提高幼兒美術(shù)教學(xué)效果的探究與發(fā)現(xiàn)

商義方

【摘? 要】在現(xiàn)代學(xué)前教育中，美術(shù)教育占據(jù)著重要部分，幼兒教師正確使用美術(shù)教學(xué)方法不僅能夠提高幼兒的審美能力，還可以豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，它也是對(duì)幼兒美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行基礎(chǔ)性培養(yǎng)的科目，是挖掘幼兒個(gè)性以及潛能的科目。本文就在美術(shù)教學(xué)中的探索與發(fā)現(xiàn)展開論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒;美術(shù)教學(xué);實(shí)踐

現(xiàn)代幼兒園的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和想象力，以及陶冶幼兒情操。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，在看起來相對(duì)簡(jiǎn)單的幼兒美術(shù)教育也有了新的變化，現(xiàn)在幼兒園的美術(shù)教育是以一種藝術(shù)語言形式來表達(dá)幼兒內(nèi)心色彩的教育活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒繪畫能力、審美能力以及實(shí)踐能力的基礎(chǔ)教育，是幼兒成長(zhǎng)過程中必不可少的一門課程。這就需要幼兒美術(shù)教師運(yùn)用多種方式和方法激發(fā)幼兒的繪畫興趣，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以及創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

一、激發(fā)幼兒的繪畫興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！笨梢?，興趣是最直接、最根本的老師，興趣也是幼兒思維認(rèn)識(shí)與行為活動(dòng)的根本生產(chǎn)力，能對(duì)幼兒的情緒產(chǎn)生一定的影響，興趣也是一種內(nèi)在的動(dòng)力，是幼兒形成個(gè)性與特性的無形的動(dòng)力，幼兒在精力充沛和興趣飽滿的狀態(tài)下是樂此不疲的。這就需要幼兒美術(shù)教師以興趣為幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力為主，從根本上激發(fā)幼兒的探究興趣，不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，逐步引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)感興趣，并培養(yǎng)他們的個(gè)性發(fā)展方向。例如，我在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，注重幼兒精神世界的挖掘，注重滿足幼兒的內(nèi)心需要，不斷去創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，利用有趣的故事和游戲來吸引幼兒的注意力，并將美術(shù)室內(nèi)布置成幼兒喜歡的生動(dòng)形象的活動(dòng)樂園，以趣味性、形象性的畫作進(jìn)行班級(jí)展示，為他們提供了輕松的課堂氛圍和美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，并有意識(shí)地啟發(fā)幼兒進(jìn)行藝術(shù)思考，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣與審美習(xí)慣，通過這樣的課堂教學(xué)來吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們的作品內(nèi)容也越來越精彩和有創(chuàng)造力了。

二、豐富美術(shù)教學(xué)素材

良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造良好精神環(huán)境的重要組成部分，幼兒也只有處在良好的精神環(huán)境中，才能愉快地生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是與教師的教育方式直接聯(lián)系的，幼兒正處于對(duì)世界和生活的一種基礎(chǔ)認(rèn)知時(shí)期，要想實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)課程的有效性，單純依靠幼兒美術(shù)教師的口述是難以實(shí)現(xiàn)的，必須要依靠教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)。這就需要幼兒美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)注重教學(xué)活動(dòng)的生活性、豐富性和趣味性，注重幼兒的生活與美術(shù)的連帶性關(guān)系，挖掘幼兒生活中的藝術(shù)元素，將美術(shù)課程與生活緊密聯(lián)系，讓幼兒在生活中就能開闊眼界，啟發(fā)思維。例如，我在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，將美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，將美術(shù)課堂延伸到生活和大自然中，引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中開闊眼界，并感知生活中的美術(shù)和藝術(shù)的魅力。另外我還注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在美術(shù)教學(xué)過程中以相同的視角對(duì)待有差異的幼兒，并鼓勵(lì)他們用藝術(shù)的眼光看待生活，以及給予他們足夠的獨(dú)立思考的空間去探究美術(shù)知識(shí)，如此，不僅能夠深化幼兒的美術(shù)功底，更能夠提升他們的美術(shù)素養(yǎng)，也使我的美術(shù)教學(xué)效果事半功倍。

三、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

幼兒的美術(shù)教育不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸?shù)倪^程，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，幼兒美術(shù)教師需要適當(dāng)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，選擇適合幼兒發(fā)展的技術(shù)形式進(jìn)行教學(xué)，使幼兒美術(shù)教學(xué)變得更有特色和吸引力。比如，幼兒美術(shù)教師可以利用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)手段，將美術(shù)知識(shí)生動(dòng)、形象、具體地展示給幼兒，讓幼兒可以聽到、看到和感受到，讓幼兒更直觀和深入地去了解美術(shù)知識(shí)的內(nèi)涵。例如，我在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)打破時(shí)間和空間的局限，用視頻和圖片的方式給幼兒講解美術(shù)知識(shí)，以此來提升幼兒的感受力與創(chuàng)造力，開發(fā)他們的腦洞，將美術(shù)教學(xué)的效果最優(yōu)化。

比如，在課堂上我給幼兒設(shè)定了孫悟空的繪畫主題，我用視頻的方式給幼兒展示孫悟空的形象，并將孫悟空的各種肢體動(dòng)作和表情進(jìn)行放大，加深幼兒對(duì)孫悟空的形象特征，如此一來，幼兒能對(duì)孫悟空的形象有了深刻印象，能對(duì)孫悟空的形象進(jìn)行描繪。在畫完后我還注意認(rèn)真挖掘幼兒作品的閃光點(diǎn)，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，以此來增強(qiáng)幼兒的自信心，也拉近了他們與我的距離，使美術(shù)教學(xué)效果更佳。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒是祖國(guó)未來的花朵，是社會(huì)主義的接班人，美術(shù)教育在學(xué)前教育中也占據(jù)了重要比例，所以幼兒美術(shù)教師的責(zé)任是重大的。要實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教學(xué)的有效性，就需要美術(shù)教師以幼兒為主體，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，彌補(bǔ)自己的不足，并不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合幼兒的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，充分挖掘美術(shù)與生活的聯(lián)系，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來推進(jìn)課堂教學(xué)，使幼兒美術(shù)教學(xué)效果更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斐.幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（7）.