中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育滲透的有效途徑

王新麗

【摘? 要】在應(yīng)試教育的影響下，全社會(huì)普遍將成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及價(jià)值觀的培養(yǎng)關(guān)注較少，導(dǎo)致一些學(xué)生在全面發(fā)展的道路上漸行漸遠(yuǎn)。隨著教學(xué)體制改革的推進(jìn)以及核心素養(yǎng)理念的提出，教育工作者開始意識(shí)到德育的重要性。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也開始有意識(shí)地將德育滲透日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，從而讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷地提升綜合能力以及思想道德水平。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);德育;途徑

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)主要以“應(yīng)試教育”為主，教學(xué)主要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、確保學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為主要目的。在我國(guó)大力推動(dòng)教育體制改革的背景下，素質(zhì)教育尤其是中職生的德育工作開始逐步成為工作重點(diǎn)，如何將德育和數(shù)學(xué)教育工作結(jié)合起來并充分發(fā)揮出德育的作用，是擺在我國(guó)中職數(shù)學(xué)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

一、創(chuàng)設(shè)德育情境，實(shí)現(xiàn)潛移默化

在中職數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)良好的德育情境是進(jìn)行德育滲透的有效途徑。有情境的教學(xué)使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生更加積極地聽課，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更深的理解，也受到了德育的熏陶。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系能夠引起學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)和德育相互促進(jìn)，提高教育效果。例如，在教學(xué)“集合”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可將與數(shù)學(xué)概念相關(guān)的情境融入數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。教師使用多媒體設(shè)備展示全班同學(xué)的照片，并將學(xué)生的名字以集合的列舉法展示在屏幕上，學(xué)生會(huì)感到新奇，更加積極地聽講。教師將班級(jí)與集合類比，將學(xué)生與集合中的元素類比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。接著，教師進(jìn)行延伸將國(guó)家與集合類比，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是國(guó)家的一分子，從而樹立報(bào)效祖國(guó)的人生理想。教師通過探尋數(shù)學(xué)概念、定義等與品德教育的聯(lián)系之處，在中職數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)與德育相關(guān)的情境，使學(xué)生在生動(dòng)的情境中逐漸提升道德素養(yǎng)。

二、充分挖掘數(shù)學(xué)教材，合理開展數(shù)學(xué)德育

中職數(shù)學(xué)教材是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)，豐富的思想教育內(nèi)容蘊(yùn)含其中需要中職教師對(duì)教材的熟悉和專研來發(fā)展相關(guān)的德育內(nèi)容。因此，中職教師必須要加強(qiáng)對(duì)教材的專研，針對(duì)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題和簡(jiǎn)要的注釋來發(fā)掘豐富的德育內(nèi)容，通過教育融合和課堂滲透途徑巧妙把德育內(nèi)容融合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，使中職生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律和提升德育水平成為一個(gè)有效的教學(xué)整合。中職教師在教學(xué)過程中要重視德育內(nèi)容的教學(xué)滲透，絕不能僅僅為了追求教學(xué)成績(jī)而忽略了這部分內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)的發(fā)展是伴隨著無(wú)數(shù)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家的探索而形成的一門學(xué)科，中國(guó)數(shù)學(xué)許多方面的成就一直領(lǐng)先于世界。中職數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合課堂內(nèi)容，引用相關(guān)的史實(shí)和德育材料來展開德育，逐步培養(yǎng)中職生的愛國(guó)主義情感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感。

三、多媒體助力數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀的滲透

多媒體工具在教學(xué)中的應(yīng)用是信息化在教育領(lǐng)域最成功的應(yīng)用，為教學(xué)展開提供了新的思路。在核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，德育在中職數(shù)學(xué)中的滲透，可以借助多媒體工具來展開。利用多媒體生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的提升有很大的促進(jìn)作用。在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，教師再對(duì)其進(jìn)行德育滲透，自然能達(dá)到事半功倍的效果。

四、運(yùn)用數(shù)學(xué)文化中的德育因素，進(jìn)行德育熏陶

數(shù)學(xué)是一門具有深遠(yuǎn)歷史意義的學(xué)科。古往今來無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)家通過不懈努力和追求使數(shù)學(xué)得以不斷發(fā)展和豐富。這些悠久的探索歷史及數(shù)學(xué)背后充滿智慧的名人故事都是彰顯數(shù)學(xué)底蘊(yùn)的數(shù)學(xué)文化。教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)文化教育，并積極地在其中尋找德育因素加以運(yùn)用。學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)文化的熏陶會(huì)更加熱愛科學(xué)文化，也會(huì)受到數(shù)學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的感染不斷提高自身品德。例如在進(jìn)行幾何方面的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可向?qū)W生介紹幾何思想的起源是來自我國(guó)古代思想家墨翟所著的《墨經(jīng)》，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛國(guó)之情及民族自豪感。此外，還可用我國(guó)著名幾何學(xué)家蘇步青愛國(guó)篤學(xué)，不畏困難努力奮斗開創(chuàng)微分幾何學(xué)派的治學(xué)故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他勤奮努力、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎的高尚品格。數(shù)學(xué)文化中具有豐富的德育資源，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律選取合適的教育內(nèi)容，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)文化中的典型事例實(shí)施德育的滲透。

五、結(jié)語(yǔ)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育滲透具有深遠(yuǎn)意義，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面有計(jì)劃地展開。教師可以在數(shù)學(xué)課堂中以合適的德育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生受到潛移默化的影響?？梢岳脭?shù)學(xué)的邏輯性培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，促使學(xué)生形成良好的理性思維。運(yùn)用數(shù)學(xué)文化中的德育因素進(jìn)行德育滲透，利于學(xué)生熱愛祖國(guó)，樹立遠(yuǎn)大理想。教師應(yīng)開展合作探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，組織豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中形成良好的思想觀念和品德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉鳳.關(guān)于中職數(shù)學(xué)德育滲透策略的思考[J].職業(yè)，2018（13）.