【摘要】當(dāng)前時期,素質(zhì)教育不斷深入,對于中職學(xué)生全面發(fā)展也提出了更多的要求。在此背景下,中職音樂教學(xué)的地位不斷提升,要求學(xué)生具備更高的學(xué)習(xí)主動性。在實際教學(xué)時,教師應(yīng)強化教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的創(chuàng)新,促使教學(xué)活動的開展更加有序。就音樂學(xué)科而言,其同傳統(tǒng)的語數(shù)外等學(xué)科知識的教學(xué)存在很大的差異,主要原因在于教師和學(xué)生以及家長等不太重視音樂教學(xué),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升。新時期,教師應(yīng)深化對教學(xué)手段的研究應(yīng)用,營造良好的教學(xué)氛圍,促使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得以全面提升,以進一步增強該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;音樂教學(xué);學(xué)習(xí)主動性
【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X(2020)10-0165-02
【本文著錄格式】譚潔.中職音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[J].北方音樂,2020,05(10):165-166.
就中職學(xué)生群體而言,其自身的特征相對于普通高中生而言非常顯著,如性格較為活潑、具有活躍的思想和較強的動手實踐能力,同時其自身發(fā)展也存在一定問題,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)較為薄弱,更加喜歡自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)的積極性和主動性方面明顯不足?;谥新殞W(xué)生自身特征,教師在實際開展音樂學(xué)科教學(xué)時,應(yīng)將其同普通高中以及大學(xué)生等的音樂教學(xué)進行區(qū)分,要對學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力進行吸引,以此對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性進行培養(yǎng)。除此之外,教師在開展音樂教育時,要將其同傳統(tǒng)的語數(shù)外學(xué)科教學(xué)進行區(qū)分,更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng),不斷提升學(xué)生的審美意識和能力。所以,對于中職音樂教師而言,應(yīng)在實際教學(xué)中不斷強化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的力度,切實增強該學(xué)科的教學(xué)效果。本文在此就如何在中職音樂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略進行探究,以期更好地推進該學(xué)科的教學(xué)活動。
一、通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強化學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)
在開展中職音樂學(xué)科教學(xué)時,教師有時會產(chǎn)生學(xué)生什么都沒有學(xué)會的錯覺,擔(dān)心課堂時間浪費、影響學(xué)習(xí)進度等,進而導(dǎo)致其培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識較為薄弱,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強。并且該種現(xiàn)象非常普遍,嚴重限制了音樂學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。實際上,對于中職學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)音樂知識時經(jīng)常都會提出自身的一些見解,很多學(xué)生對于音樂學(xué)科也都非常熱愛。經(jīng)過課堂調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),班級中一些中職學(xué)生也會專門成立一些小團隊,開展音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)作活動等。因此,教師應(yīng)充分信任學(xué)生,著力對其自主學(xué)習(xí)的主動性進行激發(fā),進而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中,并充分尊重學(xué)生自己的觀點,更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。教師如果能夠做到從學(xué)生實際出發(fā),學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識時也會更加投入。在此情況下,學(xué)生會充分利用課堂學(xué)習(xí)時間,提升自身的音樂素養(yǎng),學(xué)習(xí)主動性會明顯增強。通過該種互動過程,能夠顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師相對而言也會非常輕松,由此就會顯著改善音樂課堂教學(xué)效果。
比如,在對《黃河大合唱》一曲進行學(xué)習(xí)時,教師可以從該首歌曲的創(chuàng)作背景等方面著手,對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性進行激發(fā)。對于中職學(xué)生來說,雖然在科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)能力方面,同普通高中學(xué)生存在一定差距,但都有一顆赤誠的愛國之心,對于此類歌曲也非常喜愛。在實際教學(xué)時,教師可以要求學(xué)生在課前提前對該首歌曲進行預(yù)習(xí),了解其作者和創(chuàng)作的時間與背景等。中職學(xué)生在搜索該首歌曲的相關(guān)信息時,會充分利用信息技術(shù)和圖書館等查閱相關(guān)資料,進而可以全面了解到歌曲的性質(zhì),產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。基于此,教師在課堂教學(xué)時,可以將該首歌曲的相關(guān)知識為學(xué)生進行系統(tǒng)的介紹,要求學(xué)生認識到該首歌曲以黃河作為背景,對中華民族的光榮歷史與不屈不撓的奮斗精神進行了歌頌和贊揚,由此對侵略者的殘暴進行痛斥,呼吁全國各族人民團結(jié)起來,為民族獨立和崛起而戰(zhàn)。學(xué)生在聽完教師的介紹之后,學(xué)習(xí)該首歌曲的主動性明顯增強,學(xué)習(xí)熱情更加高漲。在此之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對該首歌的歌詞與譜曲等認真研究,學(xué)習(xí)效果也會更加突出,自主學(xué)習(xí)能力得以提升,學(xué)習(xí)主動性明顯增強。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)強化音樂學(xué)科教學(xué)趣味性
伴隨信息技術(shù)的發(fā)展進步,教育工作的應(yīng)用日益廣泛,極大地豐富了各學(xué)科教學(xué)的形式,有效彌補了傳統(tǒng)教育的不足。在開展中職音樂學(xué)科教學(xué)時,教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)模式進行創(chuàng)新,以此促使教師講課效率不斷提高,同時也能進一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的資源,有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的趣味性,為其學(xué)習(xí)主動性的提升奠定基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的積極作用,進而更好地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識的素材,并運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集、下載相關(guān)的音樂視頻,運用多媒體為學(xué)生進行播放,促使學(xué)生可以充分感受音樂作品的內(nèi)涵與魅力,同時可以就自己的觀點及時同教師與學(xué)生開展交流活動,提升其自主學(xué)習(xí)音樂知識的效率。與此同時,教師可以自主設(shè)計一些同所教音樂知識相關(guān)的視頻,同時融合一些音樂專業(yè)知識元素,不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的熱情與主動性,進一步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的眼界,為其音樂綜合素養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)。
比如,在學(xué)習(xí)《我和我的祖國》歌曲時,教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù),豐富教育教學(xué)形式,為學(xué)生學(xué)習(xí)該首歌曲營造良好的氛圍。就該首歌曲來說,其屬于典型的愛國主義歌曲,整首歌曲運用了抒情與激情相結(jié)合的方式,巧妙結(jié)合了優(yōu)美動人的旋律和樸實真摯的歌詞,反映了人們對祖國的歌頌與依戀。教師在教學(xué)時應(yīng)注重將歌詞內(nèi)容同祖國實際相結(jié)合,體現(xiàn)出與祖國不能分離的心情。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)該首歌曲的主動性,教師可以發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,為學(xué)生搜集播放當(dāng)前熱度較高的同名電影中的一些具有趣味性的場景,更好地吸引中職學(xué)生參與到該首歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中,以此提升其學(xué)習(xí)主動性。同時,教師也可以穿插播放該首歌曲的MV,其中充滿了很多令人動容的場景,能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛國之心,加強對中職學(xué)生的愛國情感的培養(yǎng)。為達到增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的,教師也可以就該首歌曲的內(nèi)容設(shè)計一個視頻,視頻內(nèi)容可以是一些“可愛的人”所做的可愛的事,并且融入一些充滿趣味性的元素,達到增強教學(xué)趣味性的目的,同時可以從其他同類型的視頻中剪切相關(guān)內(nèi)容融入其中,以更好實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。再如,教師可以借助多媒體等技術(shù),為學(xué)生營造寬松的音樂學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生大腦能夠積極地進行思考,不斷提升其學(xué)習(xí)主動性。同時,教師還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,多與學(xué)生進行溝通交流,提升其音樂人文素養(yǎng),以此助力于其學(xué)習(xí)音樂知識主動性的提升,培養(yǎng)其形成良好的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、通過開展音樂課外實踐強化學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
教師在開展音樂學(xué)科教學(xué)時,要強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極開展一些課外活動,對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣進行激發(fā)。在中職學(xué)校校園文化建設(shè)與校園生活中,音樂活動都是非常重要的內(nèi)容,也是對課堂教學(xué)進行拓展的重要形式。音樂教師應(yīng)對課外音樂活動的形式進行創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,不斷加強師生與生生合作,有助于學(xué)生獲得更為直觀的情感層面的體驗,不僅可以促使學(xué)生實踐技能的增強,而且為學(xué)生展示自我的才華,促使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提升作用巨大。在實施課外音樂實踐活動時,教師應(yīng)對活動的內(nèi)容進行全面了解,針對學(xué)生反饋情況及時提出自身的意見建議,為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性的提升和實現(xiàn)自身素養(yǎng)的全面提升奠定良好基礎(chǔ)。
比如,教師應(yīng)為中職學(xué)生開展課外音樂活動,創(chuàng)造有利的條件促使學(xué)生積極參與音樂教學(xué)實踐。具體而言,教師可以組織中職學(xué)生成立學(xué)習(xí)音樂知識的興趣小組或合唱隊等,為其提供課外的音樂輔導(dǎo),并在校慶等重大節(jié)日上為學(xué)生提供音樂表演的舞臺,同時定期舉辦一些校園音樂比賽活動,鼓勵學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中去,切實增強其學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)效果,能夠親身感受音樂的魅力,保持對音樂知識學(xué)習(xí)的熱情,進而在音樂實踐活動中,更好地延續(xù)和發(fā)展其興趣。教師在組織中職學(xué)生參與音樂實踐活動的過程中,應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校與班級學(xué)生實際,對活動內(nèi)容不斷進行豐富,確保學(xué)生能夠積極全面地參與到音樂學(xué)習(xí)過程中去,進而使音樂課外活動能夠充分發(fā)揮對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性進行激發(fā)的作用,以此對學(xué)生的參與意識及表現(xiàn)欲進行激發(fā),更好實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。再如,教師可以鼓勵中職學(xué)生在其課堂學(xué)習(xí)音樂知識之余,能夠積極參與一些實踐活動,尤其對于中職三年級的學(xué)生,專業(yè)課程基本結(jié)束。應(yīng)積極參與到相關(guān)專業(yè)的實踐當(dāng)中,在實踐中加強對音樂知識的了解與運用,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮音樂知識所具有的積極作用,將其運用于專業(yè)實踐活動。如果學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自身在音樂素養(yǎng)方面的不足,則會更加主動地學(xué)習(xí)音樂知識,彌補自身該方面的缺陷,以此促進自身職業(yè)生涯更好發(fā)展。針對學(xué)生參與課外音樂實踐的情況,教師應(yīng)鼓勵其及時進行反饋。對于學(xué)生在實踐當(dāng)中暴露的一些問題與不足,教師應(yīng)為其提供針對性的改進意見,優(yōu)化學(xué)生課外音樂實踐的體驗,降低其音樂知識學(xué)習(xí)的難度,切實增強其音樂學(xué)習(xí)的主動性。
四、結(jié)語
總體來看,在開展中職音樂學(xué)科教學(xué)時,教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性進行培養(yǎng),及時轉(zhuǎn)變教育理念與教學(xué)方式,為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的氛圍,切實提升學(xué)生參與音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的動力。對于教師而言,要掌握激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動性的策略,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng),強化學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。具體而言,教師可以采用一些現(xiàn)代化的教育方式,使之同傳統(tǒng)工具相結(jié)合,更好地實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性進行培養(yǎng)的目的。
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作者簡介:譚潔(1981—),女,重慶石柱,大學(xué)本科,中學(xué)二級,石柱縣職業(yè)教育中心,研究方向:中職音樂。