解讀初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳金貴

摘 要：傳統(tǒng)的中學(xué)政治教育往往以綜合內(nèi)容為最初發(fā)展點(diǎn)，往往忽略了教育方式上的創(chuàng)新，從而無(wú)法有效的令學(xué)生們得到良好的全面發(fā)展。思想道德的有效構(gòu)建是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)主義當(dāng)中最為重要的一個(gè)組成部分，公民自身的思想品德層次是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)提升及發(fā)展的重要標(biāo)志，全面決定了我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)文明的步伐。本文從我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)主義的角度進(jìn)行處罰，切合實(shí)際的分析了我國(guó)現(xiàn)代初中政治教學(xué)當(dāng)中相關(guān)教師培養(yǎng)學(xué)生們自身創(chuàng)新能力的有效方法，并提出了相應(yīng)的完善措施。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué);學(xué)生培養(yǎng);創(chuàng)新能力

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

在不影響教師進(jìn)步的前提下，為學(xué)生開(kāi)發(fā)一些情境模型，建議學(xué)生不斷思考而不是停滯不前，只等老師告訴我們答案。并且可以為每個(gè)組執(zhí)行不同的資源收集任務(wù)。談到“中國(guó)社會(huì)的變化”，他可以讓一組學(xué)生收集一些中國(guó)社會(huì)最初幾天的照片，然后讓另一組學(xué)生收集中國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的照片。讓學(xué)生真正了解這門課的內(nèi)容。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不能獨(dú)立完成任務(wù)，在課堂上，教師可以每組派一名學(xué)生從平臺(tái)上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和主要內(nèi)容。這樣，不僅體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，更是學(xué)生在尋找答案過(guò)程中思維的延伸，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)懂得如何處理問(wèn)題。有些學(xué)生不愿意在政治學(xué)習(xí)上進(jìn)行創(chuàng)新，原因是老師沒(méi)有很好的鼓勵(lì)學(xué)生并且激發(fā)學(xué)生，就無(wú)法得到重視。為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以在課堂上更多地表?yè)P(yáng)學(xué)生，特別是對(duì)于不想在課堂上發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)該給他們自信，讓他們意識(shí)到自己的好處，促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的灌輸式課堂已成為教師的話語(yǔ)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生最重要的地位，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于提問(wèn)、建議學(xué)生討論和討論通過(guò)提問(wèn)來(lái)思考。討論的過(guò)程也是一個(gè)思想碰撞的過(guò)程，然后激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。例如：出租車司機(jī)高某急忙將一名孕婦送往醫(yī)院闖紅燈。后來(lái)，交警會(huì)對(duì)高某進(jìn)行處罰。時(shí)間就是兩條命，沒(méi)有什么比救人更重要。人的自然和制度，我想在這種情況下，當(dāng)你闖紅燈時(shí)，很多人都能理解。老師的問(wèn)題：高某被交警處罰合理嗎？學(xué)生們正在征求他們的意見(jiàn)，然后老師斷定出租車司機(jī)闖紅燈應(yīng)該受到處罰，他的營(yíng)救行動(dòng)應(yīng)該受到有關(guān)部門的表?yè)P(yáng)。引發(fā)小學(xué)生的情感沖突，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行分析、探究，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

二、加強(qiáng)在初中政治課堂未成年人思想道德建設(shè)的意義

社會(huì)主義的發(fā)展需要立足于全民族的素質(zhì)，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重大工程。在刺激社會(huì)信息爆炸和社會(huì)風(fēng)氣不佳的情況下，很難控制自己，而無(wú)法評(píng)估事物和解決問(wèn)題，身心發(fā)展不成熟又容易走出困境。

如果一個(gè)中學(xué)教師不積極吸收新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)并將其應(yīng)用到教育中，就會(huì)被淘汰。作為一名中學(xué)政治教師，不僅要不斷獲取新知識(shí)、新思想，而且要有豐富而深入的知識(shí)，熟練地掌握教育及心理等方面的知識(shí)內(nèi)容，全面了解與掌握學(xué)生自身的身心發(fā)展、教育及思維的規(guī)律。例如：在“環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)中，學(xué)生們被邀請(qǐng)?zhí)岢鼋鉀Q周圍環(huán)境問(wèn)題的建議，并寫信給市長(zhǎng)。學(xué)生有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，他們也希望了解社會(huì)問(wèn)題，他們每天都感受到環(huán)境污染給人們生活帶來(lái)的不利影響，他們渴望解決問(wèn)題，這就是為什么很多學(xué)生非常積極，有的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生愛(ài)上政治課，發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的肯定，更重要的是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)眾多方法當(dāng)中最為有效的教學(xué)方式自身所擁有的特點(diǎn)及教學(xué)效果非常明顯。只有中學(xué)政治教師熟悉多媒體操作，參與者盡快熟悉多媒體操作，努力提高課程水平，才能生態(tài)地結(jié)合教育內(nèi)容以時(shí)政視聽(tīng)資料、漫畫(huà)書(shū)等材料為主，更好地體現(xiàn)政治課課時(shí)快速高效、形式活躍、內(nèi)容真實(shí)的特點(diǎn);使學(xué)生更加熱衷于學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生參與本課程。

三、在初中政治教學(xué)中加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的策略以促進(jìn)創(chuàng)新能力

青年中產(chǎn)階級(jí)政治教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，打破傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和以愛(ài)護(hù)事物為目標(biāo)的原則，積極創(chuàng)造多樣化的教育局面，傳統(tǒng)當(dāng)中的教學(xué)太過(guò)于枯燥乏味，只會(huì)加劇學(xué)生的無(wú)聊，這也是為什么改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)鍵所在;科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)設(shè)備的不斷更新才能有效解決這一問(wèn)題。隨著教育技術(shù)的成熟，教師不再局限于“黑板+粉筆”的教育方法。相反，相關(guān)的視頻、圖像或聲音通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集，將充滿活力的政治人物轉(zhuǎn)化為視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激。在初中思想政治教育中，有利于提高未成年人的思想道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確積極的人生觀和價(jià)值取向，以不同的教學(xué)方法和手段滲透到思想道德結(jié)構(gòu)中。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在以后的教育中，怎樣提高學(xué)生在政治教育中的創(chuàng)新能力顯得更加關(guān)鍵，這一類型的教育必須得到全體政治教師的高度重視。時(shí)代在不斷變化，教師們的教育方法也需要不斷創(chuàng)新，作為一名政治教師，我們應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，在新課程改革目標(biāo)的引領(lǐng)下，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，在語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有多種途徑。根據(jù)其特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，在教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，通過(guò)塑造學(xué)生的創(chuàng)造性人格，使政治教育成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳忠祥. 初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 中華少年， 2019（4）：74-74.

[2]董虎麟. 初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J]. 新智慧， 2018（35）：131-131.

[3]張麗鳳. 高中思想政治教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 收藏界：名師探索， 2018（8）：95-96.