學(xué)校音樂教育新體系在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用研究

王麗麗

摘 要：學(xué)校音樂教育新體系是圍繞音樂課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展起來的，是一套從理論到實(shí)踐的教學(xué)新方法。教師在運(yùn)用新的音樂教育體系進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真了解音樂教育新體系的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和實(shí)際教學(xué)模式，將其應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的發(fā)展。主要分析了學(xué)校音樂教育體系在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的研究，以期能夠幫助農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂;應(yīng)用研究

新的音樂教育體系符合核心素養(yǎng)教育的要求，全體教師和學(xué)生都應(yīng)該投入到音樂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。如何在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中有效實(shí)施新的音樂教育體系，是教師需要認(rèn)真思考的問題，新的音樂教育體系在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中能夠起到重要的作用。

一、教師應(yīng)該合理運(yùn)用樂理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)

雖然農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)條件有限，但教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況和自身經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中合理運(yùn)用音樂理論知識(shí)。如在教授“延長(zhǎng)音的認(rèn)識(shí)”這一課程的時(shí)候，教師首先在黑板上向?qū)W生展示音符，然后利用粉筆等工具向?qū)W生展示延長(zhǎng)音的特點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)身感受到音符的魅力。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中不僅要努力克服客觀上存在的困難，還要有效利用樂理知識(shí)等輔助條件來教學(xué)生，豐富他們的音樂理論知識(shí)，使他們真實(shí)地感覺到音樂這門課程的魅力。

二、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣

小學(xué)生對(duì)外界的新事物充滿好奇和興趣，在鄉(xiāng)村音樂教學(xué)中，教師可以有效地利用這一特點(diǎn)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師要充分了解新的音樂教育體系，并在教學(xué)過程中采取相應(yīng)的方式進(jìn)行教學(xué)，這不僅豐富了課堂教學(xué)模式，而且激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教授《兩只老虎》時(shí)，教師可以要求一名學(xué)生進(jìn)來演奏，其他學(xué)生合唱，然后學(xué)生根據(jù)合唱的內(nèi)容加上動(dòng)作，這將會(huì)極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在和學(xué)生一起欣賞歌曲時(shí)可以向?qū)W生講述創(chuàng)作背景，以此來培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和想象力，如在欣賞作曲家劉天華的《良宵》時(shí)，教師可以以創(chuàng)作背景作為教學(xué)切入點(diǎn)，向?qū)W生講述《良宵》這首曲子是作曲家劉天華先生與學(xué)生一起過除夕的時(shí)候即興寫作的曲子，這是一首情感充沛的二胡曲，將學(xué)生代入當(dāng)時(shí)的情景去聆聽，在第一次聽完后可以讓學(xué)生描述他們心中的除夕是怎樣的，然后再播放音樂，讓學(xué)生講述曲中所描述的除夕之景，并分析作者當(dāng)時(shí)的心境。通過這樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的想象力。

三、運(yùn)用即興教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)體系中，小學(xué)課堂教學(xué)通常是教師占據(jù)教學(xué)主體地位向?qū)W生講解相關(guān)內(nèi)容，解釋授課的原因和目的，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)練習(xí)，課堂主要是教學(xué)生如何做。新的音樂教育體系不同于傳統(tǒng)的音樂教育體系，新的音樂教育體系比傳統(tǒng)的教育體系更加靈活。即興創(chuàng)作是一種新的課堂教學(xué)方式，是新的音樂教育體系的一部分，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與現(xiàn)場(chǎng)表演，而不是由教師告訴學(xué)生如何去做，學(xué)生將對(duì)音樂知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，積極探索音樂內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的注意力。即興創(chuàng)作是教師提前準(zhǔn)備課程以便學(xué)生能夠演奏的教學(xué)過程，符合教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由參與，這種教學(xué)模式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》的過程中，教師可以結(jié)合小紅帽和大灰狼中的故事情節(jié)進(jìn)行講解，同時(shí)還可以播放小鳥的叫聲、風(fēng)聲以及流水聲等，讓兒童想象童話中森林的畫面，還可以進(jìn)行故事表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;還有在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生講述自己和媽媽之間的故事，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，教育學(xué)生要從小尊重父母。通過這種方式，教師表面上看起來是要求學(xué)生識(shí)別不同的聲音，但實(shí)際上，教師是在要求學(xué)生更深入地掌握歌曲的節(jié)奏和內(nèi)容，同時(shí)也喚起了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，在音樂教學(xué)中將德育也融合進(jìn)曲子，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高音樂課堂教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教師和家長(zhǎng)主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，把大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)與考試相關(guān)的內(nèi)容，很多教師和家長(zhǎng)都把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)作小事，鑒于目前的教學(xué)情況，首先，教師必須與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解音樂教學(xué)對(duì)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要意義。其次，在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，熟練運(yùn)用新的音樂教育體系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)場(chǎng)所，確定教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與音樂課堂學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂理論教學(xué)外，最重要的是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，并使之與實(shí)踐緊密結(jié)合，這樣才能有效提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳