張麗
【摘要】隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的日新月異,通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件以及多媒體教學(xué)已經(jīng)成為新時(shí)代教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。幾何畫(huà)板是通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的可以編輯的幾何表現(xiàn)工具,幾何畫(huà)板是初中學(xué)數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)軟件。幾何畫(huà)板擁有可以表達(dá)函數(shù)的坐標(biāo)系,可以對(duì)函數(shù)進(jìn)行詳細(xì)的展現(xiàn)以及步驟分解;幾何畫(huà)板還可以處理初中數(shù)學(xué)中的幾何問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)方式來(lái)使復(fù)雜難明的問(wèn)題直觀化、簡(jiǎn)而易懂化。幾何畫(huà)板通過(guò)豐富的顏色以及標(biāo)準(zhǔn)的作圖方式不僅可以減輕教育工作者板書(shū)書(shū)寫(xiě)的工作壓力,更能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,將乏味的內(nèi)容形象化,將復(fù)雜難明的幾何問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
【關(guān)鍵詞】幾何畫(huà)板? 計(jì)算機(jī)軟件? 初中數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)12-0144-01
一、幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例應(yīng)用
幾何畫(huà)板不僅可以畫(huà)點(diǎn)、線和圓,更可以移動(dòng)和旋轉(zhuǎn),提供了很好的度量面積、度量長(zhǎng)度等功能,可以對(duì)幾何問(wèn)題形象化、動(dòng)態(tài)化。幾何畫(huà)板有坐標(biāo)功能,可以對(duì)初中數(shù)學(xué)的函數(shù)問(wèn)題進(jìn)行很好的體現(xiàn)。幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用有很多,我們只選擇兩個(gè)有代表性的例子來(lái)表達(dá)我們本篇論文的觀點(diǎn)。
1.幾何畫(huà)板處理初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的平面幾何問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們會(huì)經(jīng)常遇到“勾股定理”的問(wèn)題。一般傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師只通過(guò)簡(jiǎn)單的在黑板上書(shū)寫(xiě)畫(huà)平面圖的方式以及通過(guò)大量的推導(dǎo)公式的演算來(lái)驗(yàn)證表現(xiàn)。然而通過(guò)幾何畫(huà)板很容易被同學(xué)們所接納。幾何畫(huà)板制作平面圖案是專業(yè)的工具,還可以證明理論。打開(kāi)幾何畫(huà)板軟件,畫(huà)一個(gè)直角三角形,命名三邊為a、b、c,用度量工具分別測(cè)量出三邊的長(zhǎng)度,用數(shù)據(jù)菜單中的“計(jì)算”工具通過(guò)輸入勾股定理公式可以驗(yàn)證所有得出的結(jié)論。通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的幾何畫(huà)板更加形象具體的驗(yàn)證“勾股定理”,避免了老師在課堂上大量的板書(shū)驗(yàn)證,更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.幾何畫(huà)板處理初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的函數(shù)問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,我們會(huì)遇到三角函數(shù)問(wèn)題,針對(duì)此種問(wèn)題,我們通過(guò)幾何畫(huà)板更容易使學(xué)生形象的接受吸收。我們打開(kāi)幾何畫(huà)板,因其擁有的坐標(biāo)功能,通過(guò)菜單中的數(shù)據(jù)來(lái)創(chuàng)建新的函數(shù),在函數(shù)編輯對(duì)話框中下拉菜單下的“cos”,依次選擇“x”、“+”。然后選擇下拉菜單中的“sin”,選擇“x”,繪圖區(qū)出現(xiàn)函數(shù)表達(dá)式F(x)=cos(x)+sin(x)。選擇繪制函數(shù)命令,我們可以展現(xiàn)圖像。在幾何畫(huà)板中表現(xiàn)得更加具體和生動(dòng)形象。
二、幾何畫(huà)板可以減輕教育工作者的工作壓力
隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展,幾何畫(huà)板可以減輕教育工作者的工作壓力。一般我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過(guò)老師用粉筆在黑板上不斷地寫(xiě)板書(shū),在初中的教學(xué)中一個(gè)老師要帶至少兩個(gè)班,就需要對(duì)一堂課要進(jìn)行至少兩遍的重復(fù)板書(shū)寫(xiě)作,這就造成了很多資源的浪費(fèi)以及老師的工作壓力增大。幾何畫(huà)板通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課件的輔助教授,可以避免老師重復(fù)的書(shū)寫(xiě)板書(shū),這在很大程度上減輕了教育工作者的工作壓力。
三、幾何畫(huà)板可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
幾何畫(huà)板可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生更接受生動(dòng)形象的計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)行的多媒體教學(xué)。幾何畫(huà)板擁有動(dòng)畫(huà)演示功能,可以直觀形象地展示圖形的動(dòng)態(tài)變化,把不容易理解的問(wèn)題簡(jiǎn)明易懂化,把不容易接受的知識(shí)點(diǎn)具體形象化。讓同學(xué)們對(duì)枯燥的理論定理知識(shí)有更直觀、動(dòng)態(tài)的了解。從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、幾何畫(huà)板可以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,以此提高學(xué)生成績(jī)
幾何畫(huà)板可以在多媒體上,通過(guò)利用圖形繪制工具,來(lái)精確的繪制初中數(shù)學(xué)教學(xué)中用到的幾何圖形。通過(guò)在電腦上點(diǎn)擊來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的表達(dá),大幅度的減輕教師手寫(xiě)板書(shū)而浪費(fèi)的時(shí)間和壓力,會(huì)有大量的時(shí)間和精力用在問(wèn)題細(xì)節(jié)講解以及難懂易錯(cuò)問(wèn)題的指導(dǎo)上。這在很大程度上就提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)現(xiàn)在的應(yīng)試教育模式來(lái)講,當(dāng)教師有更多的時(shí)間和精力輔導(dǎo)學(xué)生難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)有不同程度的提升。
結(jié)論
隨著時(shí)代的發(fā)展,各個(gè)行業(yè)都在朝著信息科技的方向發(fā)展,對(duì)于教育事業(yè)也是這樣,現(xiàn)在大部分學(xué)校使用上了多媒體教室,對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件的使用也是更加的廣泛。幾何畫(huà)板是中學(xué)數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)軟件。幾何畫(huà)板擁有可以表達(dá)函數(shù)的坐標(biāo)系,可以對(duì)函數(shù)進(jìn)行詳細(xì)的展現(xiàn)以及步驟分解;幾何畫(huà)板還可以處理中學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何問(wèn)題,通過(guò)運(yùn)動(dòng)的方式展現(xiàn)來(lái)使復(fù)雜、接受困難的問(wèn)題直觀化、簡(jiǎn)而易懂化。幾何畫(huà)板在很大程度上不僅可以減輕教育工作者的工作壓力,更可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在某種程度上,幾何畫(huà)板是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn),教師在教學(xué)時(shí)的課堂質(zhì)量有所提高了,初中生的成績(jī)肯定會(huì)有某種程度提高。所以廣泛普及幾何畫(huà)板是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)提高有積極促進(jìn)作用的。
參考文獻(xiàn):
[1]張慧菊.淺談幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J/OL].學(xué)周刊,2019(16):138.