翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

李秀俊

【摘要】隨著教學(xué)信息化的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化水平在不斷地提高，同時(shí)新課改政策的深入實(shí)施也對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出更好的要求，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已無法適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境。在這種狀態(tài)下，有必要變更不合適的課堂模式，采納翻轉(zhuǎn)課堂。這是由于，翻轉(zhuǎn)課堂在根本上吻合了新課改需求，能夠調(diào)動(dòng)興趣。與此同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂還可提升總體的教師水準(zhǔn)。因此，本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考這一課題進(jìn)行深入的研究，希望能提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0114-02

前言

隨著現(xiàn)代社會(huì)以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，常規(guī)式的課堂很難符合現(xiàn)今的新式環(huán)境。針對(duì)于初中數(shù)學(xué)，為了提升翻轉(zhuǎn)課堂表現(xiàn)出來的總體質(zhì)量，就應(yīng)深入予以解析。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解以及應(yīng)用，同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂還可以滿足學(xué)生在不同空間與時(shí)間的學(xué)習(xí)要求。但是每一個(gè)教學(xué)模式都需要特定的教學(xué)環(huán)境，翻轉(zhuǎn)課堂可不例外，通過研究我們發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂主要有課前視頻制作、課堂活動(dòng)組織以及教師角色定位三個(gè)教學(xué)階段。為了提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐效率，本文對(duì)這一課題進(jìn)行深入的分析。首先解析了三階段內(nèi)的翻轉(zhuǎn)課堂，在這種基礎(chǔ)上，結(jié)合初中數(shù)學(xué)的真實(shí)情況來探析現(xiàn)存的實(shí)踐，從而提出具有建設(shè)性的策略。

1.翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)成因素

最近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂日益變成了課改范圍內(nèi)的焦點(diǎn)，各國都注重采納翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂初期的來源為：由于特殊要素干擾，某些學(xué)員會(huì)缺席課堂因而失去珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或者沒能掌握各科目的課堂進(jìn)度。例如學(xué)員突然生病，搬家后距離學(xué)校較遠(yuǎn)，這些現(xiàn)實(shí)情況都將會(huì)干擾到日常的上課。初期的翻轉(zhuǎn)課堂起源于演示文稿以及實(shí)時(shí)性的音頻講解，而后上傳至網(wǎng)絡(luò)。由此可知，翻轉(zhuǎn)課堂表現(xiàn)為顯著的遠(yuǎn)程性，可以用來遠(yuǎn)程授課并且擺脫了時(shí)空約束。通過研究我們發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，翻轉(zhuǎn)課堂主要有三個(gè)教學(xué)階段，主要情況如下：

1.1課前視頻制作

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方式時(shí)，教師首先要做的就是課前視頻，這一視頻主要是讓學(xué)生提前接觸接觸相關(guān)內(nèi)容。在備課階段內(nèi)，應(yīng)當(dāng)預(yù)先制作視頻。在這個(gè)步驟中，應(yīng)能參照大綱設(shè)定好的教學(xué)流程予以制作。經(jīng)過上網(wǎng)搜索，也可尋找相近的視頻，初期制作的視頻應(yīng)能符合本節(jié)課的主旨。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，教師可以穿插使用這兩種方法，為翻轉(zhuǎn)課堂的成功實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2課堂活動(dòng)組織

教學(xué)活動(dòng)的組織是這一教學(xué)模式成功的關(guān)鍵，因此，教師一定要重視。對(duì)于課堂組織，應(yīng)當(dāng)摒除單一性的講授知識(shí)，課內(nèi)時(shí)間應(yīng)當(dāng)用來密切師生彼此的溝通及交流。唯有順利溝通，師生才會(huì)緊密配合并且共同予以完成任務(wù)。依照授課的主旨，可以設(shè)定趣味性的延伸內(nèi)容用來吸引學(xué)生。例如：學(xué)生教學(xué)的扮演以及學(xué)生之間的討論等等。通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以迅速被提高，同時(shí)，還可以不斷加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.3教師角色定位

經(jīng)過解析可知，翻轉(zhuǎn)課堂摒除了常見的數(shù)學(xué)課流程，同時(shí)也密切銜接了新式理念及新穎的技術(shù)。采納了翻轉(zhuǎn)課堂后，師生也有必要互換原先的位置。例如：初期制作視頻的步驟中，教師應(yīng)能具備設(shè)計(jì)視頻的相關(guān)技巧。唯有如此，創(chuàng)造出來的新穎視頻才會(huì)吸引住學(xué)生，成為課內(nèi)探究的焦點(diǎn)。課堂組織的過程中，教師又應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砑敖M織者，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去摸索思路。創(chuàng)造優(yōu)良的日常課堂管理，協(xié)助學(xué)生在根本上獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)成效。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，本章節(jié)結(jié)合現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐情況，從而提出以下建議，希望能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，主要內(nèi)容如下：

2.1課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中的第一階段，同時(shí)也是最關(guān)鍵的一步，課前準(zhǔn)備情況的好壞直接影響到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施水平，其步驟如下：首先，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，只有教學(xué)目標(biāo)確定，所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞著教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備，這樣才能實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)確定的時(shí)候要考慮到教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，這樣教學(xué)目標(biāo)才能科學(xué)、合理；其次，是教學(xué)內(nèi)容的確定。我們之所以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的課前準(zhǔn)備，就是讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠較好的接受相關(guān)知識(shí)，因此，我們在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容確定時(shí)，要準(zhǔn)備好上課提問的問題，同時(shí)還要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的以及意義，這樣學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)興趣；接著，就是教師關(guān)于教學(xué)內(nèi)容視頻的制作。尊重個(gè)體差異，教學(xué)主體設(shè)定為學(xué)生。制作視頻過程中，也不應(yīng)忽視這種隱含的差異。要按照針對(duì)性原則進(jìn)行，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)把握。除此之外，若是時(shí)間允許，教師可以多準(zhǔn)備一個(gè)難易程度不同的教學(xué)視頻，這樣就可以進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)不高的同學(xué)播放較為簡單的教學(xué)視頻，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)播放程度較高的教學(xué)視頻，這樣就可以滿足所有學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求；最后，就是學(xué)生的預(yù)習(xí)。教師將教學(xué)視頻制作好之后，可以將教學(xué)視頻發(fā)送給同學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的把握，這樣學(xué)生在聽課時(shí)就可以有重點(diǎn)的進(jìn)行聽講。

2.2促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中最重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都具有良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此，在我們進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐過程中，我們更應(yīng)該發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是，作為教師，我們也清楚地意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)從一直依賴到慢慢獨(dú)立的過程。落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，應(yīng)能從根本入手來培育探索的習(xí)慣，讓學(xué)生嘗試著自主摸索探究。經(jīng)過這種鍛煉，初中生將會(huì)擁有自主探究的獨(dú)立認(rèn)識(shí)。接著，讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)較為復(fù)雜的問題，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些問題有所疑惑時(shí)，我們就可以及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程中，教師可以有足夠的機(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行知道。最后，在課堂上解決相關(guān)問題之后，教師可以布置一些類似的問題來對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握進(jìn)行鞏固，從而不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3設(shè)置趣味情景

相比于其他的傳統(tǒng)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂更加吻合了混合式的授課特點(diǎn)。這是由于，翻轉(zhuǎn)課堂增進(jìn)了日常性的師生溝通，同時(shí)也促進(jìn)了課內(nèi)的互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)動(dòng)了全方位的感官，摒除了傳統(tǒng)授課的局限性。因此，翻轉(zhuǎn)課堂便于設(shè)置多樣的情景以此來吸引學(xué)生?；旌鲜降拈_放課堂可以選用在線授課的新方式，從根本上看，翻轉(zhuǎn)課堂也融合了開放式以及在線性的兩種特征。設(shè)置巧妙的趣味性情景，是翻轉(zhuǎn)課堂不可缺失的必要部分。設(shè)置情景過程中，教師應(yīng)能指引學(xué)員深入探析。初中數(shù)學(xué)密切銜接于平日生活，要妥善把握根本的切入點(diǎn)。例如，拋物線與汽車轉(zhuǎn)彎的問題。只有將教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際生活中去，學(xué)生才能提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.4創(chuàng)設(shè)友愛的氛圍

翻轉(zhuǎn)課堂不應(yīng)忽視溝通，師生應(yīng)能密切交流，這種基礎(chǔ)上再去強(qiáng)化彼此的溝通。教師要摒除常見的角色，嘗試著與同學(xué)們成為朋友。應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生，傾聽學(xué)生深層的感受以及體會(huì)。唯有深入溝通，才能體察細(xì)微的需求。翻轉(zhuǎn)課堂更加靈活，更注重創(chuàng)新性。教師若要協(xié)助學(xué)員擺脫深層次的畏懼心態(tài)，敞開心靈去溝通，首先就要摒除緊張并且壓抑的授課氛圍。在靈活且輕松的氛圍內(nèi)，學(xué)生更易表述內(nèi)心的疑惑以及某些看法，師生也可以順利交流。創(chuàng)造愉悅及輕松的課內(nèi)氛圍，真心關(guān)愛學(xué)生。這樣做，更能符合翻轉(zhuǎn)課堂在提升課堂水準(zhǔn)以及活躍氣氛方面的宗旨。

總結(jié)

通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，我們不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)我們還能提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，因此，我們必須重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究，這樣才能不斷提高其應(yīng)用水平。

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