多元評(píng)價(jià)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

把余福

摘 要：教育部頒布的《教學(xué)指導(dǎo)》對(duì)小學(xué)體育提出了目標(biāo)和要求，人教版小學(xué)體育教材中也系統(tǒng)分章節(jié)地規(guī)劃了體育課程的教學(xué)內(nèi)容。在新時(shí)代背景下，如何結(jié)合社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)，運(yùn)用更現(xiàn)代化和多元化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)體育與德育相結(jié)合，達(dá)到更好的育人目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)指導(dǎo);多元評(píng)價(jià)

教師應(yīng)主動(dòng)參與小學(xué)體育的多元化評(píng)價(jià)，與學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生積極溝通，選擇最好的多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)測(cè)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)效果。聽取多方良好建議，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法，達(dá)到讓學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的目的。

一、主動(dòng)提高認(rèn)識(shí)，將多元化評(píng)價(jià)融入教學(xué)實(shí)踐中

人教版體育教材，將體育精神的底蘊(yùn)和運(yùn)動(dòng)能力、德育、生活能力等進(jìn)行了串聯(lián)式的編排。這對(duì)體育要達(dá)到的教學(xué)目的和傳遞的精神品質(zhì)提出了更高的要求。這也表明新時(shí)代背景下，國(guó)家需要培養(yǎng)的人才不僅是有才有德，還要身體健康。小學(xué)體育教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行多元化發(fā)展。順應(yīng)目標(biāo)要求，為體育教學(xué)提出指導(dǎo)和建設(shè)性的意見。多元評(píng)價(jià)是一種引領(lǐng)體育教學(xué)更好發(fā)展的新思路，用多樣性的評(píng)價(jià)手段，從性質(zhì)和質(zhì)量入手，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)還能夠從更多的維度來評(píng)測(cè)體育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)了學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，并對(duì)教學(xué)個(gè)體進(jìn)行人文關(guān)懷。多元評(píng)價(jià)是把運(yùn)動(dòng)方式、學(xué)習(xí)意愿、體育精神、健康心態(tài)、成長(zhǎng)空間等結(jié)合在一起來對(duì)小學(xué)生體育水平進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種機(jī)制。

學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還需擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，體育教師要在教學(xué)前充分學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見、把握教材，增強(qiáng)多元評(píng)價(jià)的意識(shí)，將這種意識(shí)融入日常教學(xué)中。教師要時(shí)常更新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式和技巧，把體育教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)來開展課程訓(xùn)練。

二、多元評(píng)價(jià)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師的課程設(shè)計(jì)不僅要結(jié)合教材，也要注意結(jié)合實(shí)際，保證學(xué)生體育課的安全。課上，體育教師要制定活動(dòng)規(guī)則，要求學(xué)生遵循安全條例，不能在體育活動(dòng)中對(duì)同學(xué)造成傷害。例如，人教版教材中抱球接力游戲環(huán)節(jié)。這個(gè)活動(dòng)可以分組進(jìn)行，活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)每組作出課堂評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)納入學(xué)期體育得分中。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)包括：是否安全完成游戲環(huán)節(jié)、是否展現(xiàn)了合作進(jìn)取的體育運(yùn)動(dòng)精神、在運(yùn)動(dòng)中是否妥善保存了公共設(shè)施等。這些評(píng)價(jià)從活動(dòng)安全、精神面貌、公德心等角度入手，形成了對(duì)體育課的多元評(píng)價(jià)。這不僅讓學(xué)生在體育課上強(qiáng)身健體，還潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了道德教育，這就是多元評(píng)價(jià)對(duì)體育教育的積極意義。

體育課上，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課堂活動(dòng)內(nèi)容表達(dá)自己的建議，也可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。在進(jìn)行體育活動(dòng)前，教師告訴學(xué)生應(yīng)該做什么準(zhǔn)備活動(dòng)。活動(dòng)后，讓學(xué)生表達(dá)想法，這也是一種互動(dòng)式的體育教學(xué)。教師能把學(xué)生表達(dá)的建議作為正面反饋，進(jìn)而完善體育教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的建議，教師也能就這些表現(xiàn)作出多元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。課堂活動(dòng)中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生活動(dòng)的狀態(tài)，活動(dòng)后給學(xué)生提出參考意見，并根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況給出指導(dǎo)和激勵(lì)，這樣能讓學(xué)生對(duì)體育有主動(dòng)參與的動(dòng)力。

三、把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)納入多元評(píng)價(jià)體系

教師把體育課堂活動(dòng)項(xiàng)目和正式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合，可以提升學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及技巧的學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中安排專業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，乒乓球練習(xí)。老師把專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的拿拍方法、運(yùn)動(dòng)技巧傳授給學(xué)生，并按照專業(yè)比賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂效果評(píng)價(jià)。這不僅能讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待體育課，還能讓他們更科學(xué)地對(duì)運(yùn)動(dòng)效果作出評(píng)價(jià)，可謂一舉多得。教師按照每個(gè)學(xué)生實(shí)際完成的活動(dòng)進(jìn)行量化測(cè)評(píng)和考核，對(duì)學(xué)生的體育水平作出合理評(píng)價(jià)，這也是多元化評(píng)價(jià)的嘗試。

四、把學(xué)生的精神面貌歸入多元評(píng)價(jià)中

體育精神是體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。運(yùn)動(dòng)可以塑造精神面貌，精神面貌也可以反過來促進(jìn)體育活動(dòng)的進(jìn)行。教師要在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所積極鼓勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生加油，讓學(xué)生感受體育的拼搏精神，從而塑造自己健康活潑的精神面貌。在自由活動(dòng)中，教師要從旁督促學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，不要松懈，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)中展現(xiàn)的精神面貌做出評(píng)價(jià)，這也是體育課上多元評(píng)價(jià)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

總而言之，小學(xué)體育教育不僅要鍛煉學(xué)生的體魄，還要讓學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，塑造精神面貌，而多元評(píng)價(jià)體系正是一種可以促進(jìn)學(xué)生積極上好體育課的優(yōu)良機(jī)制。

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編輯 蔚慧敏