初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

孫明河

摘 要：歷史作為一門需要高強(qiáng)度背誦的學(xué)科，且知識(shí)點(diǎn)眾多，所以，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生難念會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。另外，枯燥的的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)使學(xué)生減少學(xué)習(xí)的興趣，從而難以建立高效的學(xué)習(xí)模式。因此，在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就尤為重要，良好的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，能夠主動(dòng)地去接受知識(shí)，從而有更好的學(xué)習(xí)效率。本研究主要通過應(yīng)用多媒體、穿插授課小故事、豐富課堂模式等方法培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

初中作為小學(xué)和高中承上啟下的階段，增加了多個(gè)學(xué)科，其中傳授中華上下五千年文明的歷史，在初中教學(xué)中尤為重要。隨著教育部大綱的改革，要求學(xué)生掌握的知識(shí)越來越多，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境。需要?jiǎng)?chuàng)新性的教學(xué)模式的出現(xiàn)，興趣教學(xué)的培養(yǎng)，是各科公認(rèn)的較為良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。教師也開始注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育的實(shí)行。增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)習(xí)效率。筆者主要通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的重要性和如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣等方面進(jìn)行陳述建議，以供各位老師參考。^[1]

一、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師在“傳道受業(yè)解惑”時(shí)，往往是主動(dòng)的講授，而學(xué)生只能被動(dòng)的記憶，從而導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。作為文科性質(zhì)的歷史學(xué)科，許多學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)只是一個(gè)枯燥無味的學(xué)科，從而導(dǎo)致，一開始就沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率越來越低。往往說教式的傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)只能帶來事倍功半的效果，而以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主題的往往能得到事半功倍的效果。^[2]

1.提高學(xué)習(xí)效率

以興趣為主導(dǎo)，學(xué)生作為興趣的主題，學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠快速學(xué)到更加全面的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式只能學(xué)到片面知識(shí)的弊端，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科有了良好的學(xué)習(xí)興趣之后，能夠更加主動(dòng)的向老師提出自己所遇到的問題，老師就能根據(jù)學(xué)生的提問，回答學(xué)生所想了解的知識(shí)，從而以學(xué)生和老師的身份翻轉(zhuǎn)，老師不再只是單純的說教，學(xué)生也不再是單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)，即提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)可以提高學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。^[3]

2.深入學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式在各個(gè)領(lǐng)域都有所涉及，同樣在歷史教學(xué)中也有所利用。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使許多教師在加快教育模式改變的同時(shí)，更加注重網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和第二課堂的應(yīng)用，在一定的范圍內(nèi)也取得了許多成就，比如，減少教師的上課壓力等。但是，互聯(lián)網(wǎng)在大格局就是一把雙刃劍，在學(xué)習(xí)的應(yīng)用也是如此。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到深入，只能停留在說教階段，同樣不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。即只有正確培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才能更好地使學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大平臺(tái)，才能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)深度。

二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

歷史的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有很多策略，有許多培養(yǎng)策略也是不盡相同，但是也并不是每個(gè)培養(yǎng)策略都適合使用。本文主要通過研究筆者在吉林省公主嶺市南崴子街道中學(xué)實(shí)踐過的策略：利用多媒體、利用小故事、豐富課程形式，提出自己的建議和見解。

1.多利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體的使用，許多教師不僅已經(jīng)感覺到多媒體的方便和快捷之處，更多的是了解到多媒體對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生在課堂上的集中注意力往往只有一半的時(shí)間，應(yīng)用多媒體的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的注意力時(shí)間，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。在多媒體的教學(xué)模式下，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生的興趣，增加與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，再講解歷代朝代變化的時(shí)候，教師可以播放相關(guān)紀(jì)錄片的片段，或老師自己制作的小動(dòng)畫，從未引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音頻的刺激能夠使學(xué)生增強(qiáng)記憶力，從而減少課下死記硬背的時(shí)間。多媒體的應(yīng)用也會(huì)充實(shí)課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，和提高學(xué)生的自學(xué)的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的興趣。

2.以聲情并茂的小故事，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師說教式的授課，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候感到枯燥無味，還會(huì)使學(xué)生有一種在催眠的感覺，從而達(dá)不到授課和學(xué)習(xí)要求。歷史的教學(xué)中，采用聲情并茂的小故事，可以提高學(xué)生的注意力，可以激起學(xué)生的思維，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解秦朝的發(fā)展的時(shí)候，秦朝作為初中歷史學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，不僅知識(shí)點(diǎn)繁多，且都是教育部大綱中規(guī)定必須需要掌握的，所以在講解秦朝相關(guān)知識(shí)的時(shí)候。利用小故事的模式，或利用網(wǎng)絡(luò)上較多的正能量的段子，能夠增加學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，課堂形式也不再只是單一的說教式，許多課堂都添加新穎的課堂形式，比如，與課程相關(guān)的小游戲、詩(shī)詞、音樂式教學(xué)等等課堂形式。引導(dǎo)學(xué)生逐漸接受新的知識(shí)，不同形式的課堂形式，也會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的接受程度和自主學(xué)習(xí)的程度。豐富的課堂形式也可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講解陳勝起義的時(shí)候，就可以在課堂開展陳勝起義伐秦的小游戲，一方面可以使學(xué)生直觀的了解課程內(nèi)容，另一方面學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，能夠引發(fā)自己的思考，提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)不僅僅是掌握知識(shí)，更多的是要使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，為之后的學(xué)習(xí)形成堅(jiān)實(shí)的鋪墊。不再主張傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣主導(dǎo)的素質(zhì)教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得科學(xué)且符合可持續(xù)發(fā)展觀。隨著高效課堂的應(yīng)用，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，結(jié)合課程的教學(xué)要求，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，使更多的學(xué)生得到素質(zhì)教育，感受興趣主導(dǎo)學(xué)習(xí)的魅力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求，德智體美勞全面發(fā)展是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的積極性，也將是教學(xué)質(zhì)量的重要的體現(xiàn)，因此，在社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)代，教師應(yīng)該更加積極主動(dòng)地去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師自身的重視才是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要的一步。在未來，興趣主導(dǎo)的教學(xué)模式將仍不過時(shí)，未來可期。

參考文獻(xiàn)

[1]周麗.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].學(xué)周刊，2019，（26）：35.

[2]吳淑玲.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)新通信，2019，21（13）：169.

[3]依拉洪·克力木.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（11）：66-67.