高中班主任在管理班級(jí)過(guò)程中德育教育融入策略

蘇玲瓏

【摘要】進(jìn)入高中后，學(xué)生便進(jìn)入了緊張關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，使得班主任的工作內(nèi)容也有所增加。班主任是開展班級(jí)管理工作的主要參與者，其在德育教育方面所發(fā)揮的作用不容小覷。高中生正處于思想觀念形成的重要時(shí)期，在立德樹人教育理念的指導(dǎo)下，高中班主任應(yīng)該不斷探索班級(jí)管理工作與德育教育之間存在的結(jié)合點(diǎn)，并將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。本文就高中班主任在管理班級(jí)過(guò)程中德育教育的融入策略展開了一系列的淺談。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 班級(jí)管理? 德育教育

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0197-02

前言

在現(xiàn)代教育體系不斷得到完善的背景下，德育教育工作的重要性得到了進(jìn)一步的凸顯。傳統(tǒng)的高中班主任工作比較單一，主要側(cè)重于學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)管理。但是，在素質(zhì)教育以及立德樹人理念的提出后，使得高中班主任工作發(fā)生了一些變化，需要班主任將德育教育放在重要的位置上。因此，高中班主任應(yīng)該著手于促進(jìn)班級(jí)管理工作與德育教育之間的融合，使學(xué)生在得到有效管理的基礎(chǔ)上，能形成正確的思想觀念。

一、強(qiáng)化班主任對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)深度

要想真正實(shí)現(xiàn)在班級(jí)管理工作中滲透德育教育的目標(biāo)，其中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于強(qiáng)化班主任對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)深度，使其能真正積極參與到班級(jí)管理工作與德育教育相結(jié)合的模式當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和德育教育之間的融合。在高中階段，班主任在班級(jí)管理工作中占據(jù)著核心地位，其思想觀念和行為能在很大的程度上對(duì)高中生形成潛移默化的影響。這就需要高中班主任從自身的角度對(duì)德育教育形成正確且深入的認(rèn)識(shí)，并能為學(xué)生樹立榜樣[1]。發(fā)揮自身的積極影響作用，使學(xué)生能理解德育教育的重要性。班主任可以在日常開展班級(jí)管理工作中為學(xué)生組織一些與德育教育相關(guān)的活動(dòng)，比如，以“安全教育”為主題的班會(huì)、以“誠(chéng)信教育”為主題的演講活動(dòng)、以“情緒管理”為主題的討論活動(dòng)等。以這些活動(dòng)作為載體與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，從而促進(jìn)德育教育的滲透。對(duì)于一些思想狀態(tài)較為特殊的學(xué)生，教師可以對(duì)其開展具有針對(duì)性的德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、創(chuàng)新德育教育滲透方式

我國(guó)的現(xiàn)代教育一直處于不斷完善和進(jìn)步的狀態(tài)當(dāng)中，很多傳統(tǒng)的班級(jí)管理和德育教育的方式已經(jīng)無(wú)法發(fā)揮適用性的作用，也無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，不利于向?qū)W生滲透德育教育理念。所以，高中班主任應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化班級(jí)管理工作和德育教育方式，促進(jìn)教育工作的豐富性和多元化發(fā)展[2]。高中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸對(duì)事物形成了自己的認(rèn)知，班主任應(yīng)該改變以往命令式的管理模式，而是轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式，并為學(xué)生開展多樣化的管理活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式促進(jìn)德育教育與班級(jí)管理工作的融合。例如，班主任可以應(yīng)用信息化設(shè)備在班會(huì)上為學(xué)生播放一些有教育意義的影片，比如，《感動(dòng)中國(guó)》、《大國(guó)崛起》等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟影片中這些人物的精神價(jià)值。觀看影片完畢，班主任可以讓學(xué)生互相討論一下心得體會(huì)，并將這些精神內(nèi)涵與德育知識(shí)延伸到班級(jí)管理工作當(dāng)中，使學(xué)生明白在班集體中不僅應(yīng)該具備集體榮譽(yù)感，還應(yīng)該遵守規(guī)范，能團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，勤于勞動(dòng)等。又如，班主任可以針對(duì)“感恩教育”帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到社會(huì)中為一些需要幫助的人送去溫暖，比如，成立志愿者小隊(duì)到敬老院、福利院、社區(qū)中做一些力所能及的事情等。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)德育教育形成更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

三、以和諧的師生關(guān)系推進(jìn)德育教育

和諧融洽的師生關(guān)系有利于促進(jìn)班級(jí)管理工作和德育教育的開展。高中班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到與學(xué)生建立和諧關(guān)系的重要性，并能以此推進(jìn)德育教育。高中生正處于比較叛逆的階段，很難真正與班主任建立良好的關(guān)系[3]。這就需要班主任從心理層面拉近與學(xué)生之間的距離，選擇合適的時(shí)機(jī)和方式與學(xué)生進(jìn)行溝通。在日常開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，班主任不僅應(yīng)該做好自己的本職工作，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予足夠的尊重和關(guān)愛(ài)，以平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。例如，每個(gè)班級(jí)都存在學(xué)習(xí)成績(jī)較好和較差的學(xué)生，班主任從自身態(tài)度方面應(yīng)該一視同仁，給予優(yōu)等生更多鼓勵(lì)，給予學(xué)困生更多幫助。通過(guò)這樣的方式增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，從而為在班級(jí)管理工作中滲透德育教育創(chuàng)造良好的條件。

結(jié)論

綜上所述，在班級(jí)管理工作中融入德育教育已經(jīng)成為了高中班主任所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是向高中生滲透立德樹人理念的主要渠道。因此，針對(duì)高中班級(jí)管理工作的內(nèi)容和特點(diǎn)，班主任應(yīng)該強(qiáng)化自身對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新德育教育滲透方式，以和諧的師生關(guān)系推進(jìn)德育教育。通過(guò)本文對(duì)高中班主任在管理班級(jí)過(guò)程中德育教育的融入策略展開的一系列淺談，希望能為提高班主任工作效率提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐崢.立德樹人修君子品行——高中班主任班級(jí)管理德育滲透有效措施探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（14）：24-25.