基于BIM的高職建筑工程管理專業(yè)教學改革探究

何瀟鑫

摘 要：BIM技術的運用對建筑業(yè)做出了極大貢獻，高職院校作為建筑工程管理人才的重要培養(yǎng)陣地，BIM技術的引進也是大勢所趨。本文將對高職院校建筑工程管理專業(yè)的教學現狀進行分析，并結合BIM技術尋求其教學改革的有效措施，希望能夠激發(fā)此專業(yè)學生的學習積極性，提升高職院校建筑工程管理專業(yè)教學成效。

關鍵詞：BIM技術 建筑工程管理 教學改革

BIM技術經過長時間的持續(xù)優(yōu)化發(fā)展，其在建筑業(yè)內的適用范圍也逐漸擴大?；诮ㄖI(yè)對專業(yè)對口人才的要求不斷提升，高職院校在制定建筑工程管理專業(yè)教學計劃時，必須將BIM技術融入其中，培養(yǎng)學生使用BIM技術的能力。就現階段高職院校建筑工程管理專業(yè)的教學情況而言，其教學模式仍然存在較多需要優(yōu)化之處。

一、高職院校建筑工程管理專業(yè)教學現狀

1.教學重點側重于理論教學

當前高職院校在進行建筑工程管理專業(yè)教學課程安排時，理論教學占據絕大部分課程，實踐教學課程安排則較少，而理論教學內容也多為相關概念及基本原則。因此現階段建筑工程專業(yè)側重理論教學、忽視實踐教學情況較為明顯，培養(yǎng)出來的學生也普遍比較欠缺實操能力，不能滿足建筑業(yè)人才需要。[1]

2.教材及教學方式較落后

學校教學使用的教材都是經過長期研究實驗編篡而來的，所以具有一定的滯后性。另外，現階段高校的教學模式仍然是講授式教學，即教師在課堂上講解教材知識，學生被動接收的模式，實踐教學課程則較為稀少，也沒有相應的課上教學活動，學生在此種被動學習的狀態(tài)下，很難產生學習積極性，也不利于學生自主學習能力及習慣的培養(yǎng)，高職院校的教學成效也較低。[2]

3.忽視學生職業(yè)技能培養(yǎng)

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)專業(yè)技術型人才，但是許多高職院校畢業(yè)生在就業(yè)后不能快速適應崗位需要，經常需要公司分配師傅手把手教導，必須經過較長時間才能達到崗位要求。此種現象是因多方面因素導致的，首先是院校的課程設置與企業(yè)要求的職業(yè)能力存在偏差;其次，學校對學生的實踐能力培養(yǎng)不足。

二、高職院校建筑工程管理專業(yè)教學改革的必然性

通過近年來對高職院校教育情況的調查了解，不難看出高職院校關于實踐教學仍然存在許多有待完善之處，這也會對高職院校人才培養(yǎng)目標的實現造成一定阻礙。隨著建筑業(yè)使用技術的持續(xù)進步發(fā)展，對人才質量要求也逐漸提升，為了滿足建筑業(yè)人才需要，高職院校必須創(chuàng)新改進建筑工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，優(yōu)化課程設置，積極進行教學改革，將學生專業(yè)技能水平的培養(yǎng)作為教學重點，使之與該行業(yè)職業(yè)要求所匹配。顯而易見，傳統教學模式下的課程安排是無法實現這一目標的。因此，高職院校建筑工程管理專業(yè)必須引進先進的BIM技術，積極進行教學模式及方法改革，既傳授學生建筑工程管理理論知識，又培養(yǎng)其實踐操作能力，充分發(fā)揮其施工現場模擬演示功能，讓學生在學校內提前了解掌握今后的工作環(huán)境及大致工作內容。

三、基于BIM的高職建筑工程管理專業(yè)教學改革措施

1.建立優(yōu)質教師團隊

教師作為傳道受業(yè)解惑之人，其教學質量直接影響到院校人才培養(yǎng)目標的達成情況，因此，為了培養(yǎng)出滿足現階段建筑業(yè)需要的綜合實用型人才，院校必須建立優(yōu)質教師團隊，對當前行業(yè)發(fā)展方向進行全面分析，并以此為基礎調整自身教學理念，革新教學方法，增加實踐教學內容，并在此過程中實現自身教學水平的提升。高職院校可以結合本校教師團隊實際情況，將BIM技術及教學水平均較高的教師組成專業(yè)教學小組，讓其共同參與培訓，學習交流，促進院校教學水平的整體提升。此外，高職院校也可以聘請建筑業(yè)內的資深專家前來任教，將其豐富的實踐經驗傳授給學生，幫助其快速提升。

2.完善硬件設施設備

將BIM技術引進院校需要大量資金支持，而高職院校的資金較為有限，基于可持續(xù)發(fā)展原則，院校可以甄選企業(yè)建立長期合作關系，此舉不僅可以幫助院校獲得建立BIM 實驗室的資金支持，也可以實現教師與企業(yè)的交流學習，促進其教學水平的提升，還能為學生提供企業(yè)實踐的機會，讓學生得以實現理論與實踐的有機結合，有助于其今后就業(yè)。

3.革新教學模式

將BIM技術引進高職院校建筑管理專業(yè)教學工作中，可以豐富教學內容，使教學課堂更為生動，將抽象的理論知識具體化，讓學生從易到難，循序漸進的學習掌握專業(yè)知識，有助于實現教學模式的革新及教學成效的提升。BIM技術中的模型展示功能，可以將建筑實體模型呈現給學生，讓其近距離觀察其構造，實現了二維平面知識向三位立體模型的轉化，可以幫助學生快速理解建筑的相關參數及符號意義。此外，在教授學生使用BIM技術的過程中，可以讓學生全面了解BIM技術，并認識到其對建筑業(yè)的積極作用?；贐IM技術的建筑管理專業(yè)教學改革，還會使用到一些先進信息技術，才能充分發(fā)揮此系列軟件的作用，激發(fā)學生的學習熱情。在濃厚的學習氛圍中，會吸引部分興趣濃厚的學生主動學習BIM技術相關知識及實際操作，教師應該鼓勵學生自主學習，并及時給予幫助引導，還可以為其提供比較通俗易懂的教學資源，以便于其自主學習。高職院校進行教學模式革新，不僅能夠促進教師教學水平的提升，也有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力及實踐能力，為其今后就業(yè)奠定堅實的基礎，還有助于企業(yè)進行優(yōu)質人才的引進，可謂互利共贏。

結語

隨著我國建筑業(yè)的持續(xù)進步發(fā)展，BIM技術在該行業(yè)的適用范圍也更為廣闊。高職院校作為技術型人才的主要培養(yǎng)陣地，其教學目標就是培養(yǎng)社會需要的專業(yè)技術型人才。因此高職院校建筑工程管理專業(yè)應該積極引進BIM技術，將其融入教學活動中去，實現院校教學改革，逐漸提升院校教師的教學質量及水平，提高教學成效。

參考文獻

[1]吳秋水.新常態(tài)下高職建筑工程管理專業(yè)BIM技術人才培養(yǎng)研究[J].居舍，2019（18）：188.

[2]王文芳.高職院校建筑類專業(yè)BIM課程設置探析-以蘭州石化職業(yè)技術學院為例[J].高教學刊，2017（15）：180-184.