新時代初中班主任工作改革與創(chuàng)新研究

王才源

【摘要】初中生正處于快速發(fā)展的時期，對新的事物充滿好奇，同時也具備很強的叛逆意識，因此，在這一時期加強對學生管理創(chuàng)新對學生以后的發(fā)展具有重要意義。在新的教育形勢之下，班主任要學會審時度勢、與時俱進，不斷引進新的管理理念，協(xié)調(diào)各方面關系，為學生營造出積極向上的氛圍，用心地引導學生，培養(yǎng)出時代所需要的合格的人才。

【關鍵詞】初中;班主任;班級管理;改革與創(chuàng)新

班主任是班級的“領頭羊”。班主任工作是初中教學工作當中非常重要的組成部分。尤其是在強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展的今天，班主任發(fā)揮著帶領學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的重任，可以說，班主任肩負的擔子很重，受到學校，學生和家長三方面的矚目。那么，新時期班主任怎樣對自身的教育手段進行改進，才能夠符合新形勢下初中教學的需求，繼而才能實現(xiàn)初中班主任的工作創(chuàng)新呢？筆者做了以下實踐探究。

一、增強對學生特點的了解

初中生正處于發(fā)展的關鍵階段，他們的心理發(fā)展也是比較復雜的，尤其是對于剛步入初中的學生來說，他們完全面對一個陌生的環(huán)境，再加上知識難度的增加，往往會給他們的心理帶來很大的壓力，他們希望得到班主任的關心，同時也希望得到老師的幫助，因此對于初中班主任來說，一定要積極主動地去了解學生的心理狀況。初中班主任可以利用直接溝通的方式與學生進行交流，也可以和其他的任課老師進行交流，抑或者是和學生的家長進行交流，全方位了解學生。例如，班主任可以和學生建立一個交流群，也可以與學生的家長建一個交流群，這樣學生或者學生家長有什么事情都可以在群里面進行詢問，老師也可以在群里面了解一些學生得具體情況。另外，老師也可以通過定期家訪的形式，多和學生的家長進行溝通交流，獲得學生的最新思想動態(tài)。

二、增強班主任的管理職能

初中班主任在日常的管理過程中，一定要及時主動地和學生進行相應的溝通，成為學生的朋友，這樣班主任才能獲得學生的信任。當學生遇到困難的時候，他們才會主動地向班主任尋求幫助，而班主任也可以更好地為學生解決疑問，但是班主任要注意不能太過于縱容學生或者是溺愛學生，這樣很不利于學生形成良好的習慣，班主任一定要更好地樹立自己的威嚴，在學生出現(xiàn)錯誤的時候，要及時指出他們的錯誤，并根據(jù)相關的規(guī)定給予學生一定處罰，這樣才可以讓學生不再犯同樣的錯誤。同時，班主任也不能太過于嚴格，過于嚴格可能會讓學生產(chǎn)生懼怕的心理，從而不再愿意接近老師或者是討厭老師，最終產(chǎn)生逃學厭學的情況?？傊?，班主任需要發(fā)揮自己的管理職能，同時也應該把握好力度，給予學生正確的引導，這樣才可以提高管理的有效性。

三、嚴格遵守公平公正原則

在班級制度建設中，師生共同制定班級公約、一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)等。加強制度建設的人文方面，以文化育人，嚴格遵守公平公正原則，既要以正面教育為主，又要進行適當和必要的懲罰。班主任在處理班級的事情時對于每個同學應該公平，做到像天平一樣平衡，這就是我們平常所說的平等性原則。平等是每個同學所希望的，公平公正的直觀表現(xiàn)是平等。制度是師生之間經(jīng)過溝通之后共同指定的，所以如果違反了制度就要受到相應的懲罰。雖然實際要求班主任對每個同學是公平的，然而如果到了實際情況就可能會帶著個人的情感去處理犯錯的同學，從而失去了公平性。在制度制定的時候老師不僅只是參與者，而且還是制度的實施者，因此老師不能不自己放在制度之外，應該和學生一樣去遵守這個制度，從而才有利于制度實施的過程中做到不偏向任何人。

四、堅持以人為本以生為本

班主任要積極推進班級文化建設，選取班級的優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀榜樣，做成簡單的視頻，上傳到班級群內(nèi)，塑造良好班風。教育目標的實現(xiàn)需要班級管理這樣的一個動態(tài)的組織過程，而它是教師通過使用相關的方法引領學生完成想要的目的，其中包括對班級資源的充分利用，如組織和計劃，協(xié)調(diào)與控制都在此范圍內(nèi)。班級管理活動的核心是人，因此以人為本就成為了影響管理效果的直接因素。在管理的過程中不能夠缺少的因素是規(guī)范化、精細化和人性化。為了能夠?qū)W生的潛力和熱情激發(fā)出來，就要將三者有機的結(jié)合起來。同時，三者也具有制約性，不僅要遵守追求人性化的權(quán)利而且遵守制度;同理，遵守制度時也要注意人性化這個問題。實現(xiàn)精細化管理的條件是辯證合理的處理好三者的關系。

五、改變重智育輕德育的理念

長期從事初中班主任工作的孫維剛老師曾表示：在不少教師的眼里，似乎重視德育就會耽誤實施智育的時間和精力。但在他看來恰巧相反。其認為有效的德育，可以在很大程度上與智育相輔相成，并直接促進智育的順利實施。所以班主任一定要改變重智育輕德育的理念，做到德育為先，智育德育兩手抓。例如，班主任在平日里就要重視每個學生的思想動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特質(zhì)來開展德育工作。班主任還要注重以中華傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀來對學生進行熏陶，做好對學生的人格塑造，使他們養(yǎng)成正確的人生觀，世界觀，價值觀，并不斷提升自身素養(yǎng)，以身作則，充分發(fā)揮教師的示范性作用，身體力行地影響學生，改變學生。

初中時期是學生形成良好學習興趣、思想道德、個性品質(zhì)的關鍵階段。因此，我們應該對初中教育階段的班級管理質(zhì)量予以充分的重視，要注重班主任工作的有效創(chuàng)新，全面提高工作效果，以實現(xiàn)促進學生健康成長的教育目的。

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