產(chǎn)教融合下高職教育教學(xué)改革創(chuàng)新思路探討

劉燕玲 鄧向榮

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求變大，職業(yè)院校是培養(yǎng)社會(huì)需求人才的實(shí)踐地方，得到很好發(fā)展。在新時(shí)代背景下，為了更好滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)改革需求，高職改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)行產(chǎn)教融合，改革課程體系，加強(qiáng)師資建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)。基于此，本文首先簡(jiǎn)要分析了在高職教育教學(xué)中，開(kāi)展產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，接著分析了在產(chǎn)教融合下，高職教育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職教育;教育教學(xué);創(chuàng)新思路

隨著我國(guó)科技的進(jìn)步，對(duì)人才的需求也逐漸提高，高職院校在發(fā)展中，必須及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，開(kāi)展產(chǎn)教融合發(fā)展。

一、在高職教育教學(xué)中，開(kāi)展產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力有了很大提高，經(jīng)濟(jì)水平也得到很好提高和發(fā)展。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也遇到一定挑戰(zhàn)，面臨各個(gè)方面的轉(zhuǎn)型，如發(fā)展結(jié)構(gòu)、動(dòng)力、速度等。高職院校主要目的就是培養(yǎng)社會(huì)需求的人才，這種教育機(jī)構(gòu)密切聯(lián)系著社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、提高、發(fā)展，所以必須要了解市場(chǎng)變化趨勢(shì)，跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，有效開(kāi)展職業(yè)教育，設(shè)置現(xiàn)代化相關(guān)體系，加快高職院校發(fā)展。在目前高職教育教學(xué)中，發(fā)展主流之一就是產(chǎn)教融合[1]。同時(shí)，在目前社會(huì)各界快速發(fā)展的背景下，高職院校也得到了很大的發(fā)展，其數(shù)量有很大增加，同樣也會(huì)有發(fā)展不穩(wěn)定的問(wèn)題。所以要想很好做到順利發(fā)展、健康發(fā)展、平穩(wěn)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育理念是非常有必要的，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。高職院校首先就要從自身著手，提高教師教育教學(xué)水平，提高學(xué)生素質(zhì)，有一定職業(yè)意識(shí)，在未來(lái)就業(yè)時(shí)，可以很好符合社會(huì)人力需求。高職院校通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)教融合，很好提供了發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展途徑、發(fā)展方向，推動(dòng)教育改革，使院校競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提高，而且可以很好促進(jìn)其平穩(wěn)、健康發(fā)展。

二、在產(chǎn)教融合下，高職教育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施

隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，各個(gè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)也在不斷進(jìn)行改革，以求能更好轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下，如果高職院校仍用以前的教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)模式，是無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代需求的，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也無(wú)法符合人才需求，長(zhǎng)期下去，院校競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)逐漸變?nèi)?，所以高職院校必須提高認(rèn)識(shí)，教師必須提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時(shí)改革創(chuàng)新教學(xué)模式，從而在高職院校教育教學(xué)中，有效落實(shí)開(kāi)展產(chǎn)教融合。

（一）密切聯(lián)系教學(xué)與生產(chǎn)

在產(chǎn)教融合下，其重要參與者就是高職教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)，重要過(guò)程就是兩者的密切聯(lián)系和有效對(duì)接，從而可以有效實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，院校教師不能把控課堂，主導(dǎo)者需要為企業(yè)技術(shù)人員，更好提高學(xué)生實(shí)踐知識(shí)[2]。在教學(xué)對(duì)象的設(shè)置上，可以是企業(yè)的某個(gè)項(xiàng)目，將實(shí)際項(xiàng)目和課堂結(jié)合，使學(xué)生可以更加直觀體會(huì)職業(yè)的真實(shí)流程，通過(guò)對(duì)工作過(guò)程的參與鍛煉實(shí)踐能力。在此過(guò)程中，學(xué)生要有效參與進(jìn)去，并且身份為準(zhǔn)員工，可以有效樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要落實(shí)這種教學(xué)方式，在產(chǎn)教融合下，促進(jìn)院校發(fā)展。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在產(chǎn)教融合下，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)必須重視，不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，只強(qiáng)調(diào)單一技術(shù)，只訓(xùn)練技術(shù)素養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式，非常不利于學(xué)生全面發(fā)展，也不利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。高職院校主要就是培養(yǎng)就業(yè)人才，學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中，需要具備各個(gè)方面的素質(zhì)內(nèi)容，才能有效提高職業(yè)能力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人力資源中處于優(yōu)勢(shì)地位。學(xué)生具備很好綜合素質(zhì)后，對(duì)未來(lái)崗位工作能更好適應(yīng)[3]。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能

高職院校要有效采取新的教學(xué)模式，落實(shí)產(chǎn)教融合，在這樣的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，其中尤其要重視培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能，這是非常重要的。教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要針對(duì)這兩個(gè)內(nèi)容，設(shè)置一定培養(yǎng)要求，從而更好落實(shí)職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能這兩者的教育教學(xué)。在傳統(tǒng)高職院校教育教學(xué)中，理論和實(shí)踐兩者往往沒(méi)有很好的聯(lián)系，是相互分開(kāi)的，所以在產(chǎn)教融合下，要有效改變這種教學(xué)模式，可以在所辦企業(yè)中、所在工作中、所在車(chē)間中設(shè)置一定課堂，通過(guò)這種創(chuàng)新的方法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，很好鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受教師的教導(dǎo)，很好感受了企業(yè)工作的真實(shí)環(huán)境，有效培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和素養(yǎng)。通過(guò)有效的實(shí)踐，學(xué)生的技術(shù)技能也可以得到很好提高，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上分析，在新時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有了很好轉(zhuǎn)變，對(duì)人才需求也進(jìn)行一定提高。所以高職院校要通過(guò)密切聯(lián)系教育與生產(chǎn)、重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能等措施，實(shí)現(xiàn)在產(chǎn)教融合下，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]許芳奎，李平.產(chǎn)教融合視域下高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2019（6）：13-16.

[2]羅文斌，李娜.產(chǎn)教融合視角下高職教學(xué)改革路徑構(gòu)建——以旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例[J].河北職業(yè)教育，2019（4）：41-46.

[3]楊涵濤，樊偉偉.基于產(chǎn)教融合的高職院校實(shí)習(xí)工作改革——以三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院為例[J].中國(guó)高?？萍?，2019（5）：69-71.

[4]羅婭麗.高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合的對(duì)策研究——以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)：經(jīng)營(yíng)版，2019（7）：241-241.

作者簡(jiǎn)介：

劉燕玲（1986年-），女，漢族，湖南株洲人，碩士研究生，講師，研究方向：職業(yè)教育，教師成長(zhǎng);

鄧向榮（1963年-），女，漢族，湖南株洲人，本科，副教授，主要研究方向：職業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：

本文系2019年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《一帶一路”戰(zhàn)略背景下有色金屬行業(yè)高職院校產(chǎn)教融合實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB2019396）。