提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量方法初探

劉玉梅

摘 要：小學數(shù)學學科作為眾多學習科目中的基礎學科，由于其本身的學科特點，小學學生學習數(shù)學會遇到很多的難題，進而導致教師的教學質(zhì)量無法快速提升。數(shù)學從本質(zhì)上占據(jù)小學德、智、體、美、勞全面發(fā)展的核心地位，因此如何提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量是所有數(shù)學教師應當注重的問題。下面本文以新課改對數(shù)學教學的具體要求為主線，著重探討提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量的相關措施，以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學質(zhì)量 提高方式

引言

小學是實施素質(zhì)教育的啟蒙階段，是開發(fā)學生智力的關鍵時期，對學生的發(fā)展和成長起著非常重要的作用。數(shù)學是小學階段的主要課程，對提升學生的綜合素質(zhì)有很大影響。隨著新課標的不斷推進，如何提高小學數(shù)學的課堂質(zhì)量成為重中之重，當然，其關鍵點在于課前激發(fā)學生的學習興趣，課中利用情景教學方式，注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，提高他們對數(shù)學的關注度，這樣就會讓他們有所提高。因此，在小學數(shù)學的教育上，我們要利用多種教學方法，提高學生的學習效率和課堂教學質(zhì)量。

一、課前激發(fā)學生的學習興趣

在課前首先需要建立良好的師生關系，通過這種關系可以提升學生對教師的親切感。由于小學學生年齡較小，自控能力差，天生活潑好動，因此如何集中學生注意力是所有教師最擔心的問題[1]。所以在數(shù)學課前準備上，教師需要多費心思，提升學生的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣同時也是學生學習的基本動力，因此教師可以利用這一點在課前首先提出問題讓學生思考，建立相關的教學活動吸引學生的注意力，利用活動內(nèi)容的豐富性提升學生的學習興趣，讓學生在教學活動中完成學習目標。

例如在北師大版小學二年級數(shù)學課題《時、分、秒》講解之前，教師首先提出問題?！拔覀兩钪蟹譃榘滋旌秃谔?，那么白天和黑天又用什么表示呢？”，然后讓學生暢所欲言，引出小時的概念，進而在小時概念的基礎上，將問題擴大提問：“那么小時是由什么組成的呀？是否還有更小的時間單位呢？”在此過程中教師不要否定任何學生的想法，任由學生發(fā)言，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和表達能力。通過學生探討之后由教師公布正確答案，然后向同學引出時間的概念，進入關鍵的課堂教學。通過這種問題引入的方法，可以與課堂內(nèi)容有效的銜接，并且可以集中學生的注意力，讓學生用最快的速度融入到課堂教學中，進而提升教學質(zhì)量。

二、課中利用情景教學方式提升課堂教學質(zhì)量

隨著課題的引入，教師需要注意的是在數(shù)學課堂教學中如何保持學生這種積極性，進而完成整堂課程的教學。隨著新課改的要求不斷提升，教師可以利用一定的方法將課堂變得更加豐富，創(chuàng)新教學模式，以學生為主體充分發(fā)揮學生整體的主觀能動性，建立數(shù)學情景，導入學生情感，進而讓學生對數(shù)學知識能夠自主學習，提升課堂質(zhì)量[2]。情景教學是現(xiàn)階段教師常用的一種教學方式，通過情景教學可以營造一種愉快和諧的課堂氛圍，使學生能夠積極的融入到課堂教學中。

例如情景教學中的“虛擬購物情景”，假設小紅需商店買學習用具，小紅一共有30元，商店內(nèi)部日記本的售價為一本5元，鉛筆為一支2元，橡皮為一塊1元，由教師進行提問：小紅所帶的錢能夠買多少個作業(yè)本，多少支鉛筆、多少塊橡皮？并且在后面標注：要求三樣學習用品都需要購買，并且小紅的錢剛好花完。通過這樣的問題將虛擬的問題實際化之后，通過教師的引導可以有效的提升學生學習興趣，進而積極的融入問題的探索過程中。

三、注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學模式一直都是采用灌輸式教學，由教師做課堂的主體，學生在其中無法自主的體會數(shù)學內(nèi)容的樂趣，進而無法真正了解數(shù)學。因此在課程改革的背景下教師應當注重學生主體地位的發(fā)揮，培養(yǎng)學生學習實踐能力，在實踐中完成數(shù)學知識的學習。

在小學教具中一般都會有圖形，在學習“圖形與面積”等課題時，可以讓學生自主搭建出喜歡的圖形，然后利用格尺自行量出數(shù)字，結(jié)合數(shù)學課本中的公式算出結(jié)果，另外根據(jù)這些圖形的拼接，可以將生活中一些不規(guī)則圖形搭建出來，進而探索圖形面積的計算方法。

又如在《測量》課題中，教師可以將日常生活中的購物情況向?qū)W生做出問題，然后由學生自主考慮該運用哪種計量單位。如：課桌的長度是1（？），鉛筆的長度是15（？）等等，教師可以先讓學生用格尺進行課桌或者是鉛筆長度進行測量，由于學生對單位較為模糊，因此在學生測量出相關的數(shù)據(jù)之后，最終由教師公布答案，讓學生對計量單位有更加深刻的認知。同時在實踐教學中教師必給予一定的指導，讓學生跟隨教師的引導進而完成教學任務。

四、利用多媒體教學，活躍課堂教學氛圍

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學過程中被廣泛應用，多媒體設備也是教師最好的輔助教學工具，因此教師可以在數(shù)學課堂中利用多媒體設備輔助教學，活躍課堂氣氛，利用一些圖形、聲音或者動畫，來吸引學生眼球，進而提升學習興趣，增加課堂內(nèi)容的豐富性[3]。

例如在學習《認識圖形》這一課題時，教師可以利用多媒體設備將各種物體形狀做成圖片展示給學生，如圖一。讓學生能夠直觀的觀察這些物體是什么形狀構(gòu)成的，然后由教師引導，做出答案。

由上圖可以看出，生活中常見的物體都可以用圖形表示。經(jīng)過圖片分析由教師提問：“同學們還能想到那些我們生活中的物體，他們分別屬于哪種圖形？”進而充分發(fā)揮學生的想象力。同時教師可以將學生進行分組，由小組討論，派出代表，比一比誰說的物體多，誰描述的圖形準確，增強學生的語言表達能力，發(fā)揮學生課堂主體性，這樣既可以提升學生數(shù)學綜合素養(yǎng)，又可以依照新課改對數(shù)學教學的具體要求，提升教學質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，教學改革為學生綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了良好的條件，同時為教師教學質(zhì)量提出了更高的要求。小學數(shù)學是數(shù)學學習的起始階段，教師應當在學生學習過程中充分發(fā)揮學生的主體位置，調(diào)動學生學習積極性，指導學生進行高效的課堂學習，進而為日后數(shù)學學習打下堅實的興趣基礎。

參考文獻

[1]吳利.提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量方法初探[J].課程教育研究，2019（45）：169.

[2]邢麗輝.提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量方法的探索[J].中國農(nóng)村教育，2019（27）：73-74.

[3]陳華.提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的措施[J].課程教育研究，2019（30）：46-47.