“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校英語混合式教學(xué)管理
——評《互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)》

書名：《互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)》

作者：唐俊紅

出版社：新華出版社

ISBN：978-7-5166-3858-3

出版時(shí)間：2018年2月

定價(jià)：36元

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”混合式教學(xué)成為當(dāng)代主要教學(xué)形式，是實(shí)現(xiàn)信息化教育創(chuàng)新改革的重要手段。如何在該時(shí)代背景下，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”混合式教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升高職教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率是當(dāng)代高職院校主要思考的問題之一。

由唐俊紅著，新華出版社2018 年出版的《互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)》一書，以英語教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從不同層面向讀者深入探析英語教學(xué)領(lǐng)域，英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相互融合發(fā)展情況。本書以新的英語教育教學(xué)理念為基礎(chǔ)，對比分析傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教育信息化轉(zhuǎn)型過程中，教育工作者的角色變化。內(nèi)容主要涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育行業(yè)發(fā)展過程中的廣泛應(yīng)用，以及在該過程中教育工作者的工作態(tài)度及進(jìn)行的英語教育教學(xué)的改革，他們以積極的態(tài)度應(yīng)對時(shí)代發(fā)展，并充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)豐富多彩的教育手段和教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)提高英語教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本書對研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校英語混合式教學(xué)的管理研究有一定的參考價(jià)值。筆者在開展2019 年江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題（19YB353）的過程過，對高職院校英語混合式教學(xué)管理進(jìn)行了深入的探討。

高職教育以培養(yǎng)符合社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才為辦學(xué)目的育人機(jī)構(gòu)，它為我國提供了很多應(yīng)用型技術(shù)人才，是我國育人機(jī)構(gòu)的重要組成部分。首先部分高職院校英語教育存在學(xué)生英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)氛圍不明顯；教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，與社會發(fā)展脫節(jié)，滿足不了現(xiàn)代化教育教學(xué)要求。其次，教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段融合教學(xué)發(fā)展，突出時(shí)代教學(xué)特點(diǎn)。再次，教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)以傳統(tǒng)的考試方法檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力水平，評價(jià)方法過于單一和絕對，不能客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力水平，不利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和正確評估學(xué)生能力。針對以上主要突出問題，可從以下幾方面進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校英語混合式教學(xué)管理研究的深入探索。

第一，營造學(xué)習(xí)氛圍，搭建學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先要深入貫徹落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代信息化教育教學(xué)理念。學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松且生活化的學(xué)習(xí)氛圍，打消和降低學(xué)生畏懼、自卑的學(xué)習(xí)心理和厭學(xué)情緒，以情景劇表演、歌唱、朗誦等輕松、生活化的方式讓學(xué)生體驗(yàn)英語的樂趣與實(shí)用，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式。其次，學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)校資源，為學(xué)生搭建良好的英語溝通交流平臺，使學(xué)生能夠與其他院校、團(tuán)體或企業(yè)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)與交流，提升其英語應(yīng)用能力、開闊其眼界，有助于提高學(xué)生英語能力與英語學(xué)習(xí)的自信心。

第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相互融合，豐富教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)資源。高職院校應(yīng)結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)市場需求專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為主的教學(xué)理念和教育目標(biāo)。充分發(fā)揮高職教育的教育功能與社會功能，為我國社會建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的實(shí)用型專業(yè)人才。高職英語教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)模式，整合、優(yōu)化教學(xué)資源。構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為載體、英語教學(xué)為主要內(nèi)容、學(xué)生為中心的現(xiàn)代信息化教學(xué)模式。不再將課堂作為教師傳授知識的主要場所，而是構(gòu)建教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流互動(dòng)的平臺。以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，有利于教學(xué)內(nèi)容的延伸與擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的混合教學(xué)模式是現(xiàn)代信息化教育的主要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教育與科學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)我國教育與技術(shù)深化改革和創(chuàng)新的重要方法。高職英語教育應(yīng)以時(shí)代為背景，大膽創(chuàng)新，開拓英語教育教學(xué)發(fā)展思路與教學(xué)模式。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)技能，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣、實(shí)用的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與氛圍。為培養(yǎng)更多實(shí)用型的英語人才、完善我國育人機(jī)構(gòu)創(chuàng)造高效可行的教學(xué)機(jī)制打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。