試論初中英語如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

王軍霞

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，自學(xué)能力是初中學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)素質(zhì)，于初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為此，本文聯(lián)系實(shí)際，就初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力做深入探究，希望能為相關(guān)教學(xué)工作提供些許幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 自學(xué)能力? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0111-02

一、以興趣為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展

只有懷有興趣，才會(huì)對學(xué)習(xí)生出不竭的動(dòng)力。在英語教學(xué)中，教師需以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生能力的發(fā)展。分析以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)初中生學(xué)不好英語、做不到積極主動(dòng)學(xué)英語的主要原因在于，學(xué)生從小生活在漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，與英語接觸甚少，缺乏英語基礎(chǔ)，英語語感不強(qiáng)，再加之英語中許多單詞、句子、語法都要背誦記憶，在未掌握正確學(xué)習(xí)方法的情況下，大量的背誦與練習(xí)給學(xué)生以無邊的枯燥感，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，也缺乏學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

基于此，教師需立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛好，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并采用有效的教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的趣味，掌握其中門道，并對英語產(chǎn)生情感依賴，能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。具體如，大部分初中學(xué)生仍然玩心較重，喜歡游戲，那么在教學(xué)過程中教師就可將英語知識與游戲有機(jī)結(jié)合，開展游戲化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的娛樂需求、學(xué)習(xí)需求得到全面滿足。如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師可采用詞匯接龍的游戲，組織學(xué)生在小組間或班級內(nèi)展開詞匯比賽，讓學(xué)生比比誰掌握的英語單詞多，在競爭激烈的比賽中，學(xué)生將因?yàn)樽约旱脑~匯基礎(chǔ)淡薄而備受煎熬，同時(shí)也會(huì)清楚看到自己以后要努力的方向，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生獲得更為美好的成長體驗(yàn)。

二、運(yùn)用科學(xué)的最優(yōu)化的教學(xué)策略，提升自主學(xué)習(xí)英語的能力

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為此，在日常教學(xué)過程中，英語教師需立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法給予學(xué)生科學(xué)有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。具體如，在教學(xué)最初階段，教師需培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣，讓學(xué)生打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，做到清晰、準(zhǔn)確發(fā)音;另外，教師也需培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，確保學(xué)生能自覺認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)，并能自覺認(rèn)真檢查作業(yè)、獨(dú)立思考、解決做作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題、錯(cuò)誤，并能及時(shí)糾錯(cuò)且做好筆記。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可及時(shí)提醒學(xué)生自覺整理舊的知識點(diǎn)，如語法規(guī)則、句型、詞匯等等，并能自覺主動(dòng)復(fù)習(xí)。當(dāng)前，許多初中學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，英語成績也相對理想，但卻存在只會(huì)認(rèn)不會(huì)說的問題，無法實(shí)現(xiàn)對英語知識的有效運(yùn)用，究其原因，是學(xué)生忽視了英語閱讀與朗讀，導(dǎo)致英語口語能力的發(fā)展受到限制，鑒于此，教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生張口說英語，并于每天抽出一定時(shí)間進(jìn)行朗讀與閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課內(nèi)外口語實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣在潛移默化間養(yǎng)成，要讓學(xué)生的英語口語能力得到鍛煉與提升。而為防止學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上出現(xiàn)半途而廢的情況，教師可給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫εc任務(wù)，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下長久堅(jiān)持，最終促進(jìn)能力的生成與提升。如，教師可要求學(xué)生每天閱讀一定量的課外閱讀材料，讓學(xué)生閱讀結(jié)束后寫簡單的總結(jié)或讀后感等，教師及時(shí)檢查，確保學(xué)生完成任務(wù);隨著學(xué)生英語基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的提升，教師可適當(dāng)調(diào)整任務(wù)的量與難易度，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。

三、重視學(xué)生預(yù)習(xí)英語與檢測復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致了解，讓后續(xù)學(xué)習(xí)更加輕松容易，同時(shí)也能在潛移默化間培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。此外，有效的預(yù)習(xí)離不開檢測，針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)結(jié)果，教師需及時(shí)、適當(dāng)檢查，以這種方式給學(xué)生一定的壓力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。另外，好的預(yù)習(xí)效果還需要有科學(xué)的預(yù)習(xí)方法與明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)做保障。在教學(xué)過程中，英語教師需立足實(shí)際，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提出有效的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下高效率完成預(yù)習(xí)工作，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。具體如，在學(xué)生進(jìn)行單詞方面的預(yù)習(xí)時(shí)，教師教給學(xué)生科學(xué)、正確的單詞教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生將單詞放入到具體的句子與情境中，聯(lián)系上文理解、猜想單詞意思，并通過單詞的構(gòu)成、讀音等記憶單詞，避免死記硬背。通過科學(xué)有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生的思維得以調(diào)動(dòng)，學(xué)生腦海中也會(huì)形成清晰的英語學(xué)習(xí)思路并找到屬于自己的英語學(xué)習(xí)方法，對教師的依賴程度將大大降低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維、自主學(xué)習(xí)方法將得到鍛煉與提升。另外，在教學(xué)過程中，教師要有意識的指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用圖標(biāo)、圖片等非語言信息學(xué)習(xí)新知識，并嘗試運(yùn)用這些非語言信息進(jìn)行理解和表達(dá)，讓學(xué)生的自主推理能力、分析能力等自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還要做好多方面的引導(dǎo)，如在自學(xué)過程中學(xué)生會(huì)遇到一些難點(diǎn)、困難，教師就需指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好標(biāo)記，在課文旁邊或筆記本中及時(shí)記錄問題，于課堂中求助同學(xué)、教師促進(jìn)問題的解決，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

四、合理利用學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代化背景下，學(xué)生獲得信息、知識的渠道與平臺已經(jīng)不再僅局限于課堂與書本，微課、慕課等的出現(xiàn)與發(fā)展為學(xué)生提供了更為豐富與有效的教學(xué)資源，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺，在此背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹立起先進(jìn)的教學(xué)理念與意識，適當(dāng)放開手，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間與平臺，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集、應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體而言，在日常英語教學(xué)中，教師需充分利用多媒體、融媒體的作用優(yōu)勢，為學(xué)生營造新的學(xué)習(xí)平臺與自主學(xué)習(xí)環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)思維與自主學(xué)習(xí)方式;在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師要有針對性、有策略、有意識的引導(dǎo)初中生正確認(rèn)識、應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段與媒體工具，讓學(xué)生可正確運(yùn)用手機(jī)、電腦等工具完成自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。具體如，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微信平臺中的E聽說這一學(xué)習(xí)軟件培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生利用課后、假期等空閑時(shí)間打開E聽說，并跟隨軟件中的英語朗讀視頻與聽力材料訓(xùn)練、糾正自己的英語發(fā)音，以提升英語朗讀能力;同時(shí)學(xué)生也可擠出時(shí)間利用微信中的納米盒學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)英語單詞、短句，做英語閱讀，這樣不僅能讓學(xué)生的英語基礎(chǔ)得以夯實(shí)，也可在潛移默化間讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，于初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、英語教學(xué)效率的提升均有十分重要的促進(jìn)作用，我們應(yīng)重視提升學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

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