許誥

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育改革要求高中物理教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升，想要使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到提升，重要的是要提高學(xué)生的物理知識(shí)理解能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)踐中，才是物理教學(xué)的重要目的。在物理教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)在物理習(xí)題的解答是教學(xué)的難點(diǎn)，為了提高學(xué)生的理解能力，教師要掌握有效的教學(xué)方式，本文針對(duì)提升高中生物理素養(yǎng)及解題能力的策略探討展開(kāi)詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】高中生 物理素養(yǎng) 解題能力 培養(yǎng)策略

高中物理相比于初中物理而言，在難度上有了很大的提升，初中物理知識(shí)更多的是記憶性的知識(shí)內(nèi)容，而進(jìn)入到高中階段的物理知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也就是說(shuō)高中物理知識(shí)更復(fù)雜、更抽象，因此很多學(xué)生覺(jué)得物理很難學(xué)，尤其是在物理題的理解上十分困難。從而導(dǎo)致很多高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)有一定的恐懼感，在物理問(wèn)題的分析上也沒(méi)有系統(tǒng)的思維模式和思考的技巧，因此教師要總結(jié)物理教學(xué)的高效方式，有效提升高中生的物理素養(yǎng)和物理解題能力。

一、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的掌握

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是一切知識(shí)學(xué)習(xí)的前提條件，只有將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能扎實(shí)掌握學(xué)生在較難的問(wèn)題分析上才會(huì)有科學(xué)的思考方式。不僅是物理學(xué)科，包括在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握都是十分重要的。因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)之間都是相通的關(guān)系，知識(shí)之間都有緊密的聯(lián)系，在一個(gè)問(wèn)題的思考上，會(huì)涉及到各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，只有將知識(shí)的基礎(chǔ)打好，才會(huì)為相關(guān)知識(shí)的解決奠定基礎(chǔ)，反之，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，那么在問(wèn)題的解決上學(xué)生對(duì)知識(shí)相聯(lián)性的理解就不深刻，甚至無(wú)法找到知識(shí)的相連關(guān)系，從而在問(wèn)題的解決中也難以找到科學(xué)的方式，也難以做到深層次的理解。通常，教師在習(xí)題講解的過(guò)程中，主要圍繞的是兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是解決的是什么問(wèn)題，二是用什么方式解決問(wèn)題，這是物理解題能力訓(xùn)練中最重要的環(huán)節(jié)。也就是在一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，教師先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的前因后果有一個(gè)大致的了解，對(duì)于如何解決問(wèn)題也要有一個(gè)系統(tǒng)的分析過(guò)程。要引導(dǎo)學(xué)生從根本上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而尋找解決問(wèn)題的有效方式。例如在講解有關(guān)于簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)一類的習(xí)題中，教師首先應(yīng)該將這類習(xí)題的分析方式教給學(xué)生，先不要著急解決問(wèn)題，應(yīng)該先將重點(diǎn)放在問(wèn)題的分析上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像的形式，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該將圖像的函數(shù)形式分析出來(lái)，建立各學(xué)科之間的聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的思維模式。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的抽象理解能力

物理知識(shí)比較抽象復(fù)雜，尤其是高中物理知識(shí)的抽象性更強(qiáng)，物理知識(shí)注重的是歸納和總結(jié)，將抽象的物理原理轉(zhuǎn)化為常規(guī)的普遍性原理，從而為學(xué)生的問(wèn)題理解降低難度，可以用來(lái)指導(dǎo)同類問(wèn)題的各種求解，將之產(chǎn)生廣泛的遷移效應(yīng)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)一系統(tǒng)的歸納和總結(jié)過(guò)程會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更形象、更具體。這種解決問(wèn)題的方式會(huì)使問(wèn)題的解決范圍更大，適用面也更廣。著名的教育學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得的知識(shí)類型越是抽象，那么學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中范圍就會(huì)越寬廣，因此幫助學(xué)生用形象的方式去理解抽象的知識(shí)是物理教學(xué)的重要過(guò)程。但是大多數(shù)的學(xué)生在對(duì)抽象知識(shí)的理解上并不是很透徹，存在很大的難度。在抽象知識(shí)的獲取上是有一定困難的，它需要教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷的引導(dǎo)和滲透。教師應(yīng)該不斷的將物理問(wèn)題中的材料形式化，就是在具體的問(wèn)題解決中抽出基本的形式，這是解決物理問(wèn)題的重要措施。物理問(wèn)題之間的相通性是很強(qiáng)的，教師要善于將同類的問(wèn)題進(jìn)行歸納與總結(jié)，對(duì)于同一類的問(wèn)題教師要引導(dǎo)學(xué)生一種解決問(wèn)題的辦法，善于將形異質(zhì)同的問(wèn)題進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)問(wèn)題的表面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。通過(guò)這樣對(duì)學(xué)生物理抽象能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，還能夠使學(xué)生在整體物理學(xué)習(xí)效率上得到提高，從而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

三、將記憶技巧傳授給學(xué)生，降低學(xué)生理解難度

任何知識(shí)的記憶和問(wèn)題的解決都有其獨(dú)特的技巧，教師應(yīng)該將物理知識(shí)的活用活學(xué)法引導(dǎo)給學(xué)生，不僅是物理學(xué)科，任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中都應(yīng)該使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，而不應(yīng)該用死記硬背的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于高中物理而言，物理知識(shí)涉及到的其他學(xué)科知識(shí)很多，物理知識(shí)的綜合性很強(qiáng)，也就是說(shuō)，學(xué)生想要學(xué)好物理知識(shí)，不僅要掌握學(xué)習(xí)物理的技巧，還要掌握學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的技巧。首先教師應(yīng)該做到的是引導(dǎo)學(xué)生理解記憶，要建立在理解的基礎(chǔ)上記憶物理知識(shí)點(diǎn)，這樣才會(huì)記憶的更扎實(shí)，運(yùn)用的也會(huì)更熟練。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生趣味記憶物理知識(shí)，物理知識(shí)與生活的聯(lián)系十分密切，只要學(xué)生用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處體現(xiàn)著物理知識(shí)，物理知識(shí)在生活中發(fā)揮的作用是十分重要的。另外，教師還可以將分組記憶、諧音記憶、順口溜記憶等方式引導(dǎo)給學(xué)生。通過(guò)記憶技巧的引導(dǎo)會(huì)大大降低學(xué)生的記憶難度，還會(huì)提高學(xué)生物理問(wèn)題的解決能力，并使學(xué)生形成科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

新課改要求高中物理要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，注重在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)和物理解題能力的提高，從而使學(xué)生能夠在物理問(wèn)題的分析上更透徹、更具體，掌握一定的思維技巧后，物理學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到有效的提升。高中物理教師首先要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的掌握，其次是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的抽象理解能力，最后是將要記憶的技巧傳授給學(xué)生，從而降低學(xué)生的知識(shí)理解難度?？傊?，高中生物理素養(yǎng)和解題能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)在不斷的能力鍛煉中得到進(jìn)步。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）