從近年全國(guó)高考試卷看歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)

寧華

【內(nèi)容摘要】近幾年，全國(guó)卷高考考試試題更加突出學(xué)科能力的考查，依據(jù)國(guó)家高中課程標(biāo)準(zhǔn)命題，不拘泥于教材，甚至高于教材。那如何培養(yǎng)學(xué)科能力？現(xiàn)就近年全國(guó)卷高考試題內(nèi)容看歷史學(xué)科能力培養(yǎng)的問(wèn)題談?wù)劰P者的看法和想法。

【關(guān)鍵詞】高考 歷史學(xué)科能力 培養(yǎng)

一、歷史學(xué)科能力的解讀

什么是歷史學(xué)科能力？目前并沒有統(tǒng)一的定義。其實(shí)，歷史學(xué)科能力就是學(xué)習(xí)歷史的基本學(xué)習(xí)力，是一種綜合能力。它既包含思維能力、記憶能力、想象能力和表述歷史問(wèn)題的能力等一般能力，也包含用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)原理觀察歷史問(wèn)題、分析歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題等的特殊能力。它們指向的目標(biāo)各有側(cè)重，其培養(yǎng)訓(xùn)練的方式也不一樣，但歷史教學(xué)的目標(biāo)都包含“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)史記（史識(shí)）、史覺（史悟）和史資（史鑒）的綜合能力和綜合素養(yǎng)。

二、歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)

教育部考試中心《2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科）》確定歷史學(xué)科的命題原則為：“命題不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)?！?考查歷史學(xué)科的能力為：“歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！庇纱丝梢姎v史學(xué)科能力的培養(yǎng)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.回歸史料，突出歷史學(xué)科思維能力的培養(yǎng)

史料是學(xué)習(xí)歷史的主要載體，是獲取歷史基本知識(shí)和培養(yǎng)歷史學(xué)科能力的基本途徑，其中論從史出、史論結(jié)合是歷史學(xué)科思維的最高境界，也是學(xué)習(xí)歷史最基本的思維能力。從近年全國(guó)卷高考?xì)v史試題命題采用的素材來(lái)看，體現(xiàn)了新材料、新情境，能夠真實(shí)反映考生學(xué)習(xí)歷史的基本學(xué)科思維能力與思維過(guò)程，也體現(xiàn)了高考的公平公正。譬如（2012·新課標(biāo)全國(guó)卷文綜·27）·理學(xué)家王陽(yáng)明題;（2013·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·24）·等級(jí)墓葬題;（2013·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·41）·漢唐行政區(qū)劃變遷的歷史地圖題;（2015·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷文綜·25）·漢代外戚干政題等等歷史試題，都是運(yùn)用新材料新情境考查學(xué)生是否具備歷史學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)力——?dú)v史思維能力。由此說(shuō)明歷史教學(xué)必須注重歷史學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，基于歷史素材提供的學(xué)習(xí)資源所展示的現(xiàn)象，運(yùn)用馬克思主義的基本原理通過(guò)閱讀理解、分析、判斷、推理、歸納概括得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)論從史出的基本思維過(guò)程。

2.以生為體，突出歷史學(xué)科研究能力的培養(yǎng)

歷史學(xué)習(xí)的主體在于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力才是歷史教學(xué)的最基本目標(biāo)。歷史教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，由教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為主的模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師起主導(dǎo)作用，將教材以及一切教學(xué)資源，包括教學(xué)與學(xué)習(xí)中的生成資源作為歷史學(xué)習(xí)的基本素材，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本研究方法，學(xué)生學(xué)會(huì)自主研究學(xué)習(xí)，達(dá)到授之以漁的目的。全國(guó)卷高考?xì)v史試題考查的功能之一就是基于扎實(shí)正確歷史基礎(chǔ)知識(shí)之上的理解推理能力，符合高中歷史課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)要求之一的“過(guò)程與方法”?？疾闅v史學(xué)科能力時(shí)，不論是命題的題干語(yǔ)言、備選項(xiàng)語(yǔ)言或答題的語(yǔ)言皆使用行為動(dòng)詞“概括指出”“簡(jiǎn)析”“反映”或“表明”等詞語(yǔ)，說(shuō)明考查的學(xué)科功能重在檢測(cè)考生的歷史思維能力、理解推理能力和分析歸納概括能力的綜合素質(zhì)。這就要求歷史教學(xué)必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)研究能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

三、歷史學(xué)科高考復(fù)習(xí)建議

高考應(yīng)考復(fù)習(xí)方法無(wú)定法，或三輪復(fù)習(xí)法，或二輪復(fù)習(xí)法，或一輪復(fù)習(xí)法。無(wú)論哪種復(fù)習(xí)法，都應(yīng)基于校情學(xué)情和生情，把控好全國(guó)卷歷史試題的命題特點(diǎn)、命題思路、命題難度和考查的知識(shí)范圍，依照高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，做好相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

1.扎實(shí)歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本史學(xué)理論

歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)知識(shí)的載體，離不開基本技能的基礎(chǔ)和離不開基本史學(xué)理論的指導(dǎo)，故夯實(shí)以上“三基”是培養(yǎng)和提升歷史學(xué)科能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)歷史，不僅要廣泛閱讀，更要感悟智慧，融會(huì)貫通。通過(guò)扎實(shí)掌握歷史的基礎(chǔ)知識(shí)和歷史發(fā)展規(guī)律，初步掌握并運(yùn)用馬克思主義的歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理和基本觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、分析歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題，提高歷史學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，提高綜合能力，為現(xiàn)實(shí)社會(huì)服務(wù)。

2.調(diào)整歷史學(xué)科的教學(xué)對(duì)策，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正落實(shí)以學(xué)生為主體教學(xué)

針對(duì)歷史學(xué)科的更高考試要求，歷史教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓考生放棄單純死記硬背的學(xué)習(xí)方法和事倍功半的題海戰(zhàn)術(shù)。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，教會(huì)學(xué)生樹立問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題快速閱讀材料，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，借助材料和所學(xué)知識(shí)展開思考。借助一些案例嘗試從不同角度觀察、解讀、分析、評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象，全面把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。還要了解與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的歷史學(xué)術(shù)概況，培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際、以史鑒今的歷史學(xué)科能力。

3.加強(qiáng)歷史學(xué)科的教研工作，提高學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)

欲提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更須歷史教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師必須通讀有關(guān)專家的歷史學(xué)術(shù)論著，學(xué)習(xí)和了解掌握高考?xì)v史命題的常規(guī)知識(shí)和考試測(cè)量技術(shù)。必須加強(qiáng)歷史學(xué)科和綜合學(xué)科的教研工作，自覺樹立合作意識(shí)，充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，強(qiáng)化集體教研，發(fā)揮集體智慧，提升教師的歷史專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)與綜合能力，為提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力起引領(lǐng)導(dǎo)航作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭林趙璐孫瑞.基于學(xué)科能力的高考?xì)v史命題研究[J].中國(guó)考試.2019（8） 15-20.

（作者單位：安徽省合肥市肥東縣第二中學(xué)）