試析核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)

張兆敏

【摘要】初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，學(xué)習(xí)的難度大幅度提高，這是一個(gè)階段性的跨越，但是，學(xué)生們在這個(gè)跨越的過程中，存在著很大的問題，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富性和多樣性，學(xué)習(xí)的范圍變得越來越大，學(xué)生們在這種情況下存在學(xué)習(xí)的問題是很常見的事情，但是，存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的問題，并不意味著這個(gè)問題永遠(yuǎn)是問題！就要學(xué)會(huì)解決問題，比如在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，學(xué)生們的運(yùn)算能力問題，這就需要仔細(xì)攻破這個(gè)問題，不可以一直不解決或者逃避這個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中數(shù)學(xué)? 運(yùn)算能力

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0149-01

為了解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)校老師同學(xué)都應(yīng)該有所行動(dòng)，面對困難要有解決的辦法，更何況隨著新課改的提出，越來越重視學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是單純的為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)，而是為了真正的有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，下面就針對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力等相關(guān)問題展開論述。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

受當(dāng)下應(yīng)試教育的影響，越來越多的學(xué)校，老師，同學(xué)家長將學(xué)習(xí)的重心放在成績上，認(rèn)為成績是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，只要成績好了，就達(dá)到了學(xué)習(xí)的真正目的，殊不知，這種教學(xué)觀念太過于功利，為了成績而學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這對學(xué)生來說太過于片面，這種教學(xué)觀念和現(xiàn)代要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的教育政策方針不符，甚至是脫離了時(shí)代的軌道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在了后面，現(xiàn)代社會(huì)更加需要全面發(fā)展型人才，不是成績好的人才，成績不是衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為此，學(xué)校老師家長的教育觀念都應(yīng)該改變，尤其是數(shù)學(xué)這種相對較難的學(xué)習(xí)科目，更不能將學(xué)習(xí)成績作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)[1]。

（二）學(xué)生計(jì)算能力差

初中階段的數(shù)學(xué)題，有很多都是需要進(jìn)行大量計(jì)算的，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的計(jì)算能力還是比較薄弱的，在大量的計(jì)算題面前，學(xué)生們還是經(jīng)常算錯(cuò)，或者，一些計(jì)算題，由于有繁瑣的步驟，龐大的數(shù)字，在計(jì)算的過程中，學(xué)生們算著算著可能就眼花繚亂，在一些簡答題中，學(xué)生們對于題目的步驟和解題方法十分的熟悉，但是就是因?yàn)閷W(xué)生們的計(jì)算能力不強(qiáng)，在計(jì)算一些數(shù)值時(shí)，學(xué)生們就會(huì)計(jì)算錯(cuò)誤 。但是，在這種分?jǐn)?shù)值較大的應(yīng)用題里，一旦有一部數(shù)值計(jì)算錯(cuò)了，整道大題的分?jǐn)?shù)就都沒有了，因?yàn)橐稽c(diǎn)計(jì)算的失誤，導(dǎo)致整道大題的分?jǐn)?shù)都沒有了，有些太過于得不償失。

二、如何在核心素養(yǎng)下提高學(xué)生們的運(yùn)算能力

（一）改變教學(xué)觀念

由于教學(xué)觀念的落后，針對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)仍然是以學(xué)生們的分?jǐn)?shù)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)還是為了成績，為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，老師們就應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不應(yīng)該再以成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的自學(xué)能力的培養(yǎng)。俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，因此，在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，更重要的是幫助學(xué)生們培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，使學(xué)生們有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不會(huì)有太大的壓力，輕松的面對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，雖然初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來有難度，但是，在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)改變對數(shù)學(xué)恐懼害怕的想法，消除畏難情緒，面對初中的數(shù)學(xué)課程，不管難易，學(xué)生們都有興趣去學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有一種快樂感，這就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

（二）大量的進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算

數(shù)學(xué)計(jì)算能力薄弱，唯一的辦法就是練，沒有什么事情是輕而易舉就做到的，數(shù)學(xué)的計(jì)算能力同樣如此。其實(shí)，數(shù)學(xué)計(jì)算是對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)與考查，學(xué)生們在進(jìn)行計(jì)算時(shí)要考慮到學(xué)生們的細(xì)心程度，學(xué)生們的耐心程度，學(xué)生們的動(dòng)腦程度，學(xué)生們的動(dòng)手情況，這些都是在計(jì)算過程中牽涉進(jìn)來的，初中數(shù)學(xué)的計(jì)算既然牽涉這么多能力，就說明數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是十分重要的，學(xué)生們靠大量的練習(xí)來提高自身的計(jì)算能力是十分必要的，這個(gè)時(shí)間和精力的投入十分有必要的。初中計(jì)算本來也沒有什么巧妙的辦法，除了學(xué)生自身的細(xì)心努力，別人幫不到什么忙，不像其他題有做題的技巧，數(shù)學(xué)計(jì)算就完全靠學(xué)生們自己練習(xí)，自己檢查，自己注意了，要想真正的提高自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，就扎扎實(shí)實(shí)的練習(xí)，多做題，慢慢地?cái)?shù)學(xué)計(jì)算能力就被培養(yǎng)起來了。

結(jié)束語

隨著新課改的提出，學(xué)生們數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得愈加重要，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單純的以成績作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們更看重的是能力的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)的計(jì)算能力也是十分重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)和能力，學(xué)生們應(yīng)該通過勤奮的練習(xí)提高自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，在計(jì)算上爭取要做到少丟分不丟分，少失誤，不失誤。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲(chǔ)東花.基于活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)——以“反比例函數(shù)的圖像”教學(xué)預(yù)設(shè)分析為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2018（32）：17-19.