淺談幾種教學(xué)方法在化工AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用

康舉

摘 要：化工AutoCAD應(yīng)用基礎(chǔ)是中職院校化工類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程特點(diǎn)是內(nèi)容多容量大，實(shí)操性強(qiáng)。結(jié)合中職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)及學(xué)生自身特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面著手，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生操作能力及技巧的目的。

關(guān)鍵詞：化工AutoCAD 教學(xué)方法 實(shí)踐教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 微課

現(xiàn)階段，AutoCAD已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，在提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)效率，縮短新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期等方面發(fā)揮了重要的作用。各職業(yè)院校也順應(yīng)這一趨勢(shì)，在絕大部分理工科專業(yè)中如化工專業(yè)中開(kāi)設(shè)了AutoCAD課程。由于中職院校學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，學(xué)生掌握起來(lái)有難度，因此對(duì)AutoCAD的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。目前，在AutoCAD教學(xué)中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生熟練地掌握操作技能，提高其應(yīng)用能力等方面是我們亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，本人結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況在AutoCAD教學(xué)上的提出以下幾點(diǎn)看法：[1]

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的繪圖能力

AutoCAD是一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)且理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程。因此在AutoCAD教學(xué)中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生由理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，這樣才有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。[2]

首先，從教材的基本繪圖命令入手，給出一些生活中常遇到的簡(jiǎn)單圖形，如課桌、課本、手機(jī)、鐘表等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象力上機(jī)操作完成，然后讓學(xué)生分析繪圖過(guò)程中所用到的各種基本繪圖命令。通過(guò)該種方式的練習(xí)，一方面可以建立起學(xué)生對(duì)AutoCAD繪圖軟件感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生清楚該繪圖軟件的用途，消除學(xué)生面對(duì)新的知識(shí)所產(chǎn)生的恐懼和緊張心理;另一方面是有利于提高學(xué)生對(duì)CAD繪圖的學(xué)習(xí)興趣。[3]

為了使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中逐步達(dá)到完整圖形輸出的最后階段，同時(shí)能感受到輸出圖形階段的成就感，我們要求化工專業(yè)的學(xué)生，利用CAD繪制出一幅完整的工藝流程圖，或較為復(fù)雜的零件圖、管道布置圖等。例如若想準(zhǔn)確地繪制出一幅完整的工藝流程圖，首先可以給學(xué)生播放一些企業(yè)或化工廠的圖片，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)或工廠有整體感觀的認(rèn)識(shí);然后讓學(xué)生找一些實(shí)際應(yīng)用中的真實(shí)圖紙，結(jié)合實(shí)際情況分析繪圖過(guò)程中要用到的基本繪圖和編輯命令;最后根據(jù)工藝流程圖的作圖步驟將圖形繪制完整。通過(guò)這樣的理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，有利于學(xué)生對(duì)CAD教學(xué)與所學(xué)專業(yè)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解并加以應(yīng)用。[4]

二、創(chuàng)造興趣點(diǎn)，營(yíng)造良好的課堂氛圍

一方面，教師教學(xué)過(guò)程中除了注重科學(xué)性，還要注重語(yǔ)言的藝術(shù)性，用自己的熱情來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：把“鏡像”說(shuō)成是“照鏡子”，把“分解”說(shuō)成是“爆炸”等既形象又生動(dòng)。另一方面還要做到講解內(nèi)容簡(jiǎn)明精練。在教學(xué)中將具有代表性的圖例的操作關(guān)鍵點(diǎn)指出，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種思維方法去解決問(wèn)題，鍛煉其獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如，在講“圓”的命令時(shí)，我只詳細(xì)地講解了不同方法繪制圓的操作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，如采用圓心、半徑方法和圓心、直徑方法兩種方法繪制同樣大小的圓時(shí)，輸入的值是不一樣的，一個(gè)是輸入半徑的值，另外一種是輸入圓的直徑值，否則會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，至于具體的操作就讓學(xué)生自己去練習(xí)體會(huì)它的使用方法。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，因此老師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)CAD的興趣，運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。比如：在講“多邊形”繪圖命令時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生找找現(xiàn)實(shí)生活中用到“多邊形”的例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并練習(xí)10分鐘，看能否將多邊形的物體繪制出來(lái)，然后讓學(xué)生代表在講臺(tái)上講述多邊形命令的操作方法，學(xué)生講完后，其余學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，開(kāi)展討論，老師最后作總結(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最后讓學(xué)生利用多邊形命令完成五角星或五星紅旗的繪制。通過(guò)以上案例教學(xué)法、“做中學(xué)、學(xué)中做”等的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使枯燥乏味的課堂充滿生機(jī)和活力，而且鍛煉了學(xué)生想象能力和課堂組織能力，大大提高了課堂教學(xué)效果。

四、微課案例教學(xué)法的輔助運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率

AutoCAD課程中涉及的命令非常多，同一個(gè)圖形可以用多種不同的命令進(jìn)行繪制，這就要求學(xué)生能根據(jù)圖形的繪制要求靈活使用不同的命令。而教師在授課的時(shí)候，因上課時(shí)間有限，學(xué)生還沒(méi)有及時(shí)鞏固所學(xué)的命令，下次課就很快忘了。再者，對(duì)于上課人數(shù)較多的班級(jí)，教師在集中講解后，所操作的過(guò)程學(xué)生無(wú)法重復(fù)觀看，在巡回指導(dǎo)時(shí)，因課時(shí)有限，教師無(wú)法對(duì)眾多學(xué)生一一輔導(dǎo)。這樣就會(huì)造成整節(jié)課下來(lái)，接受能力強(qiáng)基礎(chǔ)好的學(xué)生能完成任務(wù)，而基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)的結(jié)果。針對(duì)這種情況，在原來(lái)案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用微課作為案例教學(xué)的輔助，一是可以重復(fù)播放，隨機(jī)控制，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;二是可以吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣;三是可以大大節(jié)約教師的授課時(shí)間，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，大大提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要順利完成 AutoCAD的教學(xué)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)好且學(xué)會(huì)這門(mén)課，就應(yīng)當(dāng)將理論真正的聯(lián)系實(shí)際，營(yíng)造良好的課堂氛圍、運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。同時(shí)要多了解學(xué)生，因材施教，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從思想上改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的操作能力，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張秋利、周軍編，化工AutoCAD應(yīng)用基礎(chǔ).化學(xué)工業(yè)出版社.

[2]范冰凌，淺議實(shí)踐法中專CAD教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2011（16）

[3]孫燁，案例教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)科技信息.2009（23）

[4]李艷紅，論微課案例教學(xué)在高職機(jī)械A(chǔ)utoCAD中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2015（18）