精準(zhǔn)“扶貧”，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

邢介進(jìn)

[摘 要] 促進(jìn)新教師成長(zhǎng)需要“青藍(lán)對(duì)子”，讓他們“藍(lán)”起來;需要“青黃相接”，讓他們“接”起來;需要“好戲連臺(tái)”，讓他們“唱”起來。讓新教師秉承一方教育血脈，開展一系列的有價(jià)值有意義的活動(dòng)，讓新教師的眼光緊緊盯在自身專業(yè)成長(zhǎng)的研究上，讓新教師全身心地投入到“智簡(jiǎn)課堂”教學(xué)改革中。

[關(guān)鍵詞] 新教師;專業(yè);成長(zhǎng)

一所中小學(xué)校，幾乎每年都要招錄一批新教師。如何讓這些“新鮮血液”快速適應(yīng)教師新崗位，激活他們教書育人的動(dòng)力，促進(jìn)他們的專業(yè)快速成長(zhǎng)？近年來，我校因地制宜，進(jìn)行了一些積極有效的嘗試。

一、“青藍(lán)對(duì)子”，讓他們“藍(lán)”起來

一名新教師來到一所陌生的學(xué)校，所見所想幾乎全是新的。假如任其“摸著石頭過河”自然成長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)受到環(huán)境、自身?xiàng)l件等因素的制約，不能收到知己知彼、人盡其才、才盡所用的“短”“平”“快”的效果。因此，學(xué)校一直在搞“青藍(lán)對(duì)子”，讓新老教師“一幫一、一對(duì)紅”，讓新教師先從學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理上快速進(jìn)入角色。

1.學(xué)科教學(xué)上“一對(duì)一”

（1）召開新教師座談會(huì)。每逢秋季開學(xué)始，學(xué)校都要召開新教師座談會(huì)。先是校長(zhǎng)介紹學(xué)校的基本情況，然后讓新教師說說自己的專業(yè)所長(zhǎng)、興趣愛好及自己所愿意承擔(dān)的學(xué)科。

（2）“拜師學(xué)藝”。教導(dǎo)處根據(jù)新教師所提供的信息和意愿，實(shí)行雙向選擇，確定適合的學(xué)科教學(xué)幫扶教師，進(jìn)行簡(jiǎn)單的拜師儀式，簽訂幫扶責(zé)任書，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，使他們盡快讓師傅領(lǐng)進(jìn)門，快速進(jìn)入課堂教學(xué)的主車道。

2.班級(jí)管理上“一對(duì)一”

學(xué)校黨支部、政教處通過對(duì)新教師進(jìn)行閱歷了解、行動(dòng)目測(cè)、理想探詢等，從中挑選確定班主任及后備干部人選。再根據(jù)他們的興趣、性別、年級(jí)等條件給他們挑選合適的幫扶教師，讓他們“一見鐘情”，快速結(jié)成班級(jí)管理幫扶對(duì)子和部門管理幫扶對(duì)子。僅2017年，學(xué)校就從新教師中發(fā)現(xiàn)并任用了9名班主任。

學(xué)校積極推動(dòng)學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理這兩個(gè)輪子，讓新教師坐上自己專業(yè)發(fā)展的快車——盡快熟悉身邊的人、盡快熟悉手頭上的事、盡快熟悉學(xué)校所進(jìn)行的“智簡(jiǎn)課堂”教學(xué)改革及班級(jí)管理方面的“清零行動(dòng)”。

二、“青黃相接”，讓他們“接”起來

把新教師放在哪個(gè)崗位上合適？向哪個(gè)方面發(fā)展？朝哪個(gè)方向培養(yǎng)？學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)有著高度的責(zé)任心和使命感，從大局出發(fā)，從新教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼，都會(huì)為他們“量體裁衣”，找到專業(yè)成長(zhǎng)的起點(diǎn)。這樣方能使學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)“青黃相接”不斷層，維持學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

1.教學(xué)上“壓擔(dān)子”，讓他們?cè)绯龀煽?jī)

從備課環(huán)節(jié)的“備單”、上課環(huán)節(jié)的“觀單”、反思環(huán)節(jié)的“問單”、評(píng)課環(huán)節(jié)的“清單”入手。從備課“向?qū)W”，變教案為學(xué)案;上課“向?qū)崱?，變?huì)學(xué)為學(xué)會(huì);教研“向眾”，變單兵為團(tuán)隊(duì);常規(guī)“向嚴(yán)”，變要求為習(xí)慣做起。多途徑地讓他們把握教學(xué)方向及課本知識(shí)的標(biāo)高，以使他們?cè)诮虒W(xué)中有的放矢，做到“堂堂清”“節(jié)節(jié)清”“單元清”。

2.教研上“壓擔(dān)子”，讓他們?cè)绯龀晒?/p>

學(xué)校制定《教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案》，明確指出：在全校開展“五個(gè)一”活動(dòng)，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐?！拔鍌€(gè)一”的內(nèi)容是：每學(xué)期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課、寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、寫一份優(yōu)質(zhì)說課稿、寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思（教育論文）、寫一份優(yōu)質(zhì)評(píng)課稿。學(xué)校開展“智簡(jiǎn)課堂”“優(yōu)課”展示、優(yōu)秀教學(xué)案例征集、“智簡(jiǎn)課堂”教學(xué)論壇等活動(dòng)，給適齡教師壓擔(dān)子，尤其是給那些積極追求上進(jìn)、有發(fā)展?jié)摿Φ男陆處焿簱?dān)子。

學(xué)校自2014年以來招錄新教師30人。如今，已有44人次上區(qū)教研室教學(xué)視導(dǎo)課、方略專家入校指導(dǎo)展示課、“智簡(jiǎn)課堂”“優(yōu)課”展示等;3人獲評(píng)省市“優(yōu)課”;8人在章丘區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng);1人撰文在《濟(jì)南教育》上發(fā)表。

三、“好戲連臺(tái)”，讓他們“唱”起來

學(xué)校工作就是一臺(tái)戲，無論是校長(zhǎng)，還是中層領(lǐng)導(dǎo)抑或一名教師，都是這臺(tái)戲中的主角。學(xué)校要搭好臺(tái)子，讓老教師領(lǐng)“唱”，新教師融“唱”，“唱”而共融，融而共生，使新老教師在“共唱”中同成長(zhǎng)、共發(fā)展。

1.常規(guī)搭臺(tái)，為他們成長(zhǎng)奠基

周二“優(yōu)課”展示。每周二下午的“智簡(jiǎn)課堂”“優(yōu)課”展示是學(xué)校教研的一道“家常菜”。學(xué)校在不同校區(qū)進(jìn)行不同學(xué)科的“優(yōu)課”展示，通過“四單”給他們加壓，鍛煉他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的觀察能力、語言組織表達(dá)能力等。

周三“網(wǎng)絡(luò)教研”。每周三下午的“網(wǎng)絡(luò)教研”是他們潛心交流、用心研究的舞臺(tái)。學(xué)校成立語文、數(shù)學(xué)、英語等13個(gè)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研組，其中有3名新教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)。

每周教師一得。它是促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的又一途徑。本學(xué)期開始，學(xué)校成立青年教師之家釘釘群，讓每位青年教師撰寫教育教學(xué)案例、教學(xué)反思等，在群里與大家分享。

每月試卷一“說”。每月“說卷”教研是為提高教師命題能力和反思能力而進(jìn)行的一種新型的教研活動(dòng)，它分考前說和考后說兩大部分。它能幫助青年教師真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

每學(xué)期研討一次。我們每學(xué)期都要召開一次“智簡(jiǎn)課堂”研討會(huì)，匯報(bào)交流本學(xué)期一些新的嘗試和所取得一些經(jīng)驗(yàn)。

2.推介搭臺(tái)，為他們成長(zhǎng)助力

（1）“請(qǐng)進(jìn)來”。專家、名師入校指導(dǎo)，讓他們?cè)谂c專家、名師直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，熏陶自己的精神和氣質(zhì)、啟迪自己的智慧和思維、轉(zhuǎn)變自己的思想和理念;邀請(qǐng)區(qū)教研員入校指導(dǎo)，更能問診課堂，把脈問題。

（2）“走出去”。安排他們到南通、濟(jì)南、淄博、威海等地參加各種教研培訓(xùn)活動(dòng)和各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng);安排他們參加區(qū)級(jí)講題比賽、說課比賽、評(píng)課比賽等活動(dòng)，讓他們開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

（3）“推出去”。對(duì)進(jìn)步大、效果好的新老師給予精神獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們?cè)诮逃虒W(xué)上不斷探究、不斷提升。其中一人授課時(shí)的照片在《濟(jì)南教育》上推送，2人授課時(shí)的照片在《教育文摘周報(bào)》上推送，3人事跡在章丘教體網(wǎng)上推送，在學(xué)校巡視展板上更是有13名青年教師的倩影。目前，曹范學(xué)區(qū)學(xué)校的“智簡(jiǎn)課堂”教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行，這是為他們搭建的施展才華的大舞臺(tái)，是他們“唱戲”的中央。

學(xué)校既立足當(dāng)前，更著眼未來，為使新教師快速成長(zhǎng)，更好地秉承一方教育血脈，開展一系列的有價(jià)值有意義的活動(dòng)，讓新教師的眼光緊緊盯在自身專業(yè)成長(zhǎng)的研究上，讓新教師全身心地投入到“智簡(jiǎn)課堂”教學(xué)改革中，及早為他們開辟一條“成熟——優(yōu)秀——卓越”發(fā)展的綠色通道。

（責(zé)任編輯：朱福昌）