“雙一流”創(chuàng)新教育理念下高校教育管理探究
——評(píng)《當(dāng)代高校教育管理研究》

書(shū)名：《當(dāng)代高校教育管理研究》

作者：丁兵

出版社：西北工業(yè)的大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5612-6172-9

出版時(shí)間：2019年5月

定價(jià)：56元

高校教育管理是促進(jìn)高校進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵因素，對(duì)實(shí)現(xiàn)雙一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)具有促進(jìn)作用。本文將結(jié)合《當(dāng)代高校教育管理研究》一書(shū)，分析高校傳統(tǒng)教學(xué)管理體系中所存不足之處，從“雙一流”創(chuàng)新教育理念視角出發(fā)，探究高校教育管理模式的優(yōu)化創(chuàng)新路徑，以此構(gòu)建與完善現(xiàn)代化高等教育管理體系。

由丁兵著，西北工業(yè)大學(xué)出版社2019 年5 月出版的《當(dāng)代高校教育管理研究》一書(shū)，對(duì)國(guó)內(nèi)外高等教育領(lǐng)域關(guān)注的大學(xué)生教育管理研究問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)、深入研究。本書(shū)在概述大學(xué)生管理基本理論知識(shí)基礎(chǔ)上，分別從高校教育行政管理建設(shè)，教學(xué)管理與教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生教育管理三方面，該書(shū)的主要知識(shí)點(diǎn)，便于讀者快速掌握當(dāng)代高校教育管理相關(guān)知識(shí)的能力。從目前情況來(lái)看，我國(guó)高校教育管理水平雖在“雙一流”戰(zhàn)略發(fā)展下得到一定提高，但是，因傳統(tǒng)教育管理理念仍深深影響著管理者思維，不善于對(duì)現(xiàn)有模式進(jìn)行創(chuàng)新，因此傳統(tǒng)教育管理體系在新時(shí)代下，逐漸顯示出不足之處：一方面，缺乏人文精神，管理制度刻板。傳統(tǒng)教育管理尚未認(rèn)識(shí)到教育管理中的人文主義，不僅忽略道德思想素質(zhì)的培養(yǎng)，還忽視學(xué)生個(gè)體差異性與教育需求，管理機(jī)制和管理模式僵化，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)；另一方面，形式單一，欠缺實(shí)時(shí)性反饋機(jī)制。如今，我國(guó)多數(shù)高校仍采用以單向知識(shí)灌輸為主的教育形式，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力不足。同時(shí)，高校所實(shí)行的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)考核機(jī)制存在指標(biāo)范圍較窄、評(píng)價(jià)所需時(shí)間較長(zhǎng)，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決相關(guān)管理問(wèn)題，降低教育管理工作效率。

上述傳統(tǒng)教育管理的問(wèn)題已影響我國(guó)高等教育發(fā)展的進(jìn)程，不利于“雙一流”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以，高校管理者須將“雙一流”創(chuàng)新教育理念融于高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新改革，構(gòu)建現(xiàn)代化教育管理體系。具體路徑如下：

首先，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建多元化教育管理形式。一是，雙一流創(chuàng)新教育理念下，高校應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)目光出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念、強(qiáng)化其創(chuàng)新意識(shí)，重視人性化管理現(xiàn)實(shí)意義；利用科學(xué)合理的技術(shù)手段建立實(shí)效性強(qiáng)的反饋機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決管理中的問(wèn)題，促進(jìn)高校全面發(fā)展。二是，明確教育目標(biāo)，培養(yǎng)師生創(chuàng)新思維；實(shí)時(shí)更新校內(nèi)教育教學(xué)資源，以此豐富教育管理形式，建立充滿(mǎn)現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，確保教育管理工作的正常運(yùn)行。

其次，促進(jìn)現(xiàn)代化教師管理體系構(gòu)建，提升師資隊(duì)伍整體發(fā)展水平。師資隊(duì)伍發(fā)展水平高低影響著教育效果好壞，進(jìn)而反映高校教育管理工作狀況，所以，高校可采用合理的科學(xué)方法，建立現(xiàn)代化教師管理體系。如改變教師教育理念，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、講座的方式，強(qiáng)化教師綜合能力；完善教師管理體系，提高相應(yīng)待遇，使教師沒(méi)有后顧之憂(yōu)的全身心投入教育活動(dòng)中，以此提升師資隊(duì)伍教育教學(xué)水平，為推動(dòng)高校發(fā)展提供基礎(chǔ)力量。

最后，根據(jù)教育管理主體差異性實(shí)行分類(lèi)管理。雙一流創(chuàng)新教育理念注重教育管理的個(gè)性化與差異化發(fā)展，而傳統(tǒng)教育管理方式已無(wú)法滿(mǎn)足雙一流大學(xué)建設(shè)要求。所以，高校應(yīng)著重注意主體需求的不同，以多樣化發(fā)展為指導(dǎo)方向，實(shí)行分類(lèi)管理機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)雙一流戰(zhàn)略目標(biāo)。

綜上，“雙一流”戰(zhàn)略對(duì)高校教育管理提出了更高要求，管理者應(yīng)勇于接受挑戰(zhàn)，基于“雙一流”創(chuàng)新教育理念，科學(xué)、合理地完善院校教育管理體制，促進(jìn)教育管理模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)更多優(yōu)秀創(chuàng)新人才，為推進(jìn)“雙一流”建設(shè)提供助力作用。該書(shū)框架結(jié)構(gòu)精簡(jiǎn)干練、概括之語(yǔ)短促有力，可供高校教育管理者閱讀與參考，以此強(qiáng)化其知識(shí)理論素質(zhì)，進(jìn)而提升高校教育管理工作效率。