高中地理實(shí)施環(huán)境教育的策略研究

李建軍

【摘 要】 高中地理教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育的深度融合，需要提升教師能力，深入挖掘教材中的環(huán)保元素，善于借助課題模式和信息技術(shù)提升融合效果。同時(shí)，要積極強(qiáng)化地理學(xué)科地位，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮環(huán)境主題的作用，積極開(kāi)辟第二課堂，以使高中地理教學(xué)中進(jìn)一步滲透環(huán)保教育。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 ?環(huán)境保護(hù) ?策略

當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題，特別是環(huán)境污染和環(huán)境破壞。在新課程背景下，高中地理教學(xué)方式也要不斷改變，要將環(huán)境教育與高中地理教學(xué)相結(jié)合。地理是一個(gè)綜合的課程，學(xué)習(xí)起來(lái)對(duì)于學(xué)生是困難的，但是結(jié)合環(huán)境教育，會(huì)使學(xué)生能更加理解地理知識(shí)，也能夠從中樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在此文中就具體針對(duì)如何將高中地理教育與環(huán)境教育相融合做了闡述。

一、立足地理教材

高中階段地理所涉及知識(shí)范圍廣，學(xué)科深度較淺，容易被學(xué)生理解和接受。在地理教材中有很多關(guān)于環(huán)境方面的知識(shí)，比如，大氣、溫度、海洋、陸地、礦產(chǎn)資源等等，此外還包含農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市以及交通等人文環(huán)境方面的知識(shí)，對(duì)環(huán)境知識(shí)闡述的較為詳盡。

例如在課堂教學(xué)中對(duì)于大氣環(huán)境保護(hù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中哪些是對(duì)大氣環(huán)境破壞的行為，哪些是保護(hù)大氣環(huán)境的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂共同探討大氣環(huán)境保護(hù)問(wèn)題中明白保護(hù)環(huán)境的重要性，引發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的欲望，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。此外，地理教材中關(guān)于人口問(wèn)題等方面的知識(shí)涉及的也比較多，教師應(yīng)根據(jù)生活實(shí)際，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展人口調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生從人口調(diào)查活動(dòng)中切身感受到人口危機(jī)問(wèn)題，可有效促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)。綜上我們可以發(fā)現(xiàn)，高中地理教材中同環(huán)境教育相聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容較多，教師應(yīng)善于發(fā)掘教材中的環(huán)境教育元素，同學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，充分地利用地理學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解環(huán)境同人類(lèi)社會(huì)發(fā)展關(guān)系。

二、多元教學(xué)手段

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)想盡一切辦法，利用一切可利用的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)手段。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)以多媒體為平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)放映幻燈片或者視頻的的方式讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，他們更能牢固掌握地理學(xué)科知識(shí)，加深記憶，提升教學(xué)效果。此外，我們要尊重學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生充分地融入到課堂中，讓他們成為課堂的主人公，充分發(fā)揮他們的思維及創(chuàng)造能力，對(duì)地理學(xué)科知識(shí)尤其是關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)進(jìn)行共同探討，共同解決環(huán)境問(wèn)題的辦法，這樣可有效地增強(qiáng)他們參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

三、實(shí)施開(kāi)放教學(xué)

受諸多因素影響，高中地理在整個(gè)教學(xué)課程體系中，受重視程度仍舊存在提升空間，因此，要想進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境保護(hù)教育在高中地理教學(xué)中的滲透，需要提升和強(qiáng)化高中地理學(xué)科的地位。學(xué)科地位的強(qiáng)化，最基本的前提是改善教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)科應(yīng)用。這需要教師的積極努力、學(xué)生的密切配合、學(xué)校的鼎力支持。同時(shí)，要善于實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，將開(kāi)放性材料充實(shí)到教學(xué)中。

如，我在進(jìn)行《可再生資源的合理利用與保護(hù)》的教學(xué)中，踐行了上述措施。我結(jié)合具體實(shí)例，對(duì)淡水緊缺、耕地保護(hù)、土地退化等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋和說(shuō)明，這些問(wèn)題的解決，需要一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，從一定角度來(lái)講，這一章節(jié)內(nèi)容有利于向?qū)W生傳遞地理學(xué)科價(jià)值。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在課下收集有關(guān)此方面的材料，材料內(nèi)容不局限于課本，只要符合要求即可，這些開(kāi)放性資料的融入，有效提升了地理教學(xué)的環(huán)保教育意味。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐的作用在于使抽象的理論變?yōu)榍袑?shí)可行的具體行動(dòng)，學(xué)生也只有通過(guò)實(shí)踐才能將學(xué)到的地理知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀(guān)念，提高環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)他們愛(ài)護(hù)環(huán)境、守護(hù)自己家園的使命感和責(zé)任感。因而，想在地理課堂中滲透環(huán)境教育，就要帶領(lǐng)學(xué)生走出以理論為主導(dǎo)的課堂，開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在課外活動(dòng)收集資料，以便分析和解決問(wèn)題。為了學(xué)生從內(nèi)心樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，也應(yīng)該從家庭方面進(jìn)行教育，比如適當(dāng)開(kāi)展一些主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與其中，讓環(huán)境教育走進(jìn)家庭，讓學(xué)生多方面得到教育。也可以在地球日、植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日等環(huán)保節(jié)日，組織學(xué)生開(kāi)展宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到人們對(duì)和環(huán)境的破壞程度，肯定環(huán)境保護(hù)的重要性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，將學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育深入到生活中，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們從更加全面的視角出發(fā)，以此發(fā)現(xiàn)社會(huì)、接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高學(xué)生對(duì)真實(shí)社會(huì)情境的認(rèn)知。

總之，當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)境污染與破壞現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。廣大教師也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地將地理與環(huán)境問(wèn)題相結(jié)合，并要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，通過(guò)多種方式進(jìn)行深入研究與教學(xué)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

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