新型現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐應(yīng)用難點(diǎn)及對(duì)策

韓貴黎

【摘 ?要】我國(guó)對(duì)于新型現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生教育工作越來(lái)越重視。現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展對(duì)于人才的培養(yǎng)、就業(yè)和發(fā)展有著十分重要的意義。校企合作的教育模式為職業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)搭建了橋梁，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)校與企業(yè)的人才教育積極性。論文從新型現(xiàn)代學(xué)徒制的基本概念入手，分析新型現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)踐應(yīng)用中的難點(diǎn)，并結(jié)合應(yīng)用難點(diǎn)提出具體的解決對(duì)策，希望為未來(lái)新型現(xiàn)代學(xué)徒制的更好發(fā)展起到推動(dòng)作用。

【Abstract】China pays more and more attention to the student education work under new modern apprenticeship system mode. The development of modern apprenticeship system is of great significance to the cultivation， employment and development of talents. The education mode of cooperation between schools and enterprises has built a bridge for the cultivation of vocational technical talents， and fully mobilizes the enthusiasm of talents education between schools and enterprises. Starting from the basic concept of new modern apprenticeship system， this paper analyzes the difficulties in the practical application of new modern apprenticeship system， and puts forward specific solving countermeasures combined with the application difficulties， hoping to play a role in promoting the better development of new modern apprenticeship system in the future.

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制;難點(diǎn);實(shí)踐應(yīng)用

【Keywords】modern apprenticeship system; difficulties; practical application

【中圖分類號(hào)】G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2020）04-0069-02

1 引言

現(xiàn)代學(xué)徒制作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，在學(xué)生教育工作中起到了不可或缺的作用。現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展模式是融合了學(xué)徒培訓(xùn)與學(xué)校教育，將學(xué)校與企業(yè)關(guān)聯(lián)起來(lái)的一種育人方法[1]。隨著國(guó)家整體發(fā)展水平的不斷提高，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式也有了新的轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育更需要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展[2]，建立完善的新型現(xiàn)代學(xué)徒制就顯得尤為重要。這不僅是對(duì)于學(xué)生職業(yè)教育發(fā)展的需要，也是整個(gè)社會(huì)促進(jìn)就業(yè)和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要求。建立和發(fā)展新型現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的深化發(fā)展、企業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的解決具有十分重要的意義。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制的概念及本質(zhì)

一般認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)徒制就是融合了傳統(tǒng)的學(xué)徒訓(xùn)練與現(xiàn)代學(xué)校教育，將二者的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)的一種校企合作模式下的職業(yè)教育制度。

2.1 現(xiàn)代學(xué)徒制是以學(xué)徒制為基礎(chǔ)開(kāi)展的技術(shù)實(shí)踐

現(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)學(xué)徒制基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因此，穩(wěn)固的師徒關(guān)系對(duì)于后期順利進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練起到了保障作用。校企合作的實(shí)質(zhì)是另一種實(shí)操教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代學(xué)徒制是依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力不足等問(wèn)題而出現(xiàn)的，為提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)能力而產(chǎn)生的。

2.2 現(xiàn)代學(xué)徒制是針對(duì)現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)發(fā)展提出的人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前我國(guó)的工業(yè)高速發(fā)展，尤其對(duì)技術(shù)性人才的需求量越來(lái)越大，所以針對(duì)現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展而提出的現(xiàn)代學(xué)徒制能夠切實(shí)對(duì)學(xué)生和社會(huì)提供有效幫助。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中，學(xué)徒制已經(jīng)是比較受歡迎的學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)代創(chuàng)新型的學(xué)徒制更是一種有效的人才培養(yǎng)模式。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制的第二個(gè)本質(zhì)特征就是基于傳統(tǒng)的師徒關(guān)系并在現(xiàn)代工業(yè)中進(jìn)行人才技能培養(yǎng)的一種教育模式。

2.3 現(xiàn)代學(xué)徒制是新型的師徒學(xué)習(xí)教育方式

傳統(tǒng)的學(xué)徒制在技術(shù)人才培養(yǎng)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于技術(shù)技能的傳遞、創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有著很大的作用。但在傳統(tǒng)學(xué)徒制中也存在很多不足，如師傅對(duì)于學(xué)徒的指導(dǎo)僅是簡(jiǎn)單的言語(yǔ)溝通，并沒(méi)有具體的、有條理的指導(dǎo)方法，致使學(xué)徒在學(xué)習(xí)上有難度，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。另外，傳統(tǒng)學(xué)徒制中理論知識(shí)的傳遞有所欠缺，這是師傅所不能給予的，需要現(xiàn)代學(xué)校教育的文化課、技術(shù)理論課和實(shí)踐技能訓(xùn)練課作為補(bǔ)充。因此，要培養(yǎng)出現(xiàn)代工業(yè)所需要的技術(shù)人才，不僅需要師傅改進(jìn)指導(dǎo)方法，融入更多的現(xiàn)代科技元素，還要把學(xué)徒制與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮傳統(tǒng)與現(xiàn)代相合的教育魅力，為未來(lái)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.4 現(xiàn)代學(xué)徒制是以現(xiàn)代職業(yè)教育為基礎(chǔ)的育人制度

傳統(tǒng)的學(xué)徒制中，徒弟學(xué)會(huì)自己師傅的技術(shù)即可，但現(xiàn)代社會(huì)中這一點(diǎn)已經(jīng)完全不能滿足工作需求。新型的學(xué)徒必須具有一定的創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)舉一反三，并且具有一定的管理能力，這是日后能夠向上發(fā)展的長(zhǎng)久之道。

3 新型現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)踐應(yīng)用中的難點(diǎn)及對(duì)策

3.1 師資力量薄弱及對(duì)策

現(xiàn)代學(xué)徒制中存在兩種不同性質(zhì)的教師：一種是常見(jiàn)的高校專業(yè)課教師;另一種是企業(yè)中的教師，也就是師傅。學(xué)校注重的是專業(yè)教師的知識(shí)水準(zhǔn)，而在選擇企業(yè)師傅時(shí)，更看重的是擁有豐富的技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)職業(yè)經(jīng)歷，這樣才能保證師徒之間的高效溝通，進(jìn)而達(dá)到傳道授業(yè)解惑的最終目的。但是，一般的職業(yè)院校內(nèi)的專業(yè)教師想發(fā)展成為企業(yè)教師，有著比較大的難度。學(xué)院派的教師對(duì)于企業(yè)中的具體細(xì)節(jié)，包括技術(shù)實(shí)踐、流水線管理、企業(yè)運(yùn)營(yíng)理念及文化等方面都有所欠缺。想要盡快彌補(bǔ)師資力量薄弱這方面的缺失，必須從根本抓起，從教師的能力抓起。將專業(yè)教師定期派往企業(yè)進(jìn)行實(shí)際考察學(xué)習(xí)，更多了解實(shí)際生產(chǎn)中科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用狀態(tài)，參與公司的項(xiàng)目產(chǎn)品研發(fā)，提高對(duì)企業(yè)的熟悉度。具體可以將每一位專業(yè)教師分配到對(duì)應(yīng)的企業(yè)以及崗位中去，長(zhǎng)期深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)，撰寫出理論與實(shí)際相結(jié)合的教案，為后期的專業(yè)人才培養(yǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。

3.2 企業(yè)對(duì)新型現(xiàn)代學(xué)徒制的參與積極性不高及對(duì)策

新型現(xiàn)代學(xué)徒制在企業(yè)中得不到很好的反饋，企業(yè)的積極性有所欠缺。在現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)體系中，企業(yè)要與學(xué)校進(jìn)行不斷溝通交流，根據(jù)部門的具體情況安排學(xué)生上崗。在學(xué)生后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)還起到了監(jiān)督的作用，大量的物料以及儀器都是企業(yè)提供的，而對(duì)于企業(yè)投入的成本，或許需要一個(gè)員工至少1～2年的工作才可以得到回報(bào)。所以，企業(yè)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的冷淡也就成了普遍現(xiàn)象。要想提高企業(yè)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的參與積極性，不僅要從政府對(duì)于企業(yè)的政策制定著手，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系。例如，學(xué)校應(yīng)該對(duì)于對(duì)口企業(yè)制定實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)政策，發(fā)揮學(xué)校的科學(xué)技術(shù)能力優(yōu)異的特點(diǎn)，對(duì)企業(yè)的技術(shù)生產(chǎn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行周期性的勘察指導(dǎo);建立學(xué)校企業(yè)之間的畢業(yè)生就業(yè)崗位幫扶政策，讓企業(yè)不再擔(dān)心缺少技術(shù)性人才。這樣才能夠調(diào)動(dòng)起企業(yè)的積極性，讓企業(yè)更加主動(dòng)地成為現(xiàn)代學(xué)徒制中的培養(yǎng)者，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

3.3 學(xué)徒的身份定位不清晰及對(duì)策

學(xué)徒既不是學(xué)生，也不等同于企業(yè)中的員工，他是介于二者之間的一種具有特殊性質(zhì)的技術(shù)人才。但我國(guó)對(duì)學(xué)徒的認(rèn)識(shí)不確切，表現(xiàn)為兩個(gè)方面：第一，很多具有現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在聯(lián)系好學(xué)生的實(shí)踐企業(yè)后，還是按照學(xué)校的制度和管理模式來(lái)規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐生產(chǎn)活動(dòng)，這使得學(xué)生從思想上并沒(méi)有對(duì)于學(xué)徒這一概念的清晰認(rèn)知，還將自己看作一個(gè)在校學(xué)生;第二，企業(yè)將學(xué)生當(dāng)作一個(gè)廉價(jià)勞動(dòng)力，讓學(xué)生做毫無(wú)技術(shù)含量的工作，如此，使得學(xué)生自身的專業(yè)技術(shù)不能得到提高。因此，必須從學(xué)徒這一基本概念著手，明確學(xué)徒是兼具學(xué)生和工人二者優(yōu)點(diǎn)的綜合教育人才。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，無(wú)論何時(shí)何地，知識(shí)都必須不斷得到擴(kuò)充，從而更好地完善自己的知識(shí)框架結(jié)構(gòu);而作為學(xué)徒，自然也應(yīng)該對(duì)于企業(yè)工作內(nèi)容也有一定認(rèn)知，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)。

3.4 缺少對(duì)口企業(yè)及對(duì)策

由于政府教育單位政策力度的原因，以及校企交流合作不到位的局限性，很多學(xué)校對(duì)于對(duì)口企業(yè)的選擇只拘泥于一些固定的小企業(yè)。這些企業(yè)對(duì)于學(xué)生后期的工作崗位的選擇會(huì)有一定的限制作用，就業(yè)也不能得到相應(yīng)的質(zhì)量保障。因此，需要各個(gè)企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，在一個(gè)地區(qū)的相關(guān)企業(yè)共同服務(wù)于現(xiàn)代學(xué)徒制，共同培養(yǎng)新型的學(xué)徒人才，更好地推進(jìn)校企合作發(fā)展。讓學(xué)徒適應(yīng)多種企業(yè)發(fā)展模式，從而更好地增強(qiáng)自身的綜合能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

新型現(xiàn)代學(xué)徒制的建立以及后期的完善，對(duì)于學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)，乃至整個(gè)社會(huì)都有著不可估量的作用。學(xué)生的發(fā)展需要正確的引導(dǎo)與啟發(fā)，教育也應(yīng)該多一些創(chuàng)新與改革。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，建立健全能夠適應(yīng)外部發(fā)展環(huán)境的新型教育模式也就變得尤為重要，新型現(xiàn)代學(xué)徒制具有其獨(dú)有的新時(shí)代特色，更能夠被不斷創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代所接受。同時(shí)，新型的現(xiàn)代學(xué)徒制作為我國(guó)職業(yè)教育中的一種重要教學(xué)形式，已經(jīng)受到了國(guó)家社會(huì)、各個(gè)職業(yè)院校以及各行各業(yè)企業(yè)的廣泛認(rèn)可與支持。相信在我國(guó)未來(lái)的發(fā)展中，新型現(xiàn)代學(xué)徒制一定會(huì)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的有力抓手。

【參考文獻(xiàn)】

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