郭治呈
摘 要:隨著我國經(jīng)濟增速的放緩,高校學(xué)生就業(yè)率下降,所以在當(dāng)前的高校當(dāng)中,急需提升高校學(xué)生的就業(yè)能力,這也是當(dāng)前高校的重點工作內(nèi)容。除了產(chǎn)能過程的原因之外,高校的教學(xué)內(nèi)容與社會需求不相符、高校學(xué)生就業(yè)觀念與職業(yè)發(fā)展規(guī)律不相符、市場不夠規(guī)范都造成了高校學(xué)生就業(yè)難的問題。因此,本文首先對當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境下學(xué)生就業(yè)困難的原因進行分析,從而對于經(jīng)濟增速放緩視角下如何提升大學(xué)生的就業(yè)能力進行研究。希望通過本文,能夠為經(jīng)濟增速放緩視角下高校學(xué)生順利就業(yè)提供一些參考和幫助。
關(guān)鍵詞:經(jīng)濟增速放緩;高校學(xué)生;就業(yè)能力
1.高校學(xué)生就業(yè)困難的原因分析
1.1高校教育與社會需求不符
一直以來在我國的勞動市場當(dāng)中就存在著供求矛盾的情況,其中最為主要的原因就是高校的教育和社會中的人才需求之間存在著矛盾,從而導(dǎo)致高校教育出的人才實際上并不能滿足社會企業(yè)的用人需求,從而導(dǎo)致了市場中的人才供求矛盾,最終導(dǎo)致高校學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)了問題。具體來看,高校教育與社會人才需求之間存在的矛盾主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,高校教育中的專業(yè)設(shè)置和市場中的人才需求之間發(fā)生了錯位的情況,近些年來隨著社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,高校中的專業(yè)設(shè)置過于滯后,其中最為突出的就是計算機專業(yè),因為市場的快速發(fā)展,對于這方面人才的需求頻繁出現(xiàn)變化。其次,當(dāng)前高校中的教育過程缺乏足夠的實踐性,過于看重理論方面的教學(xué),因為缺少足夠的實踐和技能方面的培訓(xùn)和教學(xué),導(dǎo)致高校教育和社會需求之間出現(xiàn)了相互之間的脫節(jié)。第三,在當(dāng)前的知識經(jīng)濟時代中,知識生產(chǎn)逐步取代了勞動生產(chǎn),而這種變化對于學(xué)生們的就業(yè)方式也進行著改變,使得知識時效性進一步的縮短,最終導(dǎo)致高校中所應(yīng)用的知識體系過于之后,無法順利的完成由理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程。最后,當(dāng)前高校中的技能專業(yè)設(shè)置數(shù)量較少,這與當(dāng)前市場中的實際需求不符。
1.2高校學(xué)生就業(yè)觀念與職業(yè)發(fā)展規(guī)律不符
實際上從當(dāng)前來看,高校學(xué)生的就業(yè)困難和企業(yè)中的招工困難是同時存在著,一方面是因為很多高校學(xué)生因為畢業(yè)后無法找到令自己滿意的工作,所以會進行讀研后者讀博,以增加自己在市場中的競爭力,而這反而會讓市場中的人才競爭變得更加激烈。另一方面在我國的長三角、珠三角等區(qū)域存在著招工難的問題,企業(yè)方面很難招聘到合適的人員,所以常常需要花費更多的人力成本。之所以會出現(xiàn)這樣的情況,主要是因為高校學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)觀念和職業(yè)發(fā)展規(guī)律并不符合,很多高校學(xué)生有著較高的眼光和要求,這一方面是源自他們自身的眼高手低,另一方面也是因為受到社會不良風(fēng)氣的影響。實際上無論對于任何一個職業(yè)來說,都需要經(jīng)歷一個由低到高的過程,而很多高校學(xué)生卻并沒有充分的意識到這一點,最終導(dǎo)致高校學(xué)生就業(yè)困難的情況出現(xiàn)。
1.3市場不規(guī)范導(dǎo)致勞動資源配置不合理
總體來看,我國的市場當(dāng)中對于勞動力資源的配置仍然存在著不合理的情況,之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為就業(yè)市場中存在的不規(guī)范現(xiàn)象而造成的,具體來看:一方面是因為政府方面對于就業(yè)資源配置沒有實施足夠的調(diào)控,需要進一步提升政府方面的資源調(diào)控能力。另一方面是因為我國的就業(yè)中介相關(guān)機構(gòu)數(shù)量較少,且質(zhì)量不高,難以真正激發(fā)就業(yè)市場的活躍度。另外,當(dāng)前在我國的市場中,還普遍存在著企業(yè)用工歧視的情況,很多企業(yè)只招聘來自985和211的學(xué)生,無論來自其他學(xué)校的學(xué)生有著多么強的個人能力和綜合素質(zhì)都不會招聘。還有一些企業(yè)會因為用工和成本方面的原因,不會招聘女性,導(dǎo)致女大學(xué)生相比于男大學(xué)生來說就業(yè)相對困難。總的來說,因為市場中的不規(guī)范現(xiàn)象以及資源配置不合理的原因,導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)困難。
2.經(jīng)濟增速放緩視角下如何提升高校學(xué)生的就業(yè)能力
2.1改善高校教育并增強其與企業(yè)人才需求之間的契合程度
只有切實改善高校教育,并增強其與企業(yè)用人需求之間的契合程度,才能夠從根本上提升高校學(xué)生的就業(yè)能力,具體來看可以從以下幾方面來采取措施:首先,對于高校進行專業(yè)的社會必須要從市場需求的方面進行考慮,對于一些缺乏實踐性和科研型的專業(yè)要減少招生數(shù)量,同時要確保該專業(yè)在內(nèi)容上持續(xù)的進行發(fā)展,跟上時代發(fā)展的腳步。對于一些缺乏實際作用的專業(yè)應(yīng)進行取消。其次,高校教育的過程中,要重點培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力,并加大實踐課程的占比和課時,通過與企業(yè)之間的合作來為學(xué)生們創(chuàng)造更多的實習(xí)機會,從而切實提升學(xué)生們的實際操作能力和綜合素質(zhì)。第三,高校方面要針對性的提升專業(yè)教師的實踐能力和技能掌握水平,通過培訓(xùn)的方式來提升專業(yè)教師的創(chuàng)新發(fā)展能力和意識。最后,要重視技能專業(yè)的開設(shè),并給予那些具有較強專業(yè)性和技能性的專業(yè)給予更多的支持和幫助。
2.2幫助高校學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念
幫助高校學(xué)生們建立正確的就業(yè)觀念,十分有利于提升高校學(xué)生的就業(yè)能力,很多高校學(xué)生實際上并不是真的找不到工作,而是找不到滿意的工作,所以需要從思想層面上改變高校學(xué)生這種眼高手低的情況,主要應(yīng)通過思政教育的方式來進行。通過教育實踐工作和培訓(xùn)來改變高校學(xué)生受到的社會不良風(fēng)氣影響。從高校的角度上來看,應(yīng)重視就業(yè)輔導(dǎo)中心的工作,安排專門的教師來負(fù)責(zé)開展這項工作,從而轉(zhuǎn)變高校學(xué)生的錯誤就業(yè)理念,進而獲得更好的效果。除此之外,高校方面也應(yīng)通過和政府之間的合作,來為高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供資金、稅務(wù)、人才和技術(shù)等方面的幫助和支持,通過創(chuàng)業(yè)來帶動更多的就業(yè),從而降低經(jīng)濟增速放緩為高校學(xué)生就業(yè)帶來的困難程度。
2.3優(yōu)化資源配置并對用人市場進行規(guī)范
對于資源配置進行合理的優(yōu)化,能夠有效激發(fā)人才市場的活躍程度,這主要是因為通過優(yōu)化資源配置能夠為用人單位和人才提供雙方都滿意的價格,進而讓高校學(xué)生能夠更加順利的就業(yè),企業(yè)也能夠順利的招聘的員工。想要實現(xiàn)這一目標(biāo),就需要市場中出現(xiàn)更多的專業(yè)結(jié)構(gòu),即為就業(yè)中介服務(wù)機構(gòu),其能夠在這當(dāng)中起到很好的潤滑效果。首先,政府方面要對行業(yè)準(zhǔn)入和原則進行規(guī)范,并對監(jiān)管體系進行完善,給予高質(zhì)量的就業(yè)中介服務(wù)結(jié)構(gòu)更多的支持和幫助。通過中介服務(wù)來提升高校學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)性。其次,政府要積極的引導(dǎo)企業(yè)與就業(yè)中介服務(wù)機構(gòu)之間的合作,從而加強企業(yè)方面的招聘能力。最后,要避免因為學(xué)歷或者性別的原因而排斥人才,而是要從綜合能力的方面來進行考量,這樣才能夠真正激發(fā)人才市場的活躍度,提升高校學(xué)生的就業(yè)率。
結(jié)束語:總而言之,無論從哪個方面來看,提升高校學(xué)生的就業(yè)能力,都十分有利于社會的和諧穩(wěn)定和國家的順利發(fā)展,這同時也關(guān)系著每一個學(xué)生們的切身利益。相信未來高校學(xué)生在就業(yè)的過程中將會面臨更加激烈的競爭,想要改變這種情況,就需要高校方面和企業(yè)方面以及政府方面的共同努力,從而使高校畢業(yè)生這支寶貴的年輕人才隊伍,更加從容地面對就業(yè)過程中的復(fù)雜形勢,到祖國最需要并且最適合自己的工作崗位當(dāng)中,為我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展與社會的和諧進步做出更大貢獻。
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