新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

張麗春　孟飛

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中最重要的教學(xué)科目之一，可以鍛煉學(xué)生們對(duì)待事物客觀理性分析的能力。隨著社會(huì)改革進(jìn)程的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生如何將課本上的數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化教學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0137-01

數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而學(xué)生在小學(xué)教育階段理解能力有限，教師可以利用生活化的教育模式，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解消化程度，增強(qiáng)學(xué)生活用知識(shí)的能力。生活化的教學(xué)也能通過由淺入深的原理，讓學(xué)生更容易理解一些較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，有利于提升教師的教學(xué)效益。如何將生活化教學(xué)運(yùn)用到教育中，也是許多教師重視的問題。

一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，提升學(xué)生理解能力

將生活化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師需要先將教學(xué)內(nèi)容貼近生活。只有生活化的教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)做到快速理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地去進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。例如，教師在進(jìn)行《簡(jiǎn)易方程》單元教學(xué)時(shí)，可以將復(fù)雜的理論知識(shí)運(yùn)用到生活題目中去。可以設(shè)置情景，母親去超市買了三樣水果，共花費(fèi)58元，已知葡萄6元一斤，梨子5元一斤，葡萄、梨子各買了三斤，橘子買了五斤，問橘子多少錢一斤。用熟悉的生活情景，讓學(xué)生更好地對(duì)問題進(jìn)行思考，也可以從細(xì)節(jié)里讓學(xué)生漸漸了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力有限，未知數(shù)和方程之間的關(guān)系如果用書面語(yǔ)言給學(xué)生們講解，他們所能接收到的和所能理解到的部分也有限制。只有用生活情景中常見的事例，才能更靈活更生動(dòng)的為學(xué)生講授。利用生活化的內(nèi)容教學(xué)，就像幼兒在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減算數(shù)，為了讓他們快速掌握方法，教師們便會(huì)教他們利用手指來進(jìn)行輔助，熟練以后便可以直接運(yùn)算，而這里的“手指”就代指的是生活化的教學(xué)內(nèi)容。教師利用好生活化的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候有代入感，激起學(xué)生的興趣，而且人在面對(duì)熟悉的東西時(shí)，心態(tài)會(huì)變得更加輕松，思考模式也會(huì)相對(duì)變得更加靈活，也有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。

二、教學(xué)方式貼近生活，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力

教師在進(jìn)行生活化的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以利用生活細(xì)節(jié)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以更加靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師可以結(jié)合時(shí)事，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行正確的知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深刻的印象。當(dāng)教師在進(jìn)行“兩位數(shù)的加減法運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，可以提前一天讓學(xué)生回家問清楚自己的家庭成員的年齡作為特殊作業(yè)。教師在正式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行趣味教學(xué)，讓學(xué)生將自己?jiǎn)柕降哪挲g數(shù)字和對(duì)應(yīng)人物標(biāo)記在草稿本上。然后教師提出問題要求，父母的年齡相加是多少，爺爺和父親的年齡相差多少，奶奶和媽媽的年齡相加是多少等等，并讓學(xué)生將答案寫在草稿本上。提問環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生上黑板分享你的數(shù)學(xué)公式和答案，教師和學(xué)生們一起判斷對(duì)錯(cuò)。通過生活和娛樂教學(xué)相結(jié)合，讓課堂的教學(xué)氣氛更加和諧。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多留意生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)算，超市買東西留下的購(gòu)物小票，菜市場(chǎng)買菜的記賬等。教師應(yīng)當(dāng)多多引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生多舉一些生活實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)小知識(shí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉，也有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來，從側(cè)面增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

三、樹立生活教學(xué)思想，培養(yǎng)新型思維模式

生活化教學(xué)有利于學(xué)生擺脫課本知識(shí)的思維限制，在實(shí)際生活中積累更實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生化繁為簡(jiǎn)地去理解更深層次的數(shù)學(xué)問題。例如，教師在備課時(shí)，應(yīng)該在生活中留意一些數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用。在進(jìn)行《圖形結(jié)構(gòu)》教學(xué)時(shí)，教師可以多多留意一下生活中一些事物的圖形選擇，以便在上課時(shí)可以更好地去為學(xué)生解釋說明。在生活中我們可以知道，很多路障是三角錐的、很多公交吊環(huán)上有凹凸不平的設(shè)計(jì)、以前大多數(shù)門把手是圓柱體的等等。教師擁有生活化教學(xué)的思想，便可以更自然地將生活化教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教育中去。這種靈活的教育方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生擁有新型的思維模式。生活化的教學(xué)，讓學(xué)生更善于將生活中的事和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，有利于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維，鍛煉邏輯能力。教師是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑之一，只有教師樹立生活化教學(xué)的新思想，才有助于生活化教學(xué)在教育中的實(shí)際操作，才有利于學(xué)生培養(yǎng)新型思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，提升數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用的效益。

結(jié)束語(yǔ)

教師應(yīng)該樹立新型教學(xué)思想，將生活化這樣靈活的教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中去，擺脫傳統(tǒng)教育中的刻板教學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量保持樂于學(xué)習(xí)的心態(tài)。教學(xué)內(nèi)容和方法貼近日常生活，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用，更好地利用生活化的教學(xué)模式，也是越來越多教育工作者們共同的努力方向。