“舞動化學(xué)”

蔣超意 湯艷榮 鄧淑文

【摘要】在中職教學(xué)當中，中職化學(xué)教育存在一定的困難，之所以會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，是因為學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，綜合學(xué)習(xí)能力不強，造成學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。體育舞蹈是融體育和教育于一體的一項運動，是理智與情感的有機結(jié)合。本研究利用體育舞蹈的編排與展示，使得化學(xué)知識能夠有效地進行可視化，幫助學(xué)生進行記憶，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升了教學(xué)的品質(zhì)，為體育運動與傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識在教與學(xué)的融合上提供了新思路。

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈 ?游戲 ?中職化學(xué)

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0222-01

引言

“舞蹈”和“化學(xué)”這兩個詞并不經(jīng)常出現(xiàn)在同一個句子中，但將體育運動運用于教學(xué)中來解釋科學(xué)知識和概念這已經(jīng)有了報道[1]。相比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，體育運動尤其是體育舞蹈可使全身各個部位都能受到鍛煉。國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“美育不僅陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用[2]?！斌w育舞蹈不僅能增強體質(zhì)和力量，還能增強大腦的支配能力和人體的協(xié)調(diào)性、動作的靈活性，具有寓教于樂的積極作用[3]。

中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較為薄弱，造成學(xué)習(xí)積極性不高[4]。同時，中職化學(xué)中的一些知識點，內(nèi)容比較抽象，難以理解。這些原因造成了中職學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程時具有普遍的畏難心理，使得在化學(xué)課程的教授過程中困難重重[5]。然而，中職學(xué)生對動手做實驗或猜想有濃厚的興趣，對于親身參與的教學(xué)過程與內(nèi)容能產(chǎn)生自己的思考。因此，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)特別重視化學(xué)教學(xué)中的親身體驗[6]。

將體育舞蹈與化學(xué)知識相結(jié)合，能夠使得抽象的化學(xué)知識變得具體，增強中職學(xué)生對其可視化的認識，減少學(xué)生記憶知識點的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，體育作為全世界人們的“共同語言”，對于具有不同的知識和生活背景的學(xué)生來說，也是一種非常良好的教學(xué)模式[7]。將體育舞蹈和化學(xué)知識相結(jié)合的教學(xué)方式，也可以在其他需要知識可視化的教學(xué)領(lǐng)域開展。

研究與方法

2016級中職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生80人作為研究對象，將他們分為對照組（40）和實驗組（40），其中對照組的學(xué)生只在課堂中完成化學(xué)理論課的教授，教學(xué)完成后自行復(fù)習(xí)。實驗組的同學(xué)在完成化學(xué)理論課的教授后，還在課堂中，在老師指導(dǎo)下完成化學(xué)相關(guān)知識點的體育舞蹈編排和演示。其中化學(xué)理論課程傳授為40分鐘，復(fù)習(xí)時間為40分鐘，體育舞蹈編排和演示40分鐘。兩組同學(xué)研究時間為2個月。

化學(xué)理論課的教學(xué)內(nèi)容為“化學(xué)鍵的形成”和“電解質(zhì)溶液的解離”。實驗組的學(xué)生在老師指導(dǎo)下扮演化學(xué)分子、原子和離子。老師提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生編排舞蹈動作，模擬分子、原子和離子在相應(yīng)化學(xué)環(huán)境中的狀態(tài)，編排完成后，由學(xué)生獨立完成規(guī)定動作并進行演示，最后對形成的成果進行錄像。

為了評價體育舞蹈對化學(xué)知識教授的應(yīng)用情況，80位同學(xué)在研究前后都要完成相應(yīng)的測試與調(diào)研。其中測試內(nèi)容為化學(xué)理論知識，調(diào)研內(nèi)容為對于化學(xué)課程學(xué)習(xí)的評價。最后對研究情況利用統(tǒng)計軟件進行分析。

結(jié)果與分析

通過現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，實驗組同學(xué)都能積極參與到體育舞蹈的編排中。例如在編排“化學(xué)鍵的形成”這個知識點時，為了闡釋化學(xué)分子、原子、離子間的相互作用情況，5位同學(xué)扮演鈉原子，其中1位同學(xué)扮演最外層電子，5位同學(xué)扮演氯原子，其中1位的同學(xué)扮演最外層電子。在舞蹈演示過程中，演示離子鍵的形成過程。在編排“電解質(zhì)溶液的解離”這個知識點時10位同學(xué)扮演水分子，2位同學(xué)分別扮演氯原子和氫原子，在舞蹈演示過程中表現(xiàn)鹽酸的解離過程。

對80位同學(xué)在研究前后的測試與調(diào)研發(fā)現(xiàn)，將體育舞蹈應(yīng)用于化學(xué)知識教授中，能明顯的提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識點的成績，并改善學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服畏難心理。將兩組學(xué)生在研究前后對“化學(xué)鍵的形成”和“電解質(zhì)溶液的解離”這兩個內(nèi)容的測試成績進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)。實驗組的學(xué)生在研究前后在測試成績上有明顯的提升，并通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)實驗組的學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性也比研究前有了顯著的提高，90%以上的同學(xué)愿意主動去學(xué)習(xí)額外的化學(xué)知識。

因此，從研究結(jié)果來看，在中職學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)知識時，將體育舞蹈引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，能有效地增強化學(xué)知識可視化的效果，并且能夠明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。與此同時，體育舞蹈對學(xué)生智力和心理兩個方面都起到了積極作用。

結(jié)論

通過此次研究發(fā)現(xiàn)，體育活動尤其是體育舞蹈能夠成為抽象知識，例如化學(xué)知識教學(xué)時的一種有效手段。體育舞蹈游戲利用人體的肢體語言可以表達出一些口頭傳授時無法確切描述的知識點，提高抽象知識點的可視化認識，從而方便中職學(xué)生的記憶。中職學(xué)生通過親身參與編排舞蹈，提升了學(xué)習(xí)熱情，克服了學(xué)習(xí)化學(xué)課程的畏難心理。從評價結(jié)果中也發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈與化學(xué)知識的有機融合可以提高教學(xué)效果，提升教學(xué)品質(zhì)。同時，將研究成果進行錄像，可以幫助教師在化學(xué)課堂中對相關(guān)知識直接進行可視化展示，方便學(xué)生理解，并且該研究方法也可以推廣至其他相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)中。

參考文獻：

[1]鄭成為. 體育運動美在體育教學(xué)中的運用[J]. 長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報， 2010（5）：811.

[2]折娜， 于博遠. 提高體育舞蹈認識努力做好教學(xué)工作[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報， 2007（S1）.

[3]陳穎. 體育舞蹈選項課對新生體質(zhì)影響的研究[J]. 當代體育科技， 2016（14）：80.

[4]劉博， 馬艷玲. 中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點分析[J]. 教育教學(xué)論壇， 2013（10）：223-224.

[5]張亞民. 中職化學(xué)教學(xué)中探究式教法的探索和分析[J]. 課程教育研究， 2016（8）：103.

[6]蔣超意，湯艷榮.一種牌類游戲在藥物化學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用[J].廣州化工，2018（08）：112-113.

[7]李彪. 中學(xué)體育教學(xué)對全民健身活動產(chǎn)生的作用[J]. 當代體育科技， 2014（9）：72-72.