如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

閆瑞麗

大教育家，孔子早在兩千年前就指出“知之者不如好之者好之者，不如樂之者”。強(qiáng)調(diào)了?！昂弥焙汀皹分痹趯W(xué)習(xí)過程中的重要性。一個(gè)人對(duì)某種事物有興趣，就會(huì)隨時(shí)隨地千方百計(jì)的注意他、觀察他、了解他，這就是求知欲。求知欲會(huì)成一種推動(dòng)力，激發(fā)人的主動(dòng)思維能力，調(diào)動(dòng)人的能力因素，提高學(xué)習(xí)效率，那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和指明燈，他為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了激勵(lì)作用，學(xué)生一旦有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)擁有極大的熱情和信心，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，哪怕是中途遇到困難和挫折，他們也不會(huì)感到茫然，能緊盯目標(biāo)，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下去，從而一步步朝著目標(biāo)前進(jìn)，在引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的目標(biāo)過程中，我們可以從以下三個(gè)方面考慮，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求和課文內(nèi)容來設(shè)計(jì)每篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次引導(dǎo)思考練習(xí)有機(jī)地組合，融入到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，然后引導(dǎo)學(xué)生把疑難問題列入學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們自己去深入探究，在引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，還要注意方法的多樣，難度的深淺，程序的簡(jiǎn)繁等。

二、自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

自學(xué)能力是學(xué)習(xí)者在沒有教師的指導(dǎo)下，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的一種能力。俄國(guó)文學(xué)家批薩略夫曾說：“誰要珍惜有思想的生活，就清楚的了解，只有自學(xué)，才能是真正的學(xué)習(xí)?！弊灾鲗W(xué)習(xí)能力，包括以下幾個(gè)方面，1.自我預(yù)習(xí)：（1）利用課本資源引導(dǎo)學(xué)生查找與本課有關(guān)的資料;（2）課前通過查字典看注釋，掃清升至此生詞;（3）標(biāo)出自然段并找出本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并根據(jù)已掌握的知識(shí)展開聯(lián)想，動(dòng)筆用不同符號(hào)畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以有針對(duì)性，集中精力予以突破，把自己對(duì)知識(shí)的理解和產(chǎn)生聯(lián)想，用簡(jiǎn)單的詞或圖式，寫在練習(xí)本上，通過教師的講授和同學(xué)的回答印證自己的理解體會(huì);（4）看課文正前的導(dǎo)讀;（5）看課后題;（6）看單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.自我質(zhì)疑：教師教給學(xué)生提問的方法：（1）依據(jù)課題提出問題;（2）依據(jù)人物的言行提出問題;（3）依據(jù)重點(diǎn)段，重點(diǎn)詞提出問題。

3.自我釋疑：學(xué)生帶著自己提出的問題，自己讀書解決，通過反復(fù)準(zhǔn)確，流暢有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

4.自我檢測(cè)：學(xué)生在完成前三步的基礎(chǔ)上對(duì)照問題，檢測(cè)自己是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)（1）這課的知識(shí)我都掌握了嗎？（2）自己提出的問題是否能解決？（3）我有感情地朗讀課文兒了嗎，這課的精彩語(yǔ)段我背誦了嗎？

5.自我嘗試：在教學(xué)生獨(dú)立，閱讀時(shí)可嘗試有根據(jù)自學(xué)到的內(nèi)容自己講課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣和動(dòng)力。

三、采用多種靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，。使學(xué)生有“厭學(xué)”到“愛學(xué)”有“愛學(xué)”到“會(huì)學(xué)”。如學(xué)習(xí)課文兒，其中目標(biāo)內(nèi)容方法等都可以商議，充分聽取學(xué)生意見，也可以不求統(tǒng)一采用，讓學(xué)生根據(jù)各自水發(fā)展水平“各取所需”的學(xué)習(xí)形式，要把說和做的權(quán)利交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)方法要采用多樣化，如：在上《鳥的天堂》一課時(shí)，講到真是一株大樹，枝干的數(shù)目木不可計(jì)數(shù)，那么多的綠葉，一簇堆在另一處簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，我先讓先讓學(xué)生和合上書靜聽老師聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生用筆在紙上任意勾畫，學(xué)生興致很濃筆，筆下線條粗落勾畫出的形象也栩栩如生，這種把空間說教式的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生眼前的具體真實(shí)的形象，既寓教于樂，又讓學(xué)生突破時(shí)空限制，目睹其悟，再用話語(yǔ)續(xù)其狀言其行，得輕而易舉了。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到很多困難即使在教師眼中看似十分簡(jiǎn)單的問題，在學(xué)生身上也常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)教師要多鼓勵(lì)他們。學(xué)生的進(jìn)步，很大程度在于教師的鼓勵(lì)和肯定，在教學(xué)中要善于抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心與虛榮心。如果教《再見了親人》一課時(shí)，先讓學(xué)生讀幾遍課文，熟悉課文內(nèi)容后，提出自己不懂的問題，剛開始學(xué)生你看我、我看你，不敢問，于是我親切而耐心地鼓勵(lì)學(xué)生，你們有問題老師愿意和你們一起解答，誰愿意和我一起溝通呢？學(xué)生的顧慮消除了，提問的閘門打開了，開始提問問題差異的很大。有的甚至為提問而提問。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提的問題進(jìn)行比較，使學(xué)生懂得只有深入思考，才能提出有價(jià)值的問題，經(jīng)過多次實(shí)踐，學(xué)生提出問題的質(zhì)量就會(huì)逐步提高，就會(huì)由淺入深，由表及里，學(xué)生自己找出問題，會(huì)主動(dòng)更深入的思考解決，受到了自主學(xué)習(xí)的成效。

五、關(guān)注后進(jìn)生，提高學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)不是優(yōu)等生的專利，教學(xué)過程中是一個(gè)人人參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程，因此不能忽視后進(jìn)生的存在，在教學(xué)中要針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們也能體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅，幫助他們樹立自信心和提高學(xué)習(xí)能力，我班的周鑫磊是一個(gè)最令我頭疼的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，要想讓他做作業(yè)，除非你在旁邊盯著，否則別想讓他寫一個(gè)字。課堂作業(yè)也是如“千年等一回”般難尋影蹤，對(duì)這個(gè)學(xué)生，無論是苦口婆心地教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無濟(jì)于事，他的臉上始終是一副“軟硬不吃”的表情，無可奈何之下我宣判他無“不可救藥”了，就在我對(duì)他完全失失望之后的一次大掃除時(shí)，我看見周鑫磊在擦玻璃，他用抹布一點(diǎn)一點(diǎn)地擦，遇到一點(diǎn)小污點(diǎn)就一直在那里擦，直到把污點(diǎn)擦掉，看到那樣專看他那樣專注，可從沒見過，于是大掃除結(jié)束后，我在班上大力表?yè)P(yáng)了他，或許他真的從未有過如此的待遇，他低下頭臉漲得通紅，但看得出，他是興奮，從那以后我對(duì)他多了份關(guān)注，哪怕他有微小的進(jìn)步，我都及時(shí)鼓勵(lì)。慢慢地他學(xué)習(xí)興趣濃了，上課遵守紀(jì)律了，開始寫作業(yè)了……他這片曾經(jīng)的“壞樹葉”也終于找開始找“春天”了，讓每一個(gè)后進(jìn)生都活得成功是件很不容易的事，只要我們真心的對(duì)待他們，總有一天，他們都會(huì)健康活潑的張揚(yáng)著自己那耀眼的的光芒。

總之，針對(duì)學(xué)生的接受能力不同，自主學(xué)習(xí)方法掌握的，并非朝夕之功，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。我相信通過我們的努力，就一定能在現(xiàn)實(shí)與學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育最高境界上。架起橋梁，讓每一位學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，為知識(shí)的創(chuàng)造者，培養(yǎng)出具有探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。