰(zhàn)》這一課程教學(xué)階段，教師突出課程內(nèi)容所富有的創(chuàng)新思想與實(shí)踐基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生也能在實(shí)踐階段有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新型探索，并在課上與課下給學(xué)生留有足夠的思考探究空間。學(xué)生也能通過個(gè)人的努力將一些實(shí)踐性問題處理，而且教師注重課程教學(xué)的層層遞進(jìn)，設(shè)置富有挑戰(zhàn)力的相應(yīng)問題，能夠給學(xué)生開展主動(dòng)探究提供良好的保障基礎(chǔ)條件。學(xué)生獲得創(chuàng)新思維之后，在課堂學(xué)習(xí)期間能夠?qū)⒆约旱姆e極性與主動(dòng)性提升，更好的完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新優(yōu)化語文課程教學(xué)理念

現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)背景之下，將語文課程教學(xué)理念創(chuàng)新性應(yīng)用，能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化建立起來，對(duì)提升現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展力有積極影響作用。教師需要注重語文課程的文化性特質(zhì)的發(fā)揮，教學(xué)改革工作必然要結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生基本學(xué)情以及發(fā)展目標(biāo)充分了解，能夠提升語文課程的內(nèi)涵與深度，各類教學(xué)改革的理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)配合起來。其次教師應(yīng)該注重課程教學(xué)思想與理論基礎(chǔ)條件的創(chuàng)新實(shí)踐，注重良好的外部生活環(huán)境的構(gòu)建，確保家長、教師、學(xué)校共同參與學(xué)生培養(yǎng)過程中，當(dāng)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來，教師在教育理論應(yīng)用期間也能夠獲得新的思路，此時(shí)教學(xué)改革在良好驅(qū)動(dòng)力的引導(dǎo)之下獲得新的發(fā)展條件。

（三）強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)性對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用

語文教師擁有良好的專業(yè)能力，會(huì)直接感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。教學(xué)改革工作將傳統(tǒng)課程教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整時(shí)基礎(chǔ)，教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠展現(xiàn)其自身的智慧性。教師作為學(xué)生的啟迪者與點(diǎn)撥者，針對(duì)教學(xué)改革階段的學(xué)生問題反饋，需要開展針對(duì)性、系統(tǒng)性的研究分析。在專業(yè)化的教育引導(dǎo)階段體現(xiàn)教學(xué)智慧特點(diǎn)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)相長的基本目標(biāo)。教師注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的累計(jì)，在實(shí)踐階段強(qiáng)調(diào)內(nèi)化應(yīng)用，實(shí)踐能力有效增強(qiáng)，則對(duì)學(xué)生開展策略性引導(dǎo)就會(huì)更加具備針對(duì)性與有效性。

三、結(jié)束語：

小學(xué)語文教師在課程教學(xué)改革階段，首先應(yīng)該將教學(xué)改革與轉(zhuǎn)向的基本思路與最終目的確立起來。語文課程作為基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，使得學(xué)生將自己的良好學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，在實(shí)踐探索階段獲得語文知識(shí)內(nèi)化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，好似提升個(gè)人綜合實(shí)力的有效措施。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生理清課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)，積極愉悅的參與課程學(xué)習(xí)過程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文康.小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的困惑[J].時(shí)代教育，2017（16）：169-169.

[2]程玉鳳.淺談小學(xué)語文課程與教學(xué)改革存在的問題與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018，No.352（04）：109-110.

[3]王凌云.淺談小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的困惑與對(duì)策[J].考試周刊，2017（53）.