新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系構(gòu)建策略

曹守明

摘 要：勞動(dòng)教育是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。勞動(dòng)教育與其他文化教育不同，它是集技能教育、情感態(tài)度教育和思想教育為一體的綜合性教育。為了提高小學(xué)生的綜合能力，教師需要發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，通過構(gòu)建新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育課堂體系來提升課堂教學(xué)的有效性。就小學(xué)勞動(dòng)教育展開分析，并就如何構(gòu)建有效的勞動(dòng)教育體系進(jìn)行探討，希望能夠促進(jìn)勞動(dòng)教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)勞動(dòng)教育;課程體系

2020年3月，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《有關(guān)新時(shí)代中小學(xué)生勞動(dòng)教育的意見》，其中明確指出：勞動(dòng)教育是幫助學(xué)生樹德、育美、強(qiáng)體的一種綜合教育。因此，小學(xué)勞動(dòng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)候，需要以此為教育理念，對(duì)勞動(dòng)教育的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整。要將課堂教育內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)致的分析和講解，培養(yǎng)學(xué)生的基本勞動(dòng)素養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，使得學(xué)生在接受勞動(dòng)教育的時(shí)候，能夠積極采用正確的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。這也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育的一個(gè)重要方法。

一、關(guān)于新時(shí)代勞動(dòng)教育課程的要求

新時(shí)期的小學(xué)生勞動(dòng)教育中，教師首先要認(rèn)識(shí)教育目標(biāo)，理解新時(shí)代勞動(dòng)教育理念，明確教育要求，然后才是對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育。就勞動(dòng)本身來說，我們可以將其分為經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)教育和非經(jīng)濟(jì)勞動(dòng)教育。而在小學(xué)生勞動(dòng)教育中，我們通常所進(jìn)行的勞動(dòng)活動(dòng)沒有經(jīng)濟(jì)效益，也不提倡以經(jīng)濟(jì)的角度去分辨教育。因此，在新時(shí)期我們對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，其主要目的就是樹德、育美、強(qiáng)體[1]。在教育活動(dòng)中，我們需要有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的勞動(dòng)教育，組織學(xué)生積極參與日常勞動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在出汗出力的情況下接受體能鍛煉，使其意志更加堅(jiān)強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，并形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。這樣不僅可以提高學(xué)生生活自理能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的“三觀”。在小學(xué)階段實(shí)施勞動(dòng)教育，教師應(yīng)該以勞動(dòng)實(shí)踐為主要載體，并將其貫穿到學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面，使學(xué)生的德育、智育和美育相融合，通過勞動(dòng)實(shí)踐教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其健康發(fā)展，將小學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代社會(huì)主義接班人。

二、明確小學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo)

在小學(xué)階段實(shí)行勞動(dòng)教育，其主要目標(biāo)是以“育人”為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)候，要明確教育方針，落實(shí)教育目的，并以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的教育。在教育過程中要體現(xiàn)勞動(dòng)教育的整體性和階段性。針對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育不是體能教育，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和自身情況，進(jìn)行有層次、有階段性的教育。也就是說，教師在教育學(xué)生的時(shí)候，為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，加強(qiáng)教育效果，需要制定小目標(biāo)，采用階段性的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育[2]。對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育旨在提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，以實(shí)踐勞動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，使其對(duì)勞動(dòng)教育形成正確的觀念和態(tài)度，明白勞動(dòng)最光榮;只有通過勞動(dòng)，我們才能夠創(chuàng)造出更高的價(jià)值。通過勞動(dòng)教育，讓學(xué)生體會(huì)生活的不易，理解父母的艱辛，從而更加勤奮、更加自主地投入到學(xué)習(xí)中，為其終身發(fā)展和實(shí)現(xiàn)幸福的人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在當(dāng)今小學(xué)階段教育中，由于時(shí)代的特殊性，很多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，在家里面長(zhǎng)期受到溺愛，自身沒有勞動(dòng)技能，缺少勞動(dòng)鍛煉，很少參與實(shí)踐性的勞動(dòng)活動(dòng)，更沒有社會(huì)公益勞動(dòng)的意識(shí)。針對(duì)這種情況，小學(xué)教育要通過勞動(dòng)教育活動(dòng)，提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí)，使其樹立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)偉大的觀念。這樣學(xué)生才能夠在生活上勤儉節(jié)約，才能夠尊重普通勞動(dòng)者，才能夠正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用，發(fā)揮勞動(dòng)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的精神，并養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。這也是現(xiàn)代小學(xué)開展實(shí)踐勞動(dòng)教育的真正意義。

三、優(yōu)化勞動(dòng)教育結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

要構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育結(jié)構(gòu)體系，形成具有綜合性和實(shí)踐性的勞動(dòng)教育，我們首先要優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)教育結(jié)構(gòu)，采用高標(biāo)準(zhǔn)的方式開展小學(xué)勞動(dòng)教育課程。在義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育和相關(guān)技術(shù)性的指導(dǎo)，這些都是勞動(dòng)教育中所必修的課程。因此，為了提高學(xué)生的勞動(dòng)教育效果，我們需要采用多種教育方式豐富勞動(dòng)教育結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多樣化的教育形式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開創(chuàng)具有特色的勞動(dòng)教育[3]。例如，開設(shè)烹飪課程、保護(hù)環(huán)境課程、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的課程等。通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使得勞動(dòng)教育課程能夠更加符合現(xiàn)代教育理念。學(xué)生對(duì)具有實(shí)踐性的新鮮事物，更能夠發(fā)揮自身的積極性，而這也是教師拓展勞動(dòng)教育的一種主要手段。

在教育內(nèi)容上，我們要發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值，提高勞動(dòng)教育的意義。由于小學(xué)生年齡小，社會(huì)經(jīng)歷少，勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足，因此，在這個(gè)過程中，我們既要體現(xiàn)時(shí)代的特征，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇良好的教育內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行綜合教育。針對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在新時(shí)代勞動(dòng)教育中，我們需要融合科技教育，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)提高學(xué)生的勞動(dòng)觀念，促使其能夠正確地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)形態(tài)，并培養(yǎng)學(xué)生利用科技勞動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的理想。針對(duì)不同類型和不同特點(diǎn)的學(xué)生，我們不只需要以日常生活勞動(dòng)作為勞動(dòng)的實(shí)踐性內(nèi)容，同時(shí)還需要開展生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)勞動(dòng)，利用綜合化的勞動(dòng)教育，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容。在日常生活中我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行日?；顒?dòng)方面的勞動(dòng)教育，在生產(chǎn)勞動(dòng)教育中，我們提高學(xué)生勞動(dòng)技能和對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立良好的勞動(dòng)觀念;在服務(wù)性勞動(dòng)中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神，提高學(xué)生在精神方面的追求。特別是在公益活動(dòng)和志愿服務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德和責(zé)任意識(shí)，使其具有健全良好的人格，從而為其以后的發(fā)展開拓道路。

四、采用多樣化綜合性的勞動(dòng)教育

在開展小學(xué)勞動(dòng)教育的時(shí)候，我們需要增加技術(shù)性課程和實(shí)踐性課程。要保證每個(gè)星期學(xué)生的勞動(dòng)教育不能少于一課時(shí)，同時(shí)保證勞動(dòng)教育的質(zhì)量。在教育學(xué)生的時(shí)候要建立課程執(zhí)行制度，形成規(guī)范，不能允許其他文化教師占用勞動(dòng)教育時(shí)間[4]。為了取得對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的綜合教育成果，實(shí)現(xiàn)共同育人的目的，教師可以將勞動(dòng)教育與語(yǔ)文、美術(shù)、歷史、道德與法治相融合，通過美德故事和傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的勞動(dòng)教育，促使其人格發(fā)展。

對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育未必非得在課堂上進(jìn)行。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生開展日常生活勞動(dòng)，最主要的是讓學(xué)生完成自己的事情，然后再幫助完成家里的事情。在學(xué)校，除了課堂教育之外，教師還可以與體育教師進(jìn)行合作教育，將勞動(dòng)教育融合到體育教育中，或者組織學(xué)生參與校園美化活動(dòng)和衛(wèi)生保潔活動(dòng)[5]。通過班會(huì)、隊(duì)會(huì)等方式拓展勞動(dòng)教育。通過多樣化的勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生投入到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中。需要注意的是，勞動(dòng)教育要以勞動(dòng)為主，同時(shí)也需要鍛煉學(xué)生動(dòng)腦的能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使其在親身體驗(yàn)過程中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，磨煉學(xué)生的意志，這樣的勞動(dòng)教育才有教育意義，才是符合現(xiàn)代勞動(dòng)教育理念的。為了進(jìn)一步健全勞動(dòng)教育體制，教師還可以構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，保證勞動(dòng)教育的質(zhì)量，綜合衡量學(xué)生在勞動(dòng)教育中所取得的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)高效的勞動(dòng)教育。利用勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)成果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了構(gòu)建新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育體系，教師需要了解勞動(dòng)教育的目標(biāo)，提高勞動(dòng)教育意識(shí)，優(yōu)化教育內(nèi)容，利用多種教育方式豐富勞動(dòng)教育，以此提高學(xué)生勞動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康勞動(dòng)理念的形成，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育、美育、智育方面的教育，為其日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]牛瑞雪.中小學(xué)如何構(gòu)建勞動(dòng)教育特色課程體系：落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的實(shí)踐策略[J].課程·教材·教法，2020，40（5）：11-15.

[3]陳云龍，吳艷玲.構(gòu)建新時(shí)代勞動(dòng)教育與課程體系[J].基礎(chǔ)教育課程，2020（8）：6-10.

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[5]賀明菊.新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育方法途徑的探索[J].創(chuàng)新人才教育，2020（2）：29-32.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度勞動(dòng)教育專項(xiàng)課題“構(gòu)建新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系的實(shí)踐研究——以甘肅省白銀市為例”階段性研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHBZX062。

編輯 蔚慧敏