如何在新課改背景下提升小學數(shù)學教學有效性

余琴

摘 ?要：近些年來教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，使得教師的教學思想和教學方法發(fā)生了巨大的變化。目前，如何優(yōu)化學生的學習水平已經(jīng)不是教師日常頻繁談論的話題，教師之間更多的交流則是如何提升課堂教學的有效性，促進學生全方位的進步與發(fā)展。下面，我將會結(jié)合自身從事小學數(shù)學教師這一職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對如何在新課改背景下提升小學數(shù)學教學有效性提出幾點建議。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教學有效性;信息技術;實際生活;合理問題

在素質(zhì)教育理念不斷深入人心的時代環(huán)境下，教學有效性的提升已經(jīng)逐漸成為了廣大教師的共同奮斗目標。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們也應當在新課改背景下對如何提升教學有效性做出思考，以求可以激發(fā)學生的課堂自主學習意識，培養(yǎng)學生自主學習知識的良好習慣。讓學生對數(shù)學這門學科的學習愈來愈有興趣，從而達到提升學生數(shù)學學習水平，發(fā)展學生數(shù)學學科素養(yǎng)的目的。

一、利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

對于抽象思維能力較弱的小學階段學生而言，信息技術可以極大程度上將抽象的數(shù)學知識變得直觀形象。因此，作為一名新時代下的小學數(shù)學教師，我們要懂得將信息技術和小學數(shù)學教學內(nèi)容有機融合在一起。通過利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣參與數(shù)學知識的學習過程，從而在新課改背景下達到提升小學數(shù)學教學有效性的目的。

例如，在教學《圖形的運動（三）》這一課時，首先，我利用信息技術播放了常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而吸引了學生的課堂注意力，導入了新課。然后，我通過利用信息技術慢速播放動態(tài)的課件，為學生描述了什么是旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度，使學生在直觀情境下深入理解了旋轉(zhuǎn)的含義。之后，我以信息技術帶領學生經(jīng)歷了觀察、想象、分析和推理的過程，讓學生嘗試用旋轉(zhuǎn)語言描述不同物體的旋轉(zhuǎn)，從而幫助學生總結(jié)了圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。最后，我引導學生對本節(jié)知識做了系統(tǒng)性的梳理，讓學生之間相互交流了從中得到的學習收獲。這樣，我通過利用信息技術，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣參與了數(shù)學知識和技能的獲取過程。讓學生深切感受到了圖形的運動帶來的美感和數(shù)學的應用價值，從而在新課改背景下達到提升小學數(shù)學教學有效性的目的。

二、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生應用意識

數(shù)學知識在實際生活中有著極為廣泛的應用，尤其是小學階段的數(shù)學知識，在實際生活中的應用價值更為明顯。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們應懂得聯(lián)系實際生活，讓學生在課堂上及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的學習價值，從而使學生以充足的學習動力去獲取數(shù)學知識和技能，實現(xiàn)培養(yǎng)學生應用意識，在新課改背景下提升小學數(shù)學教學有效性的目的。

例如，在教學《利率》這一課時，首先，我要求學生自主閱讀了教材中關于儲蓄的內(nèi)容，進而與學生交流了把錢存入銀行的好處，從而使學生了解什么是利息、本金和利率。然后，我以實際生活為背景引導學生分析了不同的例題，幫助學生學習了如何計算利率，從而培養(yǎng)了學生在生活中應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。之后，我通過隨堂檢測了解了學生對知識的掌握情況，通過具有針對性的知識反饋，提高了學生在生活中靈活運用所學知識的能力。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過聯(lián)系實際生活，使學生充分了解了數(shù)學知識在實際生活中的價值，從而大大增強了學生的學習動力，實現(xiàn)了學生應用意識的培養(yǎng)以及新課改背景下小學數(shù)學教學效率的提升。

三、提出合理問題，提高學生思維能力

在數(shù)學教學中，合理問題的提出和可以充分刺激學生的探究欲望，使學生帶著思考參與數(shù)學知識的學習過程。因此，作為一名小學數(shù)學教師，一定要注重所提出問題的合理性，從而刺激學生的探究欲望，順利完成提高學生思維能力以及新課改背景下小學數(shù)學教學有效性的任務。

例如，在教學《位置》這一課時，首先，我板書了課題，對學生提問道：“看到這兩個字，大家的頭腦里馬上想到的是什么？”由此調(diào)動了學生的大腦思維。然后，我在我課件上為學生動態(tài)地演示了行和列，通過描述不同學生所在的位置，使其了解了什么是數(shù)對。之后，我與學生一起了玩了對號入座的游戲，通過在游戲中設置問題情境，充分提高了學生探究問題的積極性，從而使學生懂得了如何根據(jù)行和列來確定、描述物體所在的位置。最后，我引導學生回顧了這節(jié)課的學習過程，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過提出合理問題，刺激了學生強烈的探究欲望，培養(yǎng)了學生的抽象能力以及語言表達能力，切實在新課改背景下完成了提高學生思維能力以及小學數(shù)學課堂教學有效性的任務。

總而言之，教學有效性的提升在新時期的教育環(huán)境下是刻不容緩的。因此，作為新時代下的一名小學數(shù)學教師，我們當在教學之路上不斷探索有效策略，以求最大程度上實現(xiàn)小學數(shù)學教學有效性的提升。

參考文獻：

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