小學(xué)英語口語教學(xué)提高教學(xué)效率的措施研究

李香苓

【摘要】素質(zhì)教育的發(fā)展使得小學(xué)英語教學(xué)受到更為廣泛的關(guān)注，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，除了關(guān)注學(xué)生們?nèi)粘３煽冎?，還需要重視其多種能力的培養(yǎng)和提升，使其可以實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)英語口語教學(xué)實(shí)踐，分析提升教學(xué)效率的舉措，明確在教學(xué)活動中可以采取的教學(xué)方針。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;口語教學(xué);教學(xué)效率;提高措施

在素質(zhì)教育逐步深入的今天，小學(xué)英語教學(xué)的成效受到了廣泛的關(guān)注，讓每一位學(xué)生掌握基本的英語交際技巧，掌握流利的口語交際能力，是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的重要指標(biāo)?？谡Z教學(xué)對于小學(xué)英語教學(xué)來說是一個重點(diǎn)內(nèi)容，但是受到很多因素的影響，使得小學(xué)英語口語教學(xué)的效率始終得不到提升，需要采取合理的措施落實(shí)教學(xué)方案，保證口語教學(xué)的效率能夠得到有效的提高。

一、充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣就是最好的老師，對于學(xué)生們來說，只有對小學(xué)英語產(chǎn)生濃厚的探索興趣，才能更好的投入到學(xué)習(xí)的行列，真正的扮演好學(xué)習(xí)主體的角色，努力的配合老師們的指導(dǎo)，穩(wěn)步的提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。老師應(yīng)該抓住這樣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)著他們多多的參與教學(xué)活動，使其可以真正的動起來，從最大的限度上從最佳的心態(tài)上獲取新的知識。音樂可以讓人感受到美，讓人的心情得以放松，老師在課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生們播放英文歌曲，讓學(xué)生們的思維活躍起來，從課外逐步的轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，還可與學(xué)生們一同歌唱，這樣可以實(shí)現(xiàn)互助的目標(biāo)。在課堂中，為了迎合小學(xué)生的心理特征，老師可以播放一些歡快的兒童歌曲，根據(jù)歌詞適當(dāng)?shù)拇钆鋭幼?，鼓勵學(xué)生們積極的參與進(jìn)來，這樣能夠激發(fā)雙方情感上的共鳴。在英語教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生們的口語能力，需要準(zhǔn)備一些實(shí)物和圖片等，讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)物以及圖片的提示等，進(jìn)行口語表達(dá)，通過視聽模仿，真正的實(shí)現(xiàn)自身口語能力的提升。

二、適時鼓勵學(xué)生們進(jìn)行口語表達(dá)

語言環(huán)境的設(shè)定意義重大，對于學(xué)生們來說能夠起到至關(guān)重要的影響，因此老師在教學(xué)中應(yīng)該重視特定教學(xué)環(huán)境的營造。部分學(xué)生因性格相對內(nèi)向，所以不敢開口表達(dá)自己的真實(shí)想法，極易擔(dān)心自己受到老師的指責(zé)和學(xué)生們的嘲笑，面對這樣的情況，老師應(yīng)該耐心的引導(dǎo)，在學(xué)生們對英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，鼓勵他們勇敢的站起來進(jìn)行口語交際練習(xí)。在課堂上，老師可以為學(xué)生們營造出民主、寬松的環(huán)境，以鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生們?yōu)橹?。老師?yīng)該積極的和學(xué)生們進(jìn)行溝通，通過相對平等的姿態(tài)與學(xué)生交流。在課堂教學(xué)中，老師需要不拘形式的激發(fā)學(xué)生們閱讀的興趣，比如說個人讀和分組讀相互結(jié)合的模式，使其提升口語表達(dá)的認(rèn)識。老師在課堂教學(xué)中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，鼓勵學(xué)生們積極的模仿，通過激情澎湃的表演，學(xué)生們的情感被調(diào)動起來，由此可以使其提升對英語表達(dá)的認(rèn)識。整個過程可以讓學(xué)生們積極的投入到相應(yīng)的環(huán)境中，努力的踐行一些基本的行動，由此更好的體會提升口語交際能力的意義。

三、積極營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

對于小學(xué)生們來說，良好環(huán)境的影響能夠使其受到熏陶，這對于強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知有著較大的幫助，在英語教學(xué)中，老師們可以適當(dāng)?shù)睦眠@樣的手段，促使學(xué)生們加深對英語知識的理解。教室就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場，為了讓學(xué)生們的口語能力穩(wěn)步的提升，可以在課堂上積極的營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘他們語言學(xué)習(xí)的潛能，使其可以在耳濡目染中感知英語的魅力。老師們使用英語組織教學(xué)活動，能夠營造出較為優(yōu)良的課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生們的求知欲，促使他們的聽說能力穩(wěn)步的提升。在課堂之上，可以從最簡單的英語教學(xué)入手，逐步的加深知識點(diǎn)的講述。搭配著相應(yīng)的動作和表情等，讓學(xué)生們更加仔細(xì)的分析語句中包含的感情色彩，從而在情感和氛圍的渲染之下，提升自己的聽說能力。在對教室進(jìn)行布置的時候，為了讓學(xué)生們接受潛移默化的影響，可以中英文相互結(jié)合，依照學(xué)生們善于聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，鼓勵他們?yōu)樽约旱陌嗉壢€英文名字，用各個單詞將其拼起來，張貼在班級的門口。另外，每期黑板報上也可適當(dāng)?shù)娜谌胗⑽膬?nèi)容，通過漫畫或者是格言等模式展示出來。對于小學(xué)生們來說，靈活的教學(xué)手段更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，因此老師可以積極的利用實(shí)物、圖片等直觀的教具開展教學(xué)活動。在備課階段，老師也可通過自己的制作將直觀的教具運(yùn)用起來，也可為學(xué)生們發(fā)放相應(yīng)的教具，使其可以接受到更直接的引導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)到字母的時候，可以為學(xué)生們做出字母卡片，方便學(xué)生們進(jìn)行分組、分桌的練習(xí)，這個過程是較為有效的聽說訓(xùn)練實(shí)踐。音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)等均可以通過這樣的教具制作完成聽說訓(xùn)練，促使學(xué)生們在動手的過程中積極的動腦，提升課堂上的學(xué)習(xí)效率，促使教學(xué)的成果更優(yōu)。

四、結(jié)語

小學(xué)英語口語教學(xué)中想要提升教學(xué)的基本效率，應(yīng)該重視學(xué)生們的基本特點(diǎn)，抓住他們的興趣點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方案和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)的成果，保證學(xué)生們在潛移默化中提升自己對口語教學(xué)的認(rèn)識，真正的付出自己的行動，努力的提升自己對英語知識的理解，通過不懈的努力，優(yōu)化具體的學(xué)習(xí)成果。

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