談民間歌劇在高校民族聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】我國是一個文明古國，歷史悠久，民族眾多，各民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣，文藝活動更是呈現(xiàn)出了百花爭艷的景象。正因為如此，我國民間歌劇的種類也十分繁多，風(fēng)格獨特，備受世人喜愛，其對現(xiàn)代高校聲樂教育具有一定的促進意義。因此，本文通過介紹高校民族聲樂教學(xué)存在的問題，分析民間歌劇在高校民族聲樂教學(xué)中的作用，最后探討民間歌劇在高校民族聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，以供相關(guān)人員借鑒。

【關(guān)鍵詞】民間歌劇;高校;民族;聲樂教學(xué)

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）11-0214-02

【本文著錄格式】武瀟.談民間歌劇在高校民族聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2020，06（11）：214-215.

隨著時代的變遷和社會的不斷進步，我國歌劇藝術(shù)表演事業(yè)取得了一定的發(fā)展，所有歌劇都向多元化方向邁進，民族聲樂教學(xué)涉及的內(nèi)容也越來越廣泛，不斷滿足現(xiàn)代人的審美需求。從某種程度上講，中國民間歌劇與民族聲樂藝術(shù)之間存在許多相似之處，在不同的歷史時期，二者相互交融、相互促進，逐漸優(yōu)化了各自的表演風(fēng)格，齊肩并進。從目前來看，我國高校民族聲樂教學(xué)改革取得了一定成果，教學(xué)效果日益顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲，但是民間歌劇在聲樂教學(xué)中的運用不到位，缺乏創(chuàng)新性，不利于我國民族聲樂藝術(shù)的迅速發(fā)展。本文著重研究民間歌劇在高校民族聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，希望提升高校民族聲樂教學(xué)水平。

一、高校民族聲樂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)階段，我國社會發(fā)展迅速，國內(nèi)經(jīng)濟呈現(xiàn)出欣欣向榮的良好景象，企業(yè)在良好的社會環(huán)境中取得了前所未有的成果，極大地鼓舞了全國人民的創(chuàng)業(yè)熱情。在這種情況下，各個行業(yè)的規(guī)模也日益擴大，固有的人才滿足不了經(jīng)濟發(fā)展的需要，增加人才數(shù)量勢在必行，于是就產(chǎn)生了高?！皵U招”現(xiàn)象。高校擴招自然會降低錄取分數(shù)成績，以至于這幾年分數(shù)線呈直線下降趨勢，差生也能上大學(xué)，藝術(shù)類生專業(yè)也是如此，許多學(xué)生的聲樂功底不扎實，發(fā)音含糊，有的學(xué)生接受新知識的能力強，有的接受能力偏弱，高校民族聲樂專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊。

（二）過于重視基礎(chǔ)演唱

在許多聲樂教師的眼中，聲樂專業(yè)就是一門技術(shù)課，于是將全部精力都投放在了聲樂演唱基礎(chǔ)知識上，形成了過于重視聲樂基礎(chǔ)演唱部分的局面。為此，部分高校民族聲樂教師專注于聲樂演唱基礎(chǔ)內(nèi)容的講解，確保了學(xué)生基礎(chǔ)演唱水平的穩(wěn)定提升，能為學(xué)生在聲樂技能方面取得更大發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。然而，聲樂教師忽視了聲樂藝術(shù)所傳達的思想內(nèi)涵，沒有向?qū)W生重點分析聲樂作品的情感思想，缺乏藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生深層次理解民族聲樂。

（三）缺乏聲樂作品鑒賞

聲樂藝術(shù)可以傳遞作品的情感，為公眾帶來精神上的愉悅，充實人們的精神世界，已經(jīng)成了音樂藝術(shù)的重要組成部分。當然，要想讓受眾更好地欣賞自己的聲樂表演，聲樂演唱人員首先要自己學(xué)會鑒賞聲樂作品，而且要通過不同的演唱風(fēng)格傳遞情感，展示聲樂演唱的獨特性和新穎性，才能吸引公眾。令人遺憾的是，許多中國高校民族聲樂教學(xué)方式不夠合理，基本上呈現(xiàn)出“重技能、輕鑒賞”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，很少有教師組織學(xué)生鑒賞民族歌曲，難以充實民族聲演唱內(nèi)容。

（四）學(xué)生的認識不到位

學(xué)好任何一門學(xué)科，不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要學(xué)生對該學(xué)科有足夠的認識，才能積極地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。在過去很長一段時期內(nèi)，“崇洋媚外”思想在國內(nèi)盛行一時，導(dǎo)致許多中國人依然認為西方文化優(yōu)于中國文化，這也是當前許多民族聲樂專業(yè)的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)西洋唱法的重要原因，其把“美聲”作為標準發(fā)音，從而排斥中國民族聲樂。不難看出，中國學(xué)生身在祖國，卻不清楚自己民族的文化，大多數(shù)學(xué)生對于民族聲樂的認識不到位，只是迫于壓力而學(xué)習(xí)，自然起不到應(yīng)有的民族聲樂學(xué)習(xí)效果。

二、民間歌劇在高校民族聲樂教學(xué)中的作用

（一）有助于民族聲樂教學(xué)的科學(xué)化

民間歌劇與民族聲樂之間存在著天然的聯(lián)系，民間歌劇一開始就與民族聲樂息息相關(guān)，二者有著一定的依存關(guān)系。紅極一時的《白毛女》就是民間歌劇誕生的標志，其表演形式獨特、立意新穎，充分融合了戲曲、說唱、民歌等形式，這是由于最初的中國民族聲樂表演家都是成長在傳統(tǒng)音樂環(huán)境中。傳統(tǒng)音樂既包括戲曲、說唱又包括民歌，直接注定了民間歌劇可以借助民族聲樂的形式呈現(xiàn)出來。其實，在我國高?；旧隙荚O(shè)立了民族聲樂專業(yè)，全力為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才，也紛紛看到了民間歌劇的優(yōu)勢，將其納入到民族聲樂教學(xué)活動之中，增強了民族聲樂教學(xué)的活力，也在很大程度上幫助學(xué)生更加深刻地了解民間歌劇，掌握民間歌劇，有助于實現(xiàn)高校民族聲樂教學(xué)的科學(xué)化。

（二）有助于復(fù)合型聲樂人才的培養(yǎng)

經(jīng)濟全球一體化進程日漸推進，企業(yè)開始由單一的發(fā)展模式轉(zhuǎn)向多元化發(fā)展模式，對于人才的要求也越來越高，基本上都以復(fù)合型人才為錄用目標。在新的時代背景下，藝術(shù)領(lǐng)域更是呈現(xiàn)出了百花爭艷的繁榮景象，多才多藝的藝術(shù)人才層出不窮，復(fù)合型聲樂人才更受歡迎。對于中國高校民族聲樂專業(yè)學(xué)生而言，要想提升自身的聲樂表演藝術(shù)水平，必須體現(xiàn)出中國特色，挖掘中國文化中的獨特藝術(shù)風(fēng)格，引入民間歌劇作品，讓學(xué)生深入了解中國民間的文藝作品，巧妙地將民間歌劇與民族聲樂結(jié)合在一起，互補不足，吸收各自的精髓。實際上，民間歌劇在高校民間聲樂教學(xué)中的運用也是培養(yǎng)復(fù)合型聲樂藝術(shù)人才的集中體現(xiàn)，二者的結(jié)合可以讓學(xué)生深入了解中國民間歌劇歷史、經(jīng)典聲樂唱段，在此基礎(chǔ)上熟悉并掌握民間歌劇獨有的角色演唱形式，進而大大提升學(xué)生的民族聲樂表演能力。

三、民間歌劇在高校民族聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探討

（一）充分了解民間歌劇作品的創(chuàng)作背景

為了弘揚中華民族精神，向世界人民傳播中國民族的聲樂藝術(shù)，傳播中國文化，聲樂教師要注重民間歌劇作品的分析，深入了解作品創(chuàng)作背景，讓學(xué)生懂得民間歌劇創(chuàng)作意圖。只有把握好民間歌劇的思想主題，感悟作者的情感表達，才能更好地表演民族聲樂，增強民族聲樂教學(xué)效果。在具體的高校民族聲樂教學(xué)中，聲樂教師可以引入民間歌劇《江姐》，讓學(xué)生懂得這部歌劇的歷史背景，即故事發(fā)生于抗日戰(zhàn)爭時期，勇敢不屈的女共產(chǎn)黨員執(zhí)著于革命的事跡。然后，讓學(xué)生通過聲音變化來把握江姐這個人物的性格和心理活動，通過民族聲樂表達作品主人公的內(nèi)心情感。

（二）借助民族聲樂的發(fā)聲演練民間歌劇

中華民族的歷史悠久，經(jīng)過漫長的歲月，民間歌劇數(shù)不勝數(shù)，內(nèi)涵豐富，其唱法、發(fā)聲技巧等都具有我國民族聲樂的特點，與民族聲樂同根同源。引入民間歌劇的內(nèi)容，借助民族聲樂的唱法來表演民間歌劇，就能表演出民族特色鮮明的民族聲樂藝術(shù)，不斷弘揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如：聲樂教師可以從學(xué)生的實際聲樂水平出發(fā)，科學(xué)地演練民間歌劇，著力打造出具有中國風(fēng)格的民族聲樂唱腔。同時，聲樂教師還要引導(dǎo)學(xué)生選擇與自身特點相符的人物角色，精確地理解民間歌劇作品中的人物形象，以便采用民族聲樂的發(fā)聲將其巧妙地表達出來，提高學(xué)生的聲樂藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）建立民間歌劇的民族聲樂教學(xué)體系

雖然民間歌劇與民族聲樂之間有關(guān)千絲萬縷的聯(lián)系，但是二者之間還有很大區(qū)別，要想將民間歌劇成功地引入到高校民族聲樂教學(xué)之中，必須建立一套科學(xué)的聲樂教學(xué)體系。唯有如此，我國民間歌劇才能重現(xiàn)輝煌，從而使自己與民族聲樂教學(xué)進行有效結(jié)合，為學(xué)生帶來更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生克服聲樂學(xué)習(xí)中的疑難問題。從整體上看，學(xué)生也會積極地參與民間歌劇的實踐活動，融民族聲樂課堂活動為一體，相互滲透，增強聲樂藝術(shù)的教學(xué)效果，可以讓學(xué)生模仿真實的情境，確保學(xué)生更好地掌握民族聲樂的發(fā)聲特點、發(fā)聲技巧。也就是說，通過民間歌劇的學(xué)習(xí)，學(xué)生的民族聲樂演唱更加具有中國風(fēng)格，可以完全擺脫西方音樂模式的束縛，增強我國民族歌劇和民族聲樂藝術(shù)事業(yè)的傳播力度。

四、結(jié)束語

總之，在全球化背景下，各國之間的交往越來越密切，文化融合趨勢日益明顯，中國聲樂藝術(shù)要想走向世界舞臺必須具有中國特色，而民間歌劇正是中國聲樂藝術(shù)帶有中國民族風(fēng)味的重要添加劑。高校應(yīng)當注重民族聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，將民間歌劇引入民族聲樂教學(xué)，讓學(xué)生既能欣賞美妙動聽的聲樂演唱，又能感受民間歌劇的獨特魅力，進一步加強學(xué)生對于民族聲樂的理解，更好地掌握發(fā)聲技巧，促進我國民族歌劇和民族聲樂藝術(shù)在全世界范圍內(nèi)的傳播。

參考文獻

[1]唐文韜，肖灑.新時期文化視域下高校民族聲樂教育教學(xué)的多元化[J].黃河之聲，2019（22）：59.

[2]梁婷子.論高校民族聲樂教育的思想理念創(chuàng)新[J].北方音樂，2019，39（22）：124，129.

[3]曹凌燕.民俗學(xué)視野下上海山歌劇的保護與傳承[J].人文天下，2019（15）：23-28.

[4]陳直仁.傳統(tǒng)民間曲藝“衡陽絲弦”與民族歌劇表演的相通性[J].藝海，2019（4）：119-120.

[5]李棟全.民族歌劇《檀香刑》里西方表現(xiàn)手法與中國民間藝術(shù)的融合[J].戲劇之家，2017（22）：30-31.

[6]于君.初探中國民族歌劇實踐在高校民族聲樂教學(xué)中的重要性[J].中國民族博覽，2016（11）：94-95.

[7]方可杰. 走入民間的民族歌劇《八月桂花開》[N]. 光明日報，2016-09-12（15）.

[8]王穎.中國民族歌劇實踐在高校民族聲樂教學(xué)中的重要性[J].交響（西安音樂學(xué)院學(xué)報），2013，32（3）：105-108.

作者簡介：武瀟（1985—），女，漢族，山西太谷人，研究生，講師，研究方向：音樂學(xué)。