小學美術(shù)教育中色彩教學的實施措施

摘 要：在現(xiàn)代化教育背景下，社會上所需要的人才，不單單是具有較強理論知識的學生，更希望學生能夠邁向多元化發(fā)展方向。小學時期的學生，身心以及智力等雖然沒有發(fā)育完全，但是對外界卻有著強烈的好奇心。在小學美術(shù)課程教育過程中，為了能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的觀察習慣，借助色彩開展教學工作至關(guān)重要。鑒于此，站在小學美術(shù)教育視角下，提出了色彩教學的實施措施。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);色彩教學;措施

經(jīng)過較長時間的應(yīng)用可以發(fā)現(xiàn)，小學美術(shù)教學中應(yīng)用色彩開展教育工作，一方面能夠引導學生全身心地投入到課堂教學環(huán)境中，另一方面也是教師教學效率與質(zhì)量共同提高的關(guān)鍵。在實際色彩教學過程中，教師就應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，積極革新過去落后的教學模式，拉近教材內(nèi)容與學生實踐生活之間的距離，在多元化教學方式下，為學生綜合美術(shù)水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

一、教學方式與實踐相結(jié)合

小學時期的教育工作，其中很多內(nèi)容都與學生生活之間存在著密切的聯(lián)系，那么在生活就是教育、社會作為學生教育的學校觀念下，教師應(yīng)該深刻地分析現(xiàn)代化的教學理念。尤其是在小學美術(shù)色彩教學過程中，更應(yīng)該拉近美術(shù)課程與學生現(xiàn)實生活之間的距離，秉持實踐性的教學原則，通過娛樂性的模式，將難以理解的教材內(nèi)容變得更具生活化特點，激發(fā)學生學習興趣的同時，更能夠引導學生全身心地投入到課堂教學環(huán)境當中，在教師所營造的生活化教學氛圍中，促使學生深刻地學習與色彩相關(guān)的內(nèi)容。與此同時，在學生生活中存在多種類型的色彩元素，教師必須引導學生注意觀察，以使學生在生活中能靈活運用色彩。比如，在教師安排的一次教室裝扮活動下，教師可以提前組織學生進行戶外活動，深入到周邊的公園或者是河邊等觀察不同東西的色彩以及品質(zhì)，然后重點標記自己印象最深刻的，之后將其運用到裝扮活動當中。由此一來，既能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，也能夠促使學生深入理解色彩的含義，為學生色彩感知水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學方式適應(yīng)時代潮流

時代的快速發(fā)展，全面帶動了我國各個方面乃至行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，特別是教育工作，要求教師必須做到與時俱進，積極應(yīng)用新時代的教育理念。小學時期的學生智力還有待提高，對外界事物還沒有正確的判斷力，雖然時代發(fā)展帶來了巨大的機遇，但是或多或少會對學生的思想造成嚴重的威脅。面對這種問題時，教師就應(yīng)該引導學生把握現(xiàn)代發(fā)展方向，正確看待藝術(shù)，在色彩教學過程中，可以以學生感興趣的電子產(chǎn)品等為出發(fā)點，第一時間吸引學生的目光，在學生保持強烈學習興趣的基礎(chǔ)上，更好地引導學生對教材內(nèi)容進行學習與掌握。與此同時，教師還可以借助投影的形式，分析原本比較枯燥的色彩知識點。教師提前對即將講解的教材內(nèi)容進行研究，然后收集與之相關(guān)的色彩圖片或者是視頻等，在正式上課時借助電腦加以播放，沖擊學生的視覺。當然，教師也可以對學生的興趣點進行調(diào)查，找出學生喜愛的卡通人物形象，將其融入色彩教學當中，通過這種直觀形象的教學模式，更能夠激發(fā)學生的參與熱情，促使教師獲得理想的教學效果。

三、教學方式多元化

“以人為本”的教育理念對小學美術(shù)課程教學工作又提出了新的標準。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前社會用人單位所需要的人才，不單單是具備充足的理論知識，也希望學生能夠全方面發(fā)展。教師開展色彩教育時，不應(yīng)該將重點放在色彩本身，而是應(yīng)該秉持多元化的理念，高效實施教育工作。例如，教師在正式教學當中，可以融合布藝、剪紙等多種類型的藝術(shù)形式，促使教學工作更具多樣化的環(huán)境特點。教師借助多元化教學模式，一方面能夠引導學生發(fā)現(xiàn)美，另一方面也是教師實施針對性色彩教學的重要保證。對此，教師應(yīng)該與學生家長之間保持密切聯(lián)系，深入掌握學生的日常生活，將學生熟知的事物應(yīng)用到色彩課堂教學環(huán)境當中，在正確的教學方式下，促使學生色彩認知水平得以提高。

簡而言之，在做好小學美術(shù)課程教育工作的目標下，文章針對色彩教學模式的應(yīng)用進行了簡單的剖析，像多元化教學模式以及實踐生活教學方式等都是很好的教學措施，希望在提高學生美術(shù)素養(yǎng)的同時，也能夠很好地為社會培養(yǎng)出綜合化的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

尹萌.探討小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生色彩感的策略[J].美術(shù)教育研究，2019（24）.

作者簡介：陶香志（1966—），男，江蘇揚州人，學歷：本科，職稱：一級教師，就職于揚州市高郵市車邏鎮(zhèn)小學;研究方向：小學美術(shù)基礎(chǔ)教育。

編輯 李琴芳