在幼兒園教育中滲透德育的實(shí)踐與探索

張珍珍

【摘? 要】本文結(jié)合德育滲透的實(shí)踐探索，總結(jié)了幼兒園教育中滲透德育的策略：一是發(fā)揮幼兒的親師性，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的意識(shí);二是在常規(guī)教育中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣;三是加強(qiáng)家園共育，構(gòu)建德育立體環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;德育滲透;策略

在幼兒德育中，簡(jiǎn)單的“道德說(shuō)教”效果不佳，而且容易造成幼兒“知行”分離，為了改變這種德育現(xiàn)狀，我們嘗試在生活中，通過(guò)發(fā)揮幼兒的親師性、借助常規(guī)教育、加強(qiáng)家園共育等，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，通過(guò)潛移默化的方式使他們受到熏陶與感染，促使他們主動(dòng)規(guī)范自己的行為，逐漸形成向善向美的品德，對(duì)此本文將進(jìn)行初步分析與探討。

一、發(fā)揮幼兒的親師性，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)

在幼兒園學(xué)習(xí)與生活中，幼兒和教師的接觸最多，他們喜歡模仿教師的行為，因此我們可以從其親師性這一點(diǎn)出發(fā)，成為他們的榜樣，在日常生活中通過(guò)身教，為他們示范?！皭?ài)”是學(xué)前教育的核心理念，在與幼兒相處過(guò)程中，我們要用無(wú)處不在的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，成為他們最信賴的人，建立和諧的師幼關(guān)系，同時(shí)孩子們也會(huì)模仿教師的行為來(lái)關(guān)心他人。在每個(gè)班級(jí)里都有一些孩子想法比較偏激、性格比較內(nèi)向甚至孤僻，針對(duì)這一類(lèi)型的幼兒，我們要多找機(jī)會(huì)了解他們的內(nèi)心想法，經(jīng)過(guò)充分溝通交流，在一次次的累積中使其感受到來(lái)自教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與理解，從而促使他們由己及人學(xué)著關(guān)心自己以外的人。

如在班級(jí)里，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子由于性格內(nèi)向、語(yǔ)言表達(dá)能力較差，因此遇到事情就會(huì)與小伙伴爭(zhēng)論起來(lái)甚至?xí)龀鰝π』锇榈氖虑?，為了幫助他學(xué)會(huì)與小伙伴交往，以及在與人交往中做到“心中有他人”，我經(jīng)常與他聊天、玩游戲，分享玩具并讓他說(shuō)出與人交往時(shí)的喜悅感受，從而使他慢慢變得開(kāi)朗起來(lái)，在與小朋友的交往中也樂(lè)于分享自己的玩具，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人的同時(shí)使孤僻的性格也得到了改善。

二、在常規(guī)教育中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的黃金時(shí)期，在常規(guī)教育中進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)是德育滲透的重要途徑。如上午的課間操活動(dòng)中，教師常常玩拉小火車(chē)的游戲，游戲中幼兒要一個(gè)挨一個(gè)排好隊(duì)，并努力遵守秩序做到不離隊(duì)、不插隊(duì)，在跟著音樂(lè)做操時(shí)還要學(xué)習(xí)規(guī)范的動(dòng)作等等;在用餐環(huán)節(jié)，對(duì)于那些有挑食等不良飲食習(xí)慣的幼兒，我們不能僅僅通過(guò)“說(shuō)教”“灌輸”的方式，而是結(jié)合古詩(shī)、音樂(lè)、繪本等多種載體，通過(guò)滲透方式，使孩子們意識(shí)到偏食、挑食的危害，進(jìn)而促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)飲食知識(shí)，培養(yǎng)自己良好的飲食習(xí)慣;同時(shí)我們?cè)谟貌蜁r(shí)間也可以進(jìn)行“勤儉節(jié)約”“愛(ài)惜糧食”等多種良好習(xí)慣的教育。在常規(guī)教育中，我們要從孩子們喜歡得到教師的表?yè)P(yáng)出發(fā)，捕捉他們?cè)谌粘；顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，放大“亮點(diǎn)”，通過(guò)贊美與表?yè)P(yáng)滿足他們的心理需求，進(jìn)而激發(fā)他們繼續(xù)堅(jiān)持良好的行為，在持續(xù)的激勵(lì)性強(qiáng)化手段的運(yùn)用中，孩子們才能真正養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)秀的品質(zhì)。如在培養(yǎng)幼兒“拾金不昧”的優(yōu)秀品質(zhì)中，我抓住日常生活中發(fā)生的一件件小事，在一次次強(qiáng)化中使班級(jí)里形成了“拾金不昧”的良好班風(fēng)。有一次有名幼兒撿到一個(gè)布娃娃并主動(dòng)交到了我這里，我和他一起尋找布娃娃的主人，小主人見(jiàn)到最喜愛(ài)的布娃娃失而復(fù)得非常開(kāi)心并向他鞠躬道謝，自此之后二人還成了形影不離的好朋友。這次我獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)小朋友兩朵小花，這是班級(jí)里最高的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們紛紛效仿，從而使“拾金不昧”在班級(jí)里遍地開(kāi)花。

三、加強(qiáng)家園共育，構(gòu)建德育立體環(huán)境

幼兒園德育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒的第一任教師，而且家庭教育在幼兒品格塑造與良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面起著不可替代的作用，所以開(kāi)展幼兒園德育，加強(qiáng)家園共育，構(gòu)建德育立體環(huán)境，是幼兒園德育取得成效的重要舉措。

在幼兒德育中，針對(duì)一些幼兒蠻橫、偏激的行為表現(xiàn)，我們提醒家長(zhǎng)不要對(duì)孩子太過(guò)嬌慣溺愛(ài)，希望他們?cè)诩彝ソ逃袊?yán)格要求孩子;有些家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子方面缺乏正確的方法，如有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子亂發(fā)脾氣，不會(huì)控制情緒毫無(wú)辦法這一點(diǎn)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何幫助孩子認(rèn)識(shí)情緒、理解自己與他人的情緒、進(jìn)而學(xué)習(xí)控制情緒的小妙招，通過(guò)家園共育，有效提高了孩子認(rèn)識(shí)與控制自我情緒的能力。為了拓寬幼兒園德育路徑，豐富德育資源，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園組織的親子活動(dòng)，通過(guò)家園共建，使?jié)B透式德育不斷推向深入。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園德育中，我們不僅要規(guī)范幼兒行為，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要塑造其健全人格，從而為他們今后的健康茁壯成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在滲透式德育中，從他們模仿能力強(qiáng)、具有親師性這一點(diǎn)出發(fā)，努力發(fā)揮教師的榜樣示范作用;在常規(guī)教育中，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、促進(jìn)其良好品德的形成;通過(guò)家園共育的方式，構(gòu)建滲透式德育立體教育環(huán)境，拓寬德育路徑。

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