例談中職學校德育工作開展方法與意義

張藩

摘 要：當前，不論是中小學，還是中職和大學，德育都被放在了一個十分重要的位置。本文通過對中職學生特點的分析，給出一些具體的德育方法及應用，從而進一步探討德育的意義，為廣大中職學校和教師提供一些德育工作思路。

關鍵詞：中職學校 ; 德育工作方法 ;德育意義

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）04B-0012-02

對于大部分中職學校來說，德育問題一直是一件令人頭疼的事情。如何對中職學生進行德育，是擺在中職學校和教師面前的難題。中職學校應根據(jù)學生的自身特點，從德育主體、德育客體、德育環(huán)境三方面，對說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法等一些德育方法進行實踐，或將幾種德育方法有機結合起來進行德育，以提升中職學生的道德水平，改善學校的道德氛圍，促進學校師生德育建設的長足發(fā)展。

一、何為德育

在我國，不論是大中小學，還是中職學校，都會開設德育系列課程。那么，什么是德育呢？德育是教育中最重要的一部分內容，主要包括德育主體、德育客體、德育環(huán)境三要素。德育的概念有廣義和狹義之分，具體來說：廣義的德育主體可以為任何一個在道德規(guī)范、政治觀、世界觀、人生觀、價值觀、法制觀等方面對人起到積極作用的人;而狹義的德育主體僅單純地指教師。廣義的德育客體是全體社會成員，狹義的德育客體即學生。廣義的德育環(huán)境包括社會環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、學校環(huán)境和家庭環(huán)境，而狹義的德育環(huán)境僅指學校環(huán)境。了解了德育的廣義和狹義之別，我們需要進一步明確接下來要討論的范疇只是針對中職學校學生的德育問題。

二、中職學校德育現(xiàn)狀及原因分析

當前，中職學校都相當重視德育工作，除了開設一些相關課程、提升教師隊伍的專業(yè)化水平和道德修養(yǎng)以外，還會開展豐富多樣的德育活動，比如組織“五四運動”精神愛國主義演講比賽，開展軍訓，組織拔河比賽、歌詠比賽等集體競賽，開設“法律大講堂”和“心理健康大講堂”等法制教育課和心理健康教育課。與此同時，近些年來，中職學校也更加重視在日常生活和學習中滲透德育思想，以促進中職學生整體道德品質和素養(yǎng)的提升。

然而，中職學校非常重視德育工作，為什么結果卻不盡如人意、收效甚微呢？為什么開展的各種活動學生雖都參與其中，卻德育效果甚微呢？從中職學生的特點出發(fā)來分析其中的原因。

首先，由于社會導向的作用，十幾年來，很多學習比較好的學生在中考結束以后都選擇了普通高級中學，很多無法被普通高級中學錄取的學生為了繼續(xù)學習，被迫選擇了中職學校，從生源來說，中職學校就要落后一拍了。

其次，這些學生進入中職學校以后，心態(tài)和進入普通高中的學生往往會產(chǎn)生較大的差異。很多進入中職學校的學生會產(chǎn)生自卑情緒，自暴自棄，無心學習，對未來失去信心，長此以往，導致中職學校學風懶散，再加上整個社會對中職學校學生的待有偏見，造成德育工作開展困難。

再次，當前一些中職學校的學生由于家庭緣故，比如家庭關系不和諧、父母離異、父母長期不在身邊，從而變得敏感脆弱、叛逆不羈、孤僻內向等，最終導致一系列心理問題，難以吸收學校安排的各種德育指導。

由以上分析可知，德育工作是一個家庭、社會、學校共同合作才能干好的工作。而教師吃透多種德育方法，并將德育方法用在學生身上，給學生多一點耐心，通過長期不懈的努力，也能對他們在社會和家庭中的德育缺失彌補一二。

三、中職學校常用德育方法的實踐

中職學校和教師要利用實際發(fā)生的事情或活動給學生呈現(xiàn)道理，使他們的認識有所提高，初步形成正確的觀念意識。例如：中職學校可以舉辦全校先進共讀《紅巖》的活動，主要通過對中職學生的讀書指導，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。在具體操作中，要注意以下幾點：第一，要明確該活動是針對全校學生的以愛國主義教育為目的的德育活動，做到目標明確，針對性強。第二，在共讀《紅巖》的過程中以班級為單位穿插一些知識競賽、有獎競答、海報設計、精選片斷表演等與小說相關的活動，增加讀書活動的知識性和趣味性。第三，以讀書活動的高潮階段為契機，舉辦全校愛國主義教育活動，提高德育效果。從讀一本書到讀更多書，在德育工作開展的過程中，全面提高中職學生的道德品質和修養(yǎng)，使他們形成正確的觀念意識，并在潛移默化中提高中職學生的整本書閱讀能力，使他們在一定程度上克服自卑心理，增強他們的自信心。

中職學校也可以建立健全學生品德激勵機制，促進學生形成積極健康的道德品質。例如：學?？梢越M織年度道德標兵稱號評選活動或感動校園十大人物評選活動，制定相關政策，鼓勵全校師生積極參與，并對最終評選獲勝的學生進行物質與精神的雙重獎勵，并將活動結果在校報和校園廣播中進行循環(huán)展示，在學校網(wǎng)站進行大幅宣傳，也可將活動結果以新聞的方式向報社投稿，號召更多的學生向獲得殊榮的學生學習。在這一過程中，要注意以下幾點：第一，要結合中職學校學生特點，反復推敲，將品德激勵機制落實成文。第二，在評選活動過程中，一定要做到公平公正、合情合理。第三，對評選活動的結果進行大規(guī)模地宣傳是必不可少，這樣才能使活動起到相應的德育作用。通過此類德育活動的舉辦，不僅能選出優(yōu)秀的道德榜樣，強化他們的自信心和榮譽感;也能帶動中職學校學生向榜樣學習的熱潮，激發(fā)他們積極蓬勃的上進心，優(yōu)化他們的日常行為規(guī)范;同時，積極的宣傳，可以轉變社會各界對中職學校學生的刻板印象，為中職學校學生在以后步入社會走上工作崗位打下堅實的基礎。

中職學校通過學生接觸的人和環(huán)境入手，以提高他們的認識，修補和完善他們的情感缺失。例如：中職學校在招聘教師時，可以實行品德優(yōu)先的原則，將師德放在教師隊伍建設的重要位置，始終堅信教師的人格魅力大于其他一切條件，是感化學生的利器。中職學校也可以在校園內布置德育故事、名人名言、行為規(guī)范等內容，使中職學校學生能夠沉浸在德育的氛圍中，隨時隨地接受德育環(huán)境的浸染，遇境生情。中職學校還可以舉辦年度校園文化藝術節(jié)，讓學生在藝術中得到熏陶。在這過程中，需特別注意以下幾點：第一，不管人力、物力多么緊缺，一定要在可以承受的基礎上創(chuàng)設一個良好的德育環(huán)境。第二，在創(chuàng)設環(huán)境的過程中，一定要主題清晰，目標明確，使其起到德育工作相應的啟發(fā)引導作用。第三，德育環(huán)境的創(chuàng)設一定要積極鼓勵學生參與其中。德育情境的創(chuàng)設具有重要的意義，一方面，中職學校學生相對于高中生來說課業(yè)壓力較小，他們有更多的時間參與到學校德育情境的創(chuàng)設中，這樣可以樹立他們的主人翁意識，增強他們的體驗感和自豪感，滿足他們的自尊心;另一方面，學生通過所接觸環(huán)境和教師的雙重影響，在潛移默化中就提高了自我修養(yǎng)，并對自我情感作出一些調整。

“吾日三省吾身”，中職學校教師要引導學生學會自我學習、自我反省，使他們在不斷地學習和反省過程中學會控制自己的情緒和行為。在這一過程中，要注意以下幾點：第一，讓學生變被動為主動，培養(yǎng)主動學習和反省的自覺性。第二，讓學生清楚地知曉自己與道德標準的量化差距及努力目標。第三，在條件允許的情況下，鼓勵學生主動參與各式各樣的社會實踐活動。若能成功引導學生從被動接受到主動實踐德育，那么，學生除了獲得自我學習和自我反省的終身技能，為以后自身的長遠發(fā)展做好準備以外，還能從根本上解決一些家庭德育缺失造成的個人性格、情緒、情感、價值觀等方面的問題，獲益良多。

四、結束語

以上從德育主體、德育環(huán)境、德育客體三個方面詳細闡述了中職學校德育的方法和意義。需要強調的是，這些方法的應用都是以德育問題產(chǎn)生的原因為基礎提出的，所以，在實際應用過程中要具體問題具體分析，多種方法有機組合，多管齊下，才能收到良好的德育效果。

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