和諧管理理念對(duì)小學(xué)管理的啟示

周荔

摘要：隨著國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)，而和諧管理理念也是應(yīng)和諧社會(huì)而生的一種新型的管理理念。目前，和諧管理理念已經(jīng)被應(yīng)用于每一個(gè)行業(yè)當(dāng)中，教育領(lǐng)域也是當(dāng)中重要的一部分。在小學(xué)管理的工作中應(yīng)用和諧管理理念能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校等各個(gè)方面進(jìn)行高效的管理，促進(jìn)整個(gè)校園體系的和諧發(fā)展。本文分析了和諧管理理念在小學(xué)管理中的重要意義，并且論述了對(duì)小學(xué)管理有所啟示的幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：和諧管理理念;小學(xué)管理;啟示

小學(xué)管理的范圍非常廣泛，并且內(nèi)容也較為零碎，除了要對(duì)學(xué)校中的人員進(jìn)行管理，也包括對(duì)學(xué)校中的一些組織活動(dòng)、環(huán)境設(shè)施等進(jìn)行管理和控制，所以想要高效地實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)的管理，也具有較高的難度。將和諧管理的理念投入到小學(xué)管理的工作當(dāng)中具有積極的作用，有利于管理人員開(kāi)展相關(guān)的工作，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。

一、和諧管理理念在小學(xué)管理中的意義

（一）更新小學(xué)管理的管理理念

目前，我國(guó)仍然有很多的小學(xué)院校受到傳統(tǒng)思想的影響，更加關(guān)注目的性的教學(xué)任務(wù)，忽略了對(duì)學(xué)校的管理工作。學(xué)校的管理工作不能很好地落實(shí)，從一定程度上也會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。而將和諧管理的理念應(yīng)用到小學(xué)管理當(dāng)中，幫助學(xué)校重新認(rèn)識(shí)到了管理的真實(shí)概念，更新現(xiàn)代管理的管理模式。通過(guò)改變管理觀念和管理模式兩個(gè)方面入手，促進(jìn)小學(xué)校園各個(gè)方面的和諧發(fā)展。

（二）提升小學(xué)中人員的價(jià)值

小學(xué)管理中涉及到管理者和被管理者兩種不同立場(chǎng)的人，而這些人又組成了不同的體系，比如管理者和管理者之間，管理者和被管理者之間等等，而提升這些人員之間的和諧性也是小學(xué)管理工作當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，保證人員之間的友好交流和和諧發(fā)展才能為小學(xué)管理奠定基礎(chǔ)，提供很好的前提條件。和諧管理觀念其中有一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容就是以人為本，所以將和諧管理觀念投入到小學(xué)管理的工作中，能更大程度發(fā)揮學(xué)校中每一個(gè)人員的價(jià)值，讓學(xué)校中的人員都有其獨(dú)立存在的意義，有利于構(gòu)建友好的人際關(guān)系，提升學(xué)校的人員與環(huán)境之間的融合程度，提升學(xué)校中人員的價(jià)值。

（三）促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展

結(jié)合目前的和諧社會(huì)為背景，將和諧管理觀念投入到小學(xué)管理的工作中，有利于促進(jìn)對(duì)學(xué)校的和諧管理，比如小學(xué)校園中的一些校園活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、學(xué)校制度、師生關(guān)系等等。就師生關(guān)系來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的嚴(yán)師出高徒的管理觀念的影響之下，造成了目前很多的學(xué)生對(duì)老師存在著畏懼的心態(tài)，學(xué)生和老師之間沒(méi)有建立一種正確的師生關(guān)系，師生之間沒(méi)有進(jìn)行良好的交流和溝通，這樣的關(guān)系不利于教師開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不能有很好的保障。

而在和諧管理觀念的影響之下，能夠幫助學(xué)生和老師之間建立良好的師生關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮以人為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位，老師是作為引導(dǎo)者的存在，在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候給予學(xué)生幫助，從而實(shí)現(xiàn)共同的教育目的，能夠提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有利于促進(jìn)小學(xué)的健康發(fā)展。

二、和諧管理理念對(duì)小學(xué)管理的啟示

（一）和諧的學(xué)校目標(biāo)

樹(shù)立正確的學(xué)校目標(biāo)才能保證小學(xué)管理的相關(guān)工作更具有方向性和針對(duì)性，而在實(shí)際的管理當(dāng)中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立不同的目標(biāo)。比如根據(jù)時(shí)間的情況，制定相應(yīng)的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)或者長(zhǎng)期目標(biāo)等。然而在制定目標(biāo)的同時(shí)需要保證一個(gè)重要的前提條件，那就是各個(gè)目標(biāo)都要具有和諧性，制定的目標(biāo)需要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程、教師的教學(xué)情況、學(xué)生的實(shí)際情況等等進(jìn)行綜合的分析，從而制定出和諧的學(xué)校目標(biāo)。

另外，在保證目標(biāo)具有和諧性的同時(shí)，也應(yīng)該保證管理制度的健全程度，讓小學(xué)管理的工作更具有規(guī)范性，保證管理工作有章可循。目前，有些學(xué)校由于管理制度不完善導(dǎo)致學(xué)校的管理工作不理想，出現(xiàn)很多人員上的不良問(wèn)題，制度不完善就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)管理工作缺乏針對(duì)性，對(duì)存在問(wèn)題的方面不能實(shí)施明確的處理方案，導(dǎo)致問(wèn)題不能及時(shí)的解決，影響了學(xué)校的健康發(fā)展。所以，在實(shí)際的小學(xué)管理工作中，應(yīng)該保證目標(biāo)與學(xué)校制度的共同和諧發(fā)展。

（二）和諧的師生關(guān)系

教師和學(xué)生在學(xué)校中占有至關(guān)重要的地位，師生關(guān)系的管理也是小學(xué)管理工作的核心內(nèi)容，是確保校園和諧發(fā)展的基礎(chǔ)條件。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而教師是教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)者。然而目前，仍然有一些學(xué)?；煜私虒W(xué)當(dāng)中的主客體，教師對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行全面的控制，沒(méi)有突出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，從而導(dǎo)致師生之間的關(guān)系并不融洽，并且這樣的情況也不利于提升課堂教學(xué)的氛圍，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

而在和諧管理理念的帶動(dòng)下，有利于建立友好的師生關(guān)系，拋棄傳統(tǒng)的師生關(guān)系，改變教師傳統(tǒng)的教育觀念，注重以人為本的教學(xué)理念，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)心學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際想法。另一方面，學(xué)生也應(yīng)該尊重教師，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上遇到難題都可以跟老師積極的交流和溝通，和教師建立一種亦師亦友的關(guān)系，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（三）和諧的校園環(huán)境

小學(xué)管理的工作需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和環(huán)境才能良好的開(kāi)展，并不具有獨(dú)立性，所以在落實(shí)和諧管理觀念的同時(shí)應(yīng)該確保學(xué)校的和諧氛圍和和諧環(huán)境。首先是確保學(xué)校內(nèi)部之間的環(huán)境具有和諧性，比如師生之間需要構(gòu)建友好的師生關(guān)系，教師之間需要相互理解和包容，用真誠(chéng)的心對(duì)待彼此。另外就是外部環(huán)境之間的和諧，要想保證建立學(xué)校和學(xué)校外部之間的和諧關(guān)系，就應(yīng)該確保學(xué)校內(nèi)部的和諧氛圍，幫助學(xué)校營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，合理的維護(hù)學(xué)校的教學(xué)秩序，從而達(dá)成校園環(huán)境的內(nèi)外共同和諧。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，和諧管理的理念在小學(xué)管理中具有重要的意義，在小學(xué)管理中發(fā)揮著很多的優(yōu)勢(shì)，也產(chǎn)生了多方面的啟示。在小學(xué)管理中應(yīng)用和諧管理理念，有利于樹(shù)立和諧的學(xué)校目標(biāo)，建立和諧的師生關(guān)系，維持和諧的校園環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展，提升小學(xué)管理的水平。