基于核心素養(yǎng)下高中體育教師專業(yè)發(fā)展的策略研究

林森炯

摘 ?要：針對十八大后提出的社會主義核心價值觀，重點發(fā)展社會核心素養(yǎng)。筆者希望通過對專家學(xué)者和高中體育教師的訪談和調(diào)查，在體育強國夢、體育教師素質(zhì)、創(chuàng)新能力和終身體育幾個方面對高中體育教師的專業(yè)發(fā)展進行研究，探討高中體育教師的專業(yè)發(fā)展所必需的核心素養(yǎng)，以期能促進自身專業(yè)的發(fā)展，抓住契機，勇?lián)鷼v史賦予人們的崇高使命，早日實現(xiàn)體育強國夢。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?高中體育教師 ?專業(yè)發(fā)展 ?策略

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0166-02

Abstract： In view of the socialist core values put forward after the 18th National Congress， we should focus on the development of social core literacy. The author hopes to study the professional development of high school physical education teachers through interviews and surveys of experts， scholars and high school physical education teachers in the aspects of sports power dream， physical education teachers' quality， innovation ability and lifelong physical education， so as to explore the core literacy necessary for the professional development of high school physical education teachers， so as to promote their own professional development， seize the opportunity， and bravely bear the responsibility given to me by history Our lofty mission is to realize the dream of sports power as soon as possible.

Key Words： Core literacy;High school physical education teachers; Professional development; Strategies

1 ?核心素養(yǎng)背景下體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

1.1 思想素養(yǎng)是發(fā)展教師專業(yè)的前提

在思想素養(yǎng)方面，教師認為排在第一位的是“愛崗敬業(yè)”，第二是“平等公正”，第三是“團結(jié)合作”，第四是“誠信友善”;而學(xué)生則認為教師思想素養(yǎng)對自身成長影響最大的是“平等公正”，第二是“愛崗敬業(yè)”，第三是“誠信友善”，第四是“團結(jié)合作”。雖然兩者的看法有點不同，但是總體來看，“愛崗敬業(yè)”和“平等公正”是教師思想素養(yǎng)最重要的2個方面，中學(xué)學(xué)生的心理特點影響，他們這個時期最主要的就是希望教師“平等公正”地對待每一個學(xué)生。

1.2 能力素養(yǎng)是體育教師專業(yè)發(fā)展的核心

教育能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標志，其實質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)出來的各種能力。當前我國的體育課，正向“健康第一”和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的理念發(fā)展，新的教學(xué)理念與課堂教學(xué)改革也隨之而來。這些改革，對體育教師提出了更高的要求，學(xué)校體育教學(xué)將由傳統(tǒng)的“填鴨”方式轉(zhuǎn)變向重點培養(yǎng)學(xué)生核心能力的現(xiàn)代教育發(fā)展方式。在學(xué)校的教育管理中，綜合素質(zhì)高的體育教師對學(xué)生的促進作用非常明顯，這就對體育教師提出了越來越高的要求。

在能力素養(yǎng)促進教師專業(yè)發(fā)展方面，教師認為排在第一位的是“教學(xué)能力”，第二是“專業(yè)能力”，第三是“創(chuàng)新能力”，第四是“學(xué)習(xí)能力”，第五是“適應(yīng)能力”;而學(xué)生則認為教師能力素養(yǎng)對自身成長影響最大的是“專業(yè)能力”，第二是“創(chuàng)新能力”，第三是“學(xué)習(xí)能力”，第四是“教學(xué)能力”，第五是“適應(yīng)能力”。以此，在強調(diào)發(fā)展核心素養(yǎng)背景下，教師專業(yè)的發(fā)展應(yīng)當全面的考慮所有的因素，結(jié)合社會賦予教師的任務(wù)和學(xué)生的需要，必須外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，給人以煥然一新的形象，樹立體育教師的威嚴，獲得社會的尊重。

1.3 知識素養(yǎng)是體育教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

明確不同的文化能力對人類身心構(gòu)建的重要性，以便其在體育教育中精準定位體育價值，認清體育教育“核心素養(yǎng)”培育的重要性，從而主動參與“核心素養(yǎng)”構(gòu)建，加強自身“核心素養(yǎng)”培育的同時，保證受教者也能積極融合“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)體系，為完善自我、增益自我不斷努力。要重視學(xué)校體育整體性的育人功能，進一步彰顯學(xué)校體育的地位，促進學(xué)校體育變革與發(fā)展而使其向“教育”復(fù)歸，實現(xiàn)“育人為本”，才可能最大限度地提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量致力于將上述體育內(nèi)部蘊藏的及借助體育實踐而形成的、滿足個體需要的價值，轉(zhuǎn)化為促進個體發(fā)展的現(xiàn)實動力，實現(xiàn)學(xué)校體育的目標（使學(xué)生真正感受體育、自覺參與體育、幸福享受體育），培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的良好習(xí)慣，真正促進學(xué)生身心素質(zhì)的提高。

知識素養(yǎng)因素方面，教師和學(xué)生的認識比較一致，都認為排在第一位的是“體育教學(xué)知識”，第二是“體育專項知識”，第三是“教育心理學(xué)知識”，第四是“體育理論知識”，第五是“交叉學(xué)科知識”。由此可以看出，在知識素養(yǎng)方面，高中教師專業(yè)發(fā)展主要以教學(xué)和專項知識為主，再輔以教育心理學(xué)的知識，在教學(xué)過程中絕不可忽視理論知識，它是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.4 人格素養(yǎng)是體育教師專業(yè)發(fā)展的保障

在體育教學(xué)中，教師心理素養(yǎng)的影響至關(guān)重要，行之有效地構(gòu)建體育教師的心理素養(yǎng)，有助于其深入理解“核心素養(yǎng)”，認清“核心素養(yǎng)”價值。高素質(zhì)的體育教師隊伍，是高質(zhì)量體育教學(xué)的基本保障，推動體育課程改革朝著更加有利于學(xué)生核心素養(yǎng)全面、健康的方向發(fā)展。

心理素養(yǎng)因素方面，健康、自信幽默的教師心理素養(yǎng)是良好師德形成的保障，如果教師心理不健康，甚至有人格障礙，就會對學(xué)生的身心發(fā)展造成不利的影響，所以促進教師心理素養(yǎng)發(fā)展有利于體育教師專業(yè)的整體發(fā)展、學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2 ?核心素養(yǎng)背景下體育教師專業(yè)發(fā)展策略

2.1 更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，做好職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)倦怠是當前社會環(huán)境下的普遍現(xiàn)象，中學(xué)階段是學(xué)生思想觀念形成的關(guān)鍵期，體育教師的思想素養(yǎng)起著重要的影響作用，這就要求中學(xué)體育教師要具備良好的思想素質(zhì)，要適應(yīng)核心素養(yǎng)背景下社會高度關(guān)注體育發(fā)展的環(huán)境，中學(xué)體育教師應(yīng)當更新觀念，與時俱進，愛崗敬業(yè)，以學(xué)生為主體，對待學(xué)生做到公平公正，誠信友善，樹立正確的思想道德觀念影響學(xué)生核心素養(yǎng)穩(wěn)步發(fā)展，享受教育教學(xué)過程中所取得的成就感。建立職業(yè)規(guī)劃，走合格教師、勝任教師、資深教師到專家教師的路線。

2.2 加強職前專業(yè)化學(xué)習(xí)與職后多樣化研修

具有能力素養(yǎng)的教師是創(chuàng)新者與實踐者的統(tǒng)一體，也是教師長期全身心地投入教育實踐，不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造的過程。教師的發(fā)展專業(yè)化必須從職前就開始訓(xùn)練，做到專業(yè)突出，技能全面立志成為一名優(yōu)秀的體育教師。在此基礎(chǔ)上，將職前的訓(xùn)練學(xué)習(xí)經(jīng)驗運用到職后的教育教學(xué)中來，能夠更快的適應(yīng)體育教師的角色，并且在之后的進修學(xué)習(xí)中主動經(jīng)研究創(chuàng)新。同時采用多種渠道的研修活動，例如校本教研、繼續(xù)教育、“智慧課堂”、科研沙龍、專業(yè)培訓(xùn)、專家講座、課后反思等都可以快速促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

參考文獻

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